意群
- “意群法”指導(dǎo)下的英語閱讀能力提升途徑研究
言、推斷能力?！?span id="syggg00" class="hl">意群法”的核心就是不拘泥于以某個單詞作為最小閱讀單位，而是以“預(yù)制語塊”幫助學(xué)生提升閱讀速度，從整體視角理解語句內(nèi)涵，避免學(xué)生在閱讀中出現(xiàn)逐詞閱讀和逐詞理解的情況。一、“意群法”指導(dǎo)下的英語長難句閱讀能力的提升（一）長難句閱讀能力提升的著力點——攻克長難句進(jìn)入九年級之后，隨著學(xué)生英語詞匯量的增加，在英語閱讀方面的要求也會相應(yīng)地提升。而長難句是學(xué)生在英語閱讀中常見的閱讀障礙，導(dǎo)致學(xué)生難以在規(guī)定時間內(nèi)完成相應(yīng)的閱讀任務(wù)，需要提升閱讀能力與閱讀速
學(xué)周刊 2023年31期2023-10-20
- 國際中文閱讀教學(xué)中的意群切分及使用
申潞 內(nèi)容摘要：意群源于語音學(xué)，廣泛應(yīng)用于各級學(xué)校英文閱讀教學(xué)，具有減少認(rèn)知負(fù)荷，促進(jìn)段落語篇理解，提高閱讀速度等作用，近年來隨著漢語作為第二語言教學(xué)的發(fā)展，意群這一概念被引入到國際中文教學(xué)的理論中。國際中文教學(xué)包括語音、詞匯、語法三個語言要素和聽、說、讀、寫四項語言技能，而意群在國際中文教學(xué)中常與詞匯、語法兩要素，聽與讀兩技能緊密聯(lián)系。意群劃分與語塊密切相關(guān)，其融入國際中文教學(xué)體系能更好得服務(wù)于閱讀與聽力教學(xué)。 關(guān)鍵詞：意群 漢語要素 閱讀教學(xué) “意群”
文學(xué)教育下半月 2022年5期2022-05-27
- 頓挫抑揚(yáng)：小學(xué)英語句子停頓教學(xué)探究
句子中停頓的定義意群是讀者根據(jù)所掌握的語言知識，尤其是語法知識將句子劃分成幾個單位，如主語部分、謂語部分、賓語部分、各種從句、介詞短語、不定式短語和分詞等意群單位。在一個較長的句子當(dāng)中，如果按意群來讀，意群當(dāng)中稍加停頓，就可以讓聽者聽清我們語流中的意群和句子，也可以喘一口氣，接著再說。這樣能體現(xiàn)出英語所特有的節(jié)奏和韻律。停頓是保證信息準(zhǔn)確傳遞的關(guān)鍵。也是訓(xùn)練句子節(jié)奏的重點，其核心是意群的辨認(rèn)。意群必須用一口氣讀出，內(nèi)部不能有停頓，一口氣讀出的意群與意群之間
基礎(chǔ)教育論壇 2022年33期2022-03-14
- 英漢口譯策略與方法（一）
期講到如何通過對意群（meaning unit）的辨識，對語言結(jié)構(gòu)進(jìn)行簡化理解和處理。簡化理解和處理是一種方法，其目的是要打破對語言的傳統(tǒng)認(rèn)識，突破語言表層結(jié)構(gòu)，深入到語言內(nèi)在的意義結(jié)構(gòu)，形成以意義為基礎(chǔ)的理解方法。不過在訓(xùn)練的過程中，理解與處理是不能分割的，理解有助于處理，而正確的處理方法更有助于理解。我們先看一個簡單的例句。【例1】Our success is an excellent example of the effective collabor
英語世界 2021年12期2021-12-23
- 口譯過程中的精力分配（下）
的這個分結(jié)構(gòu)稱為意群（meaning unit）。對原文的理解基于意群，而且是按照意群出現(xiàn)的順序加以理解，這樣就簡化了理解的方式。通常人們對英文的理解是把整句作為一個單位，或者一個從句作為一個單位，這樣就會把較多的信息放在一起進(jìn)行處理，造成認(rèn)知壓力。以意群為單位，將句子拆開，就比較容易掌握一個句子的內(nèi)在關(guān)系，比較好判斷意思的走向。我們看看下面這句話：They have reaffirmed their countries commitment to the
英語世界 2021年11期2021-11-30
- 口譯過程中的精力分配（下）
的這個分結(jié)構(gòu)稱為意群（meaning unit）。對原文的理解基于意群，而且是按照意群出現(xiàn)的順序加以理解，這樣就簡化了理解的方式。通常人們對英文的理解是把整句作為一個單位，或者一個從句作為一個單位，這樣就會把較多的信息放在一起進(jìn)行處理，造成認(rèn)知壓力。以意群為單位，將句子拆開，就比較容易掌握一個句子的內(nèi)在關(guān)系，比較好判斷意思的走向。我們看看下面這句話：They have reaffirmed their countries commitment to the
英語世界 2021年11期2021-11-30
- 意群策略下的英語教學(xué)
要保障。因此，將意群策略運(yùn)用到英語聽、說、讀、寫的教學(xué)中去，不但可以幫助學(xué)生更好地理解語句及篇章，而且能夠提高學(xué)生的語言能力，從而保障學(xué)生們的語言水平。2.意群策略在英語教學(xué)中的意義意群策略在教學(xué)中的應(yīng)用，可以讓學(xué)生更容易理解與學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生在記單詞的時候，他可能會記住China和development兩個詞，但是如果他懂得意群策略，他就還會記住the development of China這一短語，那么在他接下來的閱讀理解和書面表達(dá)中，他真的就會做得更好
讀與寫 2021年18期2021-11-22
- 英語中的停頓
正確的停頓習(xí)慣。意群是意思聯(lián)系緊密的短語或從句，英語以意群的形式來表達(dá)觀點和看法。因而，在一個意群后面可停頓一下，用單線“/”標(biāo)注，表示一個短暫的停頓;在句末用雙線“//”標(biāo)注，表示一個較長的停頓。Donny in orange / likes playing bowling.// 穿橙色衣服的多尼喜歡打保齡球。一、停頓的一般規(guī)律停頓時間的長短主要取決于語流中的意群和句子的語法結(jié)構(gòu)。一般來說，每個意群之后停頓的時間最短，每個逗號之后的停頓時間稍長一點，每個
考試與評價·八年級版 2021年4期2021-08-14
- 英語中的連讀
連讀只發(fā)生在一個意群之內(nèi)，即意思聯(lián)系緊密的短語或從句之內(nèi)。特別注意：連讀所構(gòu)成的音節(jié)一般不重讀，只輕輕一帶而過。連讀有以下兩個難點：1. 漢語發(fā)音習(xí)慣的影響漢語講究的是“字正腔圓”，要求每一個漢字都必須獨立、清楚地發(fā)音。英語強(qiáng)調(diào)在同一個意群內(nèi)，語音應(yīng)保持連貫與流暢。連讀是語流的自然結(jié)果，英語的連讀現(xiàn)象是區(qū)別于漢語的一個重要特征。2. 單詞之間空格的影響除了受到漢語獨立發(fā)音方式的影響之外，人們還受到英語空格的影響，看到一個空格就想停頓，從而失去了語音的連貫性
考試與評價·八年級版 2021年5期2021-08-12
- 從感知、模仿、模擬到流暢、自然、自主
征;停頓;節(jié)奏;意群過婦女節(jié)的時候，我們幾個教英語的同行聚在一起，聊起網(wǎng)上流傳的一個段子：老師在黑板上寫下這樣一行字“woman?without?her?man?is?nothing”然后她讓學(xué)生給這句話上加標(biāo)點符號。男生加完標(biāo)點后的句子是：Woman，without?her?man，is?nothing.（女人，如果沒了男人，什么也不是。）女生加完標(biāo)點后的句子是：Woman！Without?her，man?is?nothing.（偉大的女人！沒有她，男人
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2021年8期2021-06-09
- 從感知、模仿、模擬到流暢、自然、自主
征;停頓;節(jié)奏;意群過婦女節(jié)的時候，我們幾個教英語的同行聚在一起，聊起網(wǎng)上流傳的一個段子：老師在黑板上寫下這樣一行字：“woman without her man is nothing”，然后她讓學(xué)生給這句話上加標(biāo)點符號。男生加完標(biāo)點后的句子是：“Woman，without her man，is nothing.（女人，如果沒了男人，什么也不是）” 女生加完標(biāo)點后的句子是：“Woman！Without her，man is nothing.（偉大的女人！沒
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2020年46期2020-12-07
- 英漢視譯過程中長句處理技巧探析
也就是我們所說的意群。意群作為翻譯單位，是指與譯文意義對應(yīng)、結(jié)構(gòu)相對完整的最小語義單位[7]。意群是斷句常常使用的一個概念，它的長度比較靈活，一個單獨的單詞可以是一個獨立的意群，一個較長的從句也可能是一個獨立的意群，因此僅僅依靠“具有獨立意義”這一個標(biāo)準(zhǔn)來劃分英語長句進(jìn)行視譯存在一定的局限性。針對這一不足，我們認(rèn)為譯員應(yīng)當(dāng)在結(jié)合自身閱讀速度的前提下對意群進(jìn)行再劃分，并且通過添加連接成分這一方法，使之既具有相對獨立的意義，又在譯者一眼可及的范圍之內(nèi)。請看以下
海外文摘·藝術(shù) 2020年23期2020-11-18
- 新教學(xué)理念指導(dǎo)下的詞匯教學(xué)再思考
實際上，詞匯鏈或意群是構(gòu)成語言的最小單位，也理應(yīng)成為語言教學(xué)的最小單位。本文試圖結(jié)合Michael Lewis的理論，揭示其對英語詞匯教學(xué)的新啟示。關(guān)鍵詞：詞匯鏈或意群（lexical items）；詞法和句法；單詞輸入法；語法分析法；內(nèi)化；語言生成。中圖分類號：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-0104一位外籍教師在一次培訓(xùn)中寫了這樣幾個句子：I am sorry to keep you waiting. I am
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2020年11期2020-11-13
- 英語語音朗讀知識
讀一般發(fā)生在同一意群（即意思密切的一組詞）中，這一規(guī)律同漢語的連讀情況相像。連讀時，一個單詞的末尾經(jīng)常和下一個單詞的開頭連起來讀。具體有以下幾種情況：1. 前一個單詞以輔音結(jié)尾，后一個單詞以元音開頭，這時可以將前一個單詞結(jié)尾的輔音與后一個單詞開頭的元音自然流暢地連讀。例如：not at alla good ideahalf a pound of meatLook at the blackboard.2. 前一個單詞以輔音結(jié)尾，后一個單詞以另一個輔音開頭時，
考試與評價·七年級版 2020年4期2020-10-23
- “意群”影響聽力理解能力提高的實證研究
要 本文在闡述“意群”的含義和劃分的基礎(chǔ)上進(jìn)一步解釋了意群概念對提高句子語法結(jié)構(gòu)和句意理解的重要意義?；诙嗄杲虒W(xué)過程中所遇到的學(xué)生外語聽力理解能力提高緩慢的問題，作者設(shè)計了教學(xué)改革，把意群的概念灌輸并強(qiáng)化于聽力教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)意群與聽力理解直接相關(guān)，能顯著提高學(xué)生的外語聽力水平。關(guān)鍵詞 意群 語法結(jié)構(gòu) 句意 聽力理解能力中圖分類號：H319文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A1意群的概念和分類意群是指在一個稍長的句子中根據(jù)意思和語法結(jié)構(gòu)劃分出的若干個短語或成分，每個成分或短語
科教導(dǎo)刊·電子版 2020年4期2020-06-15
- 英語節(jié)奏技能教學(xué)的探索
符號，發(fā)生在兩個意群的交界處；學(xué)習(xí)不僅要樹立正確意群的意識，行為上還要養(yǎng)成在意群交界處停頓換氣的良好習(xí)慣，正確表達(dá)意義。 舉例如下：例如：I think he wants to go.意群劃分：I think|he wants to go.↖(換氣停頓處)又例如： Jack is staying at the cheap hotel.意群劃分：Jack is staying|at the cheap hotel.↖(換氣停頓處)另外，意群里的詞匯構(gòu)成語義、
現(xiàn)代英語 2020年13期2020-05-24
- 利用“意群閱讀法”提升小學(xué)高年級學(xué)生英語閱讀能力的研究
黃瑩穎關(guān)鍵詞：意群閱讀法 ?小學(xué)高年級學(xué)生英語閱讀能力摘要：教師要將“意群閱讀法”滲透在英語教學(xué)策略中，核心是“學(xué)生英語閱讀能力的提升”，最終目的還是為學(xué)生綜合運(yùn)用英語語言能力的培養(yǎng)而服務(wù)。小學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)具有重要意義，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教師應(yīng)在教學(xué)中，幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略?！保鳛榻逃痪€的英語教師，小學(xué)高年級學(xué)生英語閱讀能力的提高更是迫在眉睫。一、學(xué)生閱讀能力現(xiàn)狀1.學(xué)生缺少有效的英語閱讀方法在問卷調(diào)查中，我們發(fā)
教育周報·教育論壇 2020年14期2020-05-09
- 職業(yè)院校英語閱讀教學(xué)策略探究
2 引導(dǎo)學(xué)生開展意群閱讀與篇幅控制閱讀1）掌握意群閱讀策略，提高閱讀效率。意群通常是指意義和語法方面聯(lián)系較為密切的一組詞，這一組詞包括一些關(guān)鍵詞和非關(guān)鍵詞，其中，關(guān)鍵詞提供關(guān)鍵信息，非關(guān)鍵詞用于表達(dá)輔助信息。一般而言，一個意群內(nèi)是不允許停頓的，否則會影響意思的表達(dá)和理解。以意群為單位開展閱讀不僅能夠幫助學(xué)生改變逐字閱讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，而且有助于學(xué)生準(zhǔn)確理解文章大意，獲取重要信息。學(xué)生通過運(yùn)用意群閱讀策略，能夠高效分析句子成分，并理解句子意思，提高閱讀
卷宗 2020年36期2020-02-28
- 淺談如何提高英語閱讀理解能力
地進(jìn)行分析。五、意群注視在閱讀時不是一個詞一個詞地讀，而是把有關(guān)的詞聯(lián)成一個具有一定意思的較大的單位，一組一組地讀;一邊讀，一邊理解。這種閱讀方法叫作意群注視。這種閱讀法的優(yōu)點：由于把句子劃成為數(shù)不多的意群，這就便利于理解詞與詞的語義聯(lián)系。也可以提高閱讀的速度。句子中意群閱讀單位的劃分是根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)和詞與詞在意思上的聯(lián)系。一般說來，1.句子中的名詞短語，系表結(jié)構(gòu)、動賓結(jié)構(gòu)，動狀結(jié)構(gòu)，介詞、不定式、分詞短語，短語動詞等均可劃為一個意群。2.人稱代詞作主語時
校園英語·月末 2019年13期2019-09-10
- 高中課堂英語朗讀教學(xué)促情感效應(yīng)策略的研究
;立足課文，按照意群朗讀;準(zhǔn)確朗讀，促進(jìn)情感共鳴。[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高中英語;朗讀教學(xué);意群;情感效應(yīng)[中圖分類號]? G633.41? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）10-0206-02筆者在西南地區(qū)某校支教期間，發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)貙W(xué)生英語基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱，以英語為分檔，150分高考英語中，A類生約可得70～75分;B類生50～60分;C類生30～40分。因此相當(dāng)多的
現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2019年4期2019-07-19
- 大學(xué)生意群意識及英語意群教學(xué)探析
張曉容摘要：意群意識在英語學(xué)習(xí)中具有舉足輕重的意義。當(dāng)下教育界人士也在不斷地提倡在英語教學(xué)中加入意群教學(xué)環(huán)節(jié)，以此來促進(jìn)教育質(zhì)量的提高。然而，意群教學(xué)似乎并未達(dá)到人們預(yù)期的效果。在大學(xué)生群體中開展問卷調(diào)查和學(xué)生訪談，結(jié)果表明：大多數(shù)大學(xué)生并不具備英語意群意識。結(jié)合問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)和學(xué)生訪談的結(jié)果，從教師、學(xué)生、社會三個角度分析了該問題產(chǎn)生的原因?？紤]到學(xué)校課堂是大部分學(xué)生最頻繁接觸英語的地方，最終從教師開展意群教學(xué)的立場出發(fā)，探討如何培養(yǎng)學(xué)生的英語意群意
教育教學(xué)論壇 2019年20期2019-06-17
- 淺析意群在英語口語表述環(huán)節(jié)中的作用
題就是學(xué)生對句子意群概念模糊，只能通過逐個單詞來表述意思，沒有正確區(qū)分長句、難句意群的能力，從而導(dǎo)致詞不達(dá)意的表述問題。英語句子意群是指英語句子中按意思和語法結(jié)構(gòu)，將較長或句意復(fù)雜的句子劃分成的各個成分，句子被劃分開的每一個成分即成為一個意群。在大學(xué)英語專業(yè)課程安排中，英語語音課程主要幫助學(xué)生了解、熟悉英語語言的發(fā)音特點，發(fā)音要領(lǐng)和發(fā)音技巧。句子意群的劃分就包含在英語語音教學(xué)的范疇之內(nèi)。學(xué)生雖然在英語語音學(xué)習(xí)過程中接受過相關(guān)知識的講解，但在口語交際中，卻存
傳播力研究 2019年29期2019-03-21
- 英語聽力困頓與語音關(guān)系探析
英語句中,同一個意群中的詞之間會出現(xiàn)連讀。規(guī)則分為以下情況：輔音+元音：前詞詞尾的輔音和后第一個詞詞首的元音連讀，如 that is a book.r/re+元音：前詞詞尾以字母r/re結(jié)尾和后第一個詞詞首的元音連讀。如there are far away.元音+元音：前詞詞尾的輔音和后第一個詞詞首的元音之間加上某個輔音連讀。連讀后的詞與詞之間的界限變模糊且無停頓,語言流利順暢。但卻影響了聽者對句子的理解。如：who is讀成 who wis、the en
中小企業(yè)管理與科技 2018年21期2018-11-06
- 英語句子簡短化的應(yīng)用
詞：理解；作用；意群；實際操作一、掌握解讀復(fù)雜句式的一般規(guī)律面對復(fù)雜的英語句式結(jié)構(gòu)，我們首先要做的是要掌握化繁為簡的技巧。復(fù)雜的知識結(jié)構(gòu)其實就是在原有的基礎(chǔ)知識上加以修飾完成的，我們只要層層剖開這個框架，將這些簡單的基礎(chǔ)知識一點一點地解開，再繁雜的句式都能得到解決。其實，句子的本質(zhì)就是主謂賓。關(guān)于化繁為簡的技巧，首先要做到的是找出主句的謂語，將帶連接詞的從句標(biāo)注出來，其余部分就是主句。有的學(xué)生在遇到比較復(fù)雜的句式時，因為基礎(chǔ)知識不扎實，所以一時之間就容易自
新校園·上旬刊 2018年5期2018-09-15
- 談?wù)動⒄Z句子的意群
產(chǎn)生一些誤解。以意群為單位朗讀、理解和解釋句子，這將有利于提高讀者的閱讀速度，并幫助讀者整體理解和準(zhǔn)確地把握句意。一、意群的基本概念意群就是指句子中按意思和結(jié)構(gòu)劃分出的各個成分，每一成分即稱為一個意群。意群是由單詞組成的表意單位，是介于單詞和句子之間的一種結(jié)構(gòu)。意群可以由一個單詞、詞組或短語組成，也可以由一個從句或一定的語法結(jié)構(gòu)組成。二、意群的劃分規(guī)則在同一意群中，詞與詞之間緊密相關(guān)，密不可分。因此在劃分意群的時候，可以根據(jù)意思或者語法劃分，并常用符號“/
瘋狂英語·新策略 2018年4期2018-04-02
- 完形填空題解題策略分析
，每一段就是一個意群。換句話說，意群就是可以構(gòu)成一個相對獨立意思的一段，是組成句子的部件。意群和意群之間可以有一定的停頓，這種停頓和人們的思維活動是一致的。但一個意群中的各個單詞之間則不可停頓，整個意群讀下來就像一個長單詞一樣。我們應(yīng)該牢記英語不是一個詞一個詞地說的。我們可從如下例子有所體會。例1：Repeating after tapes is very important for beginners. 意群形式為：Repeating after tap
中學(xué)課程輔導(dǎo)·高考版 2018年11期2018-01-23
- 探究提升高中英語詞匯教學(xué)實效的科學(xué)方法
鍵詞】高中英語 意群 詞匯教學(xué)【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）38-0117-01在高中課程教學(xué)時，英語課程是一門主要學(xué)科。根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》可以明顯的發(fā)現(xiàn)其中列舉的3500個英語單詞遠(yuǎn)比初中階段更加的難，但是對于詞匯的學(xué)習(xí)和記憶是高中生活必須經(jīng)歷的階段。無論是日常學(xué)習(xí)，還是高考英語試題中都更加偏向于對學(xué)生詞匯能力的考察，并且直接體現(xiàn)在閱讀理解以及完形填空上面。由于學(xué)生學(xué)習(xí)的科目眾多，所以如何幫助
課程教育研究 2017年38期2017-10-25
- 改進(jìn)初中英語聽力教學(xué)法
真實含義。三、 意群→句子→段落意群是指句子當(dāng)中意義緊密相連的群體結(jié)構(gòu)。在聽力過程中，要充分利用這一方式來達(dá)到聽力的最佳效果。由于人類在思維中獲取信息要經(jīng)過綜合處理才傳到大腦，在這一“短暫”的過程中，我們的接受速度往往不及聽力材料中的朗讀速度，學(xué)生總是有跟不上步伐之感，就好像進(jìn)入一個陌生的領(lǐng)域，被牽著鼻子走。因此，初中的聽力訓(xùn)練常常是在學(xué)生極被動的情況下進(jìn)行，收效甚微顯而易見。要改變這一現(xiàn)狀，我們就要充分利用意群，把一個句子切割成幾塊。換言之，在句中把每一
教育周報·教研版 2017年10期2017-05-30
- 攻克長難句，拿下閱讀理解至高點
破解長難句秘籍之意群閱讀理解法有的同學(xué)對于分析句子結(jié)構(gòu)不擅長，可采用意群閱讀理解法。意群閱讀理解法是指在閱讀過程中，先依據(jù)掌握的語言知識將句子劃分為若千意群，然后逐個理解每個意群。最后再整合理解全句。意群可以由一個單詞、詞組或短語組成，也可以由一個從句或一定的語法結(jié)構(gòu)組成。Section D：高考長難句DIY答案&解析：D項正確。本句為主從復(fù)合句。s0that引導(dǎo)結(jié)果狀語從句，其中包含兩個并列謂語；其前面句子為主句，其中含有雙賓語。整句句意：護(hù)士應(yīng)該認(rèn)識到
高考金刊·理科版 2017年1期2017-03-23
- 淺談初中生閱讀能力的培養(yǎng)
閱讀技巧；語篇 意群培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力是初中英語教學(xué)的主要內(nèi)容之一，其目的就在于培養(yǎng)和提高初中學(xué)生的英語閱讀速度和理解能力。通過閱讀，學(xué)生們可以廣泛地接觸到各種有用的知識，開闊眼界，增長才干；只有通過閱讀，學(xué)生們才會在掌握大量詞匯、句型基礎(chǔ)上提高學(xué)習(xí)英語、使用英語的興趣。所以，Geoffrey Broughtow 說：一個人學(xué)外語，如果不能直接到外國環(huán)境中去學(xué)習(xí)時，唯一的途徑就是閱讀。（轉(zhuǎn)引自楊秀珍的文章，見《英語研究論》第一集P88）由此可見，閱讀在
未來英才 2016年17期2017-01-06
- Reading’s Got a Way
，它需要你劃分好意群，讀準(zhǔn)語調(diào)、重音和連讀等。意群是句子根據(jù)結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系劃分而成的基本單位。簡單來說，就是朗讀時的停頓點。掌握了意群才可以朗讀順暢，可以換氣、停頓、抑揚(yáng)和頓挫。找準(zhǔn)了意群，朗讀才有節(jié)奏感。根據(jù)句子的內(nèi)容，可以將較長的主語、謂語、賓語、狀語等劃分為一個意群。對于從句，引導(dǎo)詞前面的為一個意群，后邊的為另一個意群。同學(xué)們在口試的準(zhǔn)備時間里，可以先給文段劃分意群，朗讀時以意群為單位進(jìn)行停頓。如：Last Saturday afternoon，/
瘋狂英語·初中天地 2016年2期2016-11-25
- 談中學(xué)生不良閱讀習(xí)慣的成因及策略
讀技巧2.1.1意群閱讀法意群通常是指在意義上和語法結(jié)構(gòu)上都有緊密聯(lián)系的一組詞語。閱讀文章時，同學(xué)們在一個意群或有意義的單元內(nèi)是不應(yīng)該停頓的，要不然就會影響對文章所要表達(dá)意思的理解。與之相反的就是一目一詞的閱讀方法或叫做逐詞閱讀法。很明顯這種閱讀方法難以形成完整的概念，其實這類學(xué)生是在通過一個個的字母形狀的辨認(rèn)來讀詞，這種閱讀方式不僅影響閱讀速度而且影響閱讀理解。而要改掉一目一詞的閱讀習(xí)慣，就必須養(yǎng)成一組詞視讀（phrasal reading）。所謂一組詞
文理導(dǎo)航·教育研究與實踐 2016年6期2016-10-21
- 英語中“意群”對英語學(xué)習(xí)者的影響
陳佼立一、意群的基本概念與之產(chǎn)生的重要性本篇論文是基于有語言基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)者做出的調(diào)查、研究和分析。通過對大部分學(xué)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多人在學(xué)習(xí)英語時能記憶大量單詞和掌握初級語法規(guī)則，但英語水平總是上不去。很多學(xué)習(xí)者能認(rèn)識單獨的單詞，但由單獨的詞匯連在一起所構(gòu)成的句子卻不能理解，最大的問題是他們把單詞當(dāng)成了英語學(xué)習(xí)的最小記憶單位。我們記英語，要分清英語和漢語的差異。英語和漢語句子的最大不同便是構(gòu)成語句的主謂賓等語法順序的不同，并且漢語詞匯沒有時態(tài)的變化；而英語，名詞
考試周刊 2016年61期2016-08-16
- 細(xì)微之處提升學(xué)生語音素養(yǎng)
母組合、準(zhǔn)確劃分意群、朗讀語篇這三方面的策略培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，以鞏固和提高學(xué)生的語音素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的語音意識，最終提高學(xué)生英語綜合運(yùn)用的能力?！娟P(guān)鍵詞】語音;拼讀;意群;朗讀小學(xué)階段學(xué)習(xí)英語，讓學(xué)生在語音能力具有可塑性的時期學(xué)習(xí)到準(zhǔn)確的英語語音，為以后的英語學(xué)習(xí)或者文化體驗打下堅實的基礎(chǔ)。良好的語音會使學(xué)生在英語課堂上自信地參與活動，這種參與必將促進(jìn)他們舒心地學(xué)習(xí)英語，也使他們得到更多的展示機(jī)會、糾錯機(jī)會、發(fā)展機(jī)會。所以，良好的語音是促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)
小說月刊·下半月 2016年7期2016-05-30
- 法語中直接賓語表語的分析
作賓語表語的詞或意群主要有名詞(及名詞意群)、形容詞(及形容詞意群)、介詞意群等。2.1 名詞(及名詞意群)例6:Je sais(crois)Jeanne l'amie de Pierre.我知道(認(rèn)為)讓娜是皮埃爾的朋友。例7:Je le devine bon directeur.我猜他是一位好領(lǐng)導(dǎo)。例8:On le dit(le prétend)l'ami de Pierre.大家都說(認(rèn)定)他是皮埃爾的朋友。例9:Je le trouve(le ju
法語學(xué)習(xí) 2016年2期2016-04-16
- 意群在英語學(xué)習(xí)中的重要性
135300）意群在英語學(xué)習(xí)中的重要性徐 捷（吉林省柳河縣五人班中學(xué) 吉林柳河 135300）幾天前，一個朋友說起自己孩子學(xué)習(xí)英語的一個困惑：他的孩子在讀初三，單詞，句型都會背，但是英語考試卻總是及格上下，對此，朋友對此很無奈。他的困惑也是很多人在學(xué)英語中一個問題，其實這個是因為在英語的學(xué)習(xí)中忽略了一個重要的部分------意群（sense group）。意群，顧名思義就是“按照意思把句子劃成群?！币簿褪窃谥妇渥又?，按照意思和結(jié)構(gòu)劃分出各個成分，每個成分
新教育時代電子雜志(學(xué)生版) 2016年2期2016-03-03
- 意群劃分與英語教學(xué)
摘要：意群是構(gòu)成句子的意義單位，以意群為單位來閱讀解釋句子，能更準(zhǔn)確的把握句子意思，如何在教學(xué)中使用意群教學(xué)策略，學(xué)會用英語來思維，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力起著很大的幫助。關(guān)鍵詞：意群；意群的劃分；英語教學(xué)中圖分類號：G718文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）02-0136-021.意群的概念及其劃分1.1意群的定義。意群的英語名稱為"sense group"，它屬于語音學(xué)的研究內(nèi)容，指的是相鄰的單個字詞在意義、語法之間的聯(lián)系。它是由單詞組
讀與寫·下旬刊 2016年2期2016-03-03
- 注重“意群”教學(xué) 提升詞匯運(yùn)用能力
第一中學(xué)）注重“意群”教學(xué) 提升詞匯運(yùn)用能力張 煦 （福建省連城縣第一中學(xué)）所謂“意群”，指的是在英語交際中表達(dá)完整意思的語言單位，它是根據(jù)意思來組合的。在教學(xué)中，注重“意群”教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生以“意群”為單位去讀句、答題的習(xí)慣，可提高學(xué)生詞匯的運(yùn)用能力。下面談幾點做法和體會。一、詞匯教學(xué)中，讓學(xué)生去感知“意群”在讀句和答題中的作用意群可以是一個詞、一個詞組或多個詞組，還可能是句子。句子一般由兩個或兩個以上的意群組成，而詞組則通常是某個詞最常見的意群呈現(xiàn)方式。
新課程(下) 2016年5期2016-03-02
- 英語快速閱讀有高招
讀難題。方法篇讀意群，瀏覽題目同學(xué)們試著回想一下，你在閱讀中文的時候是一個字一個字去讀，理解了上一句話才能理解下一句話嗎？當(dāng)然不是！你一定是去讀每一個意群，對文章內(nèi)容有個大致的分段。舉一個簡單的例子：一位應(yīng)屆畢業(yè)生去某公司面試后，招聘負(fù)責(zé)人要么直接說不可能錄用，要么說：“你非常有才華，……；你非常有能力，……；你也很有潛力，……。但我們不能錄用你?！逼鋵嵑笠环N回復(fù)方式基本就是我們閱讀英語文章的思維方式。所謂總分總的結(jié)構(gòu)就是，任何一篇文章一定是首先說明觀點，
新東方英語·中學(xué)版 2016年2期2016-02-03
- 談?wù)動⒄Z長難句教學(xué)
oblem.2.意群閱讀法。所謂意群，是指意義上和語法結(jié)構(gòu)上聯(lián)系較為密切的一組詞。這一組詞包括一些關(guān)鍵詞和非關(guān)鍵詞，其中關(guān)鍵詞提供關(guān)鍵信息，而非關(guān)鍵詞則用于表達(dá)輔助信息。一般而言，在一個意群之內(nèi)停頓是不允許的，否則會影響意思的表達(dá)或理解。意群閱讀是指我們在閱讀文章時，不要以一個詞為單位來閱讀，而是以意群為單位來閱讀，也就是把在意義和語法結(jié)構(gòu)上有關(guān)聯(lián)的幾個詞，連接成較完整的信息，成組成組地輸入大腦。以意群為單位進(jìn)行閱讀不僅能提高閱讀速度，而且能克服指讀、回視
散文百家 2015年10期2015-10-16
- 意群作為翻譯單位在漢英翻譯中的應(yīng)用
姜春英摘 要：意群在英語聽力、閱讀訓(xùn)練中被廣泛應(yīng)用，但是意群在翻譯中的應(yīng)用卻很少為人所知。在復(fù)雜的漢英長句翻譯中，以意群為單位是不錯的選擇。文章將簡要論述意群在漢英翻譯中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：意群，漢英翻譯，應(yīng)用近二十年來，關(guān)于翻譯單位問題的研究已成為翻譯界長期爭論的話題。國外學(xué)者對此做了大量研究。國內(nèi)翻譯家對這此非常重視。作者根據(jù)自己的實踐體會認(rèn)為，在漢英翻譯中，以意群為翻譯單位為絕佳選擇。本文將探討意群作為翻譯單位在漢英翻譯中的應(yīng)用及策略，為以后的實踐提供參
中學(xué)生導(dǎo)報·教學(xué)研究 2015年4期2015-05-28
- 基于意群劃分的中文微博情感傾向分析研究
3300)?基于意群劃分的中文微博情感傾向分析研究桂 斌1,2，楊小平1，朱建林1，張中夏1，肖文韜1(1. 中國人民大學(xué) 信息學(xué)院, 北京 100872；2. 淮陰師范學(xué)院 計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，江蘇 淮安 223300)微博作為一種新興的社交網(wǎng)絡(luò)平臺，逐漸成為公眾發(fā)布個人信息，獲取實時信息，表達(dá)個人觀點的新平臺。針對微博情感傾向判斷的問題，提出了一種基于意群劃分的中文微博情感傾向分析(STDSG)方法。引入意群的概念，提出微博意群劃分算法，根據(jù)意群間的
中文信息學(xué)報 2015年3期2015-04-21
- 法語中限定詞的分析
詞短語)和限定詞意群。法語的限定詞短語和限定詞意群可統(tǒng)稱為“數(shù)量詞”,基礎(chǔ)限定詞加上“數(shù)量詞”,構(gòu)成了全部的限定詞。法語,限定詞,限定詞短語,限定詞意群,數(shù)量詞引言法語中的限定詞(déterminant)首先是指前置于名詞的各類冠詞和各類限定形容詞(adjectif déterminatif/déterminant)。下面是對限定詞的幾個定義。1.《拉魯斯詞典》:限定詞是在法語名詞詞組(groupe nominal)中標(biāo)明性、數(shù)等的成分(élément)。
法語學(xué)習(xí) 2015年3期2015-04-17
- 中學(xué)生英語閱讀不良習(xí)慣的成因及其對策
方法。閱讀技巧：意群閱讀法意群通常是指在意義上和語法結(jié)構(gòu)上都有緊密聯(lián)系的一組詞語。閱讀文章時，同學(xué)們在一個意群或有意義的單元內(nèi)是不應(yīng)該停頓的，要不然就會影響對文章所要表達(dá)意思的理解。與之相反的就是一目一詞的閱讀方法或叫做逐詞閱讀法。很明顯這種閱讀方法難以形成完整的概念，其實這類學(xué)生是在通過一個個的字母形狀的辨認(rèn)來讀詞，這種閱讀方式不僅影響閱讀速度而且影響閱讀理解。而要改掉一目一詞的閱讀習(xí)慣，按照意義單位或意群(sense group)將句中的詞自然分開，進(jìn)
新教育時代電子雜志(教師版) 2015年2期2015-02-27
- 類意群在視譯中的應(yīng)用
趙洪霞類意群在視譯中的應(yīng)用趙洪霞本文將通過類意群在視譯中的應(yīng)用、類意群之間的銜接，闡述視譯中類意群在短語、定語從句、同位語從句以及長句子中的翻譯技巧。類意群的劃分和應(yīng)用使視譯更加靈活，方便解決視譯中出現(xiàn)的問題。類意群；視譯；技巧趙洪霞/大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院國際商務(wù)語言學(xué)院副院長，講師（遼寧大連116035）。視譯即視稿翻譯，就是一面聽著發(fā)言人的發(fā)言，一面看著稿子，同時跟著發(fā)言人的速度，口頭翻譯出稿件內(nèi)容。視譯與交替?zhèn)髯g和同聲傳譯都屬于口譯的范疇，其中視譯和同傳
長春教育學(xué)院學(xué)報 2014年2期2014-08-15
- 中學(xué)生英語不良閱讀習(xí)慣表現(xiàn)及克服方法
策略和技巧：1.意群閱讀法。意群通常是指在意義上和語法結(jié)構(gòu)上都有緊密聯(lián)系的一組詞語。閱讀文章時，在一個意群或有意義的單元內(nèi)是不應(yīng)該停頓的，要不然就會影響對文章所要表達(dá)意思的理解。要養(yǎng)成一組詞視讀，按照意義單位或意群將句中的詞自然分開，進(jìn)行一組組掃描，用目光捕捉詞組的信息。以意群為單位閱讀文章，顯然閱讀速度要比逐詞逐句的閱讀速度快得多，而且有效地提高了對文章中心思想的理解。2.視幅擴(kuò)大法。視幅是指眼睛每停頓一次能清晰地感知文字的范圍。視幅其實包括兩個方面：一
甘肅教育 2014年11期2014-07-25
- “三步”完勝閱讀理解
詞閱讀而必須按照意群和短語閱讀呢？這是因為文章是根據(jù)一定的用詞造句規(guī)則和語法組織的，孤立的單詞必須在一定的上下文中才能獲得具體的含義。例如，根據(jù)劃線意群讀：Plants，/like animals，/are subject to/various kinds of diseases.一字一字地讀：Plants，/like/animals，/are/subject/to/various/kinds/of/diseases.以上一句有好幾個詞，若干個意思。如pl
發(fā)明與創(chuàng)新·中學(xué)生 2014年7期2014-07-25
- 構(gòu)詞釋意應(yīng)據(jù)語法與語境而為之
要符合語法邏輯和意群，要經(jīng)得起推敲；解釋詞意要結(jié)合語境、甚至作者的寫作意圖和情感進(jìn)行，否則就會造成構(gòu)詞和詞意解釋的錯誤。構(gòu)詞；語法邏輯；語境；意群；情感近幾年來，隨著教材改革政策的實施，各種版本的教材紛紛出爐。筆者感覺，某些新出的教材，編寫不夠嚴(yán)謹(jǐn)，存在一些問題。例如：練習(xí)設(shè)計多口頭練習(xí)，書面練習(xí)少；低層次認(rèn)知水平的練習(xí)過多，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)不足；練習(xí)形式較單一，缺乏變化；練習(xí)設(shè)計傾向于編者的主觀意愿出發(fā)，對教科書的使用主體——學(xué)生的實際關(guān)注不夠；課文注釋
教育教學(xué)論壇 2014年17期2014-05-05
- 善用句子重音 學(xué)會表情達(dá)意
停頓，停頓一般以意群或氣群為單位。意群是指句子內(nèi)部語法關(guān)系比較密切的一組詞（通常為一個詞組，一個短語，一個從句，也可以是一個詞或一個句子），根據(jù)不同的表達(dá)需要，要做為一個單位一口氣讀下來，中間不可以停頓，要停頓也只能在意群結(jié)束處，許多重音現(xiàn)象都發(fā)生在意群內(nèi)部。氣群則是比意群更大一些的單位，一個氣群可以是兩個意群合成的，也可以是整個句子一口氣讀下來。如：9.He'sapilot.10.Wejudgeourselvesbywhatwefeelcapableof
長春教育學(xué)院學(xué)報 2013年10期2013-08-15
- 英語長句譯法新探
——意群—動態(tài)對等法
句譯法新探 ——意群—動態(tài)對等法季紅琴，楊梅芳(長沙理工大學(xué) 外國語學(xué)院，長沙 410114)英語長句翻譯是翻譯的難點之一，改變以語法和學(xué)科分類為基礎(chǔ)的傳統(tǒng)長句翻譯法，以“動態(tài)對等”為理論依據(jù)，以“意義”劃分為中心，以“意群”間邏輯關(guān)系為落腳點，建立簡單、可操作性強(qiáng)、具有廣泛適用性的英語長句新譯法——意群—動態(tài)對等法。英語長句;意群—動態(tài)對等法;翻譯英語長句一般是指20個詞以上的句子［1］。造成長句的原因主要有三：修飾語過多;并列成分較多;語言結(jié)構(gòu)層次較多
長春大學(xué)學(xué)報 2012年9期2012-09-19
- 音韻層面的英語朗讀技巧研究
的作用。二、劃分意群、把握停頓在朗讀時，我們不可能一口氣把一篇文章、一個長句一讀到底。因此，在段落之間、語句之間、詞組之間，甚至是詞與詞之間就需要停頓。合理的停頓需要按照劃分意群的原則來進(jìn)行。如:Hewent tobring/hisbrother back.正確的劃分應(yīng)如上所示。但如果按下面的劃分朗讀：He went/tobringhis/brother back.那么所讀出的句子意思是支離破碎的，讓人聽不明白。所以，意群的劃分要根據(jù)語法關(guān)系來進(jìn)行，也就是
太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報 2012年2期2012-08-15
- 以意群為翻譯單位的科技英語漢譯策略研究
430056）以意群為翻譯單位的科技英語漢譯策略研究柯細(xì)香1，談?wù)A2 （1.武漢紡織大學(xué)外國語學(xué)院，湖北武漢430073；2.江漢大學(xué)外國語學(xué)院，湖北武漢430056）翻譯單位的研究由來已久，其研究對翻譯教學(xué)、翻譯批評和翻譯實踐都有十分重要的影響。翻譯單位究竟是什么，研究者們意見并不一致。而翻譯單位是一個變化的動態(tài)的系統(tǒng),其選擇受如下因素的影響，如文本類型、文本體裁、文本目的，譯者主體性，譯者對語言及文本的掌握，目標(biāo)讀者，源語和譯語間差異等等。只有在具體
通化師范學(xué)院學(xué)報 2011年3期2011-08-15
- 以動“置”靜，以靜“助”動
——淺談戲劇翻譯中動態(tài)表演性原則與英語教學(xué)
成邏輯關(guān)系清楚的意群。3) 提煉：用英語或漢語提煉重點講解的語言點。4) 體現(xiàn)：把轉(zhuǎn)換和提煉的結(jié)果在講臺上以動靜結(jié)合的方式體現(xiàn)出來?，F(xiàn)以新視野大學(xué)英語第二冊第一單元A課文第三段為例，具體闡述一下動態(tài)表演性在實際教學(xué)中的應(yīng)用以及以動置靜的過程和以靜助動的實現(xiàn)?！瓵 foreigner’s first impression of the U.S is likely to be that everyone is in a rush---often under p
電子科技大學(xué)學(xué)報(社科版) 2010年1期2010-10-21
- 劃分意群明句意
,每一部分為一個意群。例如,Caroline was so angry at all that her husband had done that she left home一句可以分為五個意群:主語Caroline,謂語was so angry at,賓語all,定語從句that her husband had done,以及結(jié)果狀語從句that she left home?？梢?劃分意群就是根據(jù)句法結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系對句子作斷句。在閱讀時,即使你對詞匯和句
中學(xué)生天地·高中學(xué)習(xí)版 2009年12期2009-12-28
- 英語教學(xué)呼喚朗讀回歸
ooder。不按意群讀又無節(jié)奏,大大破壞了語言的美感,如Can you tell me the way to the super- market,please?學(xué)生會讀成Can you tell / me the way to the / supermarket,please?在現(xiàn)行考試制度的影響下,許多英語教師在教學(xué)過程中迫于無奈而往往特別重視語法解析,單詞背誦,默寫和習(xí)題的操練,在課堂上抓住分分秒秒給學(xué)生講解習(xí)題,忽視了對學(xué)生朗讀習(xí)慣及能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練
新課程·中旬 2009年4期2009-10-27
- 任務(wù)型閱讀答題方法之我見
先把它分成一個個意群(可以是不定式短語、分詞短語、動名詞短語、介詞短語、形容詞短語、名詞短語或各種從句等),然后確定意群和意群之間的關(guān)系,這樣句子的意思就可以明白了。這里我們應(yīng)注意兩點:首先,英語的每個成分,直至每個詞,在句子中都有它應(yīng)有的位置,沒有游離于句子之外的;其次,某個單詞如果屬于某個意群,不要隨意地把它移到別的意群里去翻譯。下面舉一例子,Farm experts know that it has taken hundreds of years o
新課程·上旬 2009年5期2009-07-16
- 單項填空里的意群理解
構(gòu)，掌握其內(nèi)在的意群停頓，有助于考生正確理解命題者的意圖，從而作出正確的選擇。所謂意群停頓，即類似于漢語中的句讀。一句話中所表達(dá)的意思往往是由幾個詞塊組成，我們要能夠在扎實的英語基礎(chǔ)和語感上將它們斷開或者聯(lián)系起來。我們來看幾個例子：(1) You can do everything from consulting on homework and projects, keeping in touch with classmates, family and f
中學(xué)課程輔導(dǎo)·高考版 2009年2期2009-04-08