李海雁

【摘要】：隨著我國教育改革的深入，高校體育教育改革也取得了相當成效，尤其是高校公共體育課程，無論教學內(nèi)容還是教學形式都在不斷地創(chuàng)新和發(fā)展。這就對高校公共體育課專業(yè)教師的綜合能力提出了更高要求。本文針對內(nèi)蒙古自治區(qū)高校體育教師的現(xiàn)狀，對其綜合能力提升的對策進行研究和探討。

【關鍵詞】：內(nèi)蒙古自治區(qū)；高校；公共體育課；教師能力

體育已成為高校學生學習和生活中必不可少的一部分，因而，高校公共體育課程也越來越受到大學生的重視。招生規(guī)模的擴大對體育課從各方面提出了新挑戰(zhàn)，而自主選課的實行則給予高校學生更多的自由空間，這也使學生對大學公共體育的期望越來越高。然而，在我國高校公共課教育體系中，體育教師承擔著體育課教學、組織校內(nèi)外體育比賽、校園體育文化、學生課外活動以及學校科研等大量的工作任務，這就對體育教師綜合能力提出了高要求和高挑戰(zhàn)。在這種情況下，必須對高校公共體育課程專業(yè)教師的綜合素質(zhì)和業(yè)務能力進行重新認識和定位，有針對性地培養(yǎng)體育教師的綜合能力，才能真正推動高校公共體育教育的發(fā)展。

1 對高校體育教師綜合能力的解析

能力是勝任某項任務的條件，是順利完成任務的保障，也是一個人完成某種活動必需具有的心理特征。職業(yè)能力則是在某職業(yè)領域活動或工作所必須具備的能力。高校公共體育教師是促進學生身心發(fā)展的主導者和引導者。體育教師的綜合能力高低直接關系到公共體育課學生上課的效率和身心能否得到有效的發(fā)展，關系到體育專業(yè)知識水平的提高和體育科技的進步，關系到體育事業(yè)的發(fā)展。在高校公共體育教育中，理論知識要與體育教師能力的形成和發(fā)展的相聯(lián)系，既要強調(diào)其基礎性，也要突出其應用性。因此，一個合格的專業(yè)體育教師應具備專業(yè)的教學能力、拓展創(chuàng)新的能力、科研能力等。

1.1 教學能力

教學能力是對一名體育教師最基本的要求，也是使高校體育教學任務得以順利完成的基本保障。作為從事教學工作、完成教學任務所應具備的最基本的素質(zhì)，教學能力是高校體育教師綜合能力的主要體現(xiàn)。其具體表現(xiàn)為：科學合理地設計教學內(nèi)容、安排教學過程的能力；正確示范運動訓練動作、組織教學并進行簡潔生動的語言表達的能力；深刻理解并靈活運用教學方法的能力；妥善處理突發(fā)事件能力；等等。在體育教學中，教學能力對理論與實踐都有著很高的要求，既要使學生掌握一定的體育理論知識，也要使學生掌握從事各種身體練習的運動技能，因此相比其他專業(yè)，體育教師的教學能力顯得更加重要。

1.2 拓展創(chuàng)新能力

當今社會，無論在哪一領域，創(chuàng)新能力都愈加重要，可以說沒有創(chuàng)新就沒有人類社會的發(fā)展進步。創(chuàng)新能力一個人在已有知識的基礎上，產(chǎn)生具有新穎、獨特、有價值的思想、觀點或方法的能力。在高校公共體育課程的教學中，隨著課程改革的發(fā)展，對教學理念、教學方式都提出了新的要求，探索新的教學方式、創(chuàng)新教學思想和方法已成為高校體育工作者所面臨的重要職責。這就要求體育教師必須不斷拓展自身的知識范圍、拓寬視野，促進體育與其他相關學科的融合，為進一步的創(chuàng)新打好基礎?？傊?，拓展創(chuàng)新能力是對高校體育教師的更高要求，但又是一項必須具備的要求，因為這一能力關系到高校體育教學健康、有序的發(fā)展，關系到培養(yǎng)適應社會需求的、具有較高綜合素質(zhì)人才的需要，最主要的這一能力是推進高校素質(zhì)教育的動力源泉。

1.3 科研能力

體育科研能力是運用科學方法去探索體育本質(zhì)及規(guī)律的科學認識過程的能力，是合理地運用體育科研方法進行有效的科學研究的能力。它是高校公共體育課專業(yè)教師所必須具備的能力之一。體育科研能力包括搜集整理相關體育文獻、掌握體育科學研究全過程的能力，掌握和運用基本科研方法的能力，等等。高校是我國進行科學研究的重要機構(gòu)，無論是高校的職責要求，還是提升體育教學質(zhì)量、促進體育事業(yè)發(fā)展的需要，都要求不斷地提高體育教師的科研能力，促進體育教學的不斷發(fā)展?？蒲心芰κ呛饬矿w育教師綜合能力的一個重要標準。

2.內(nèi)蒙古自治區(qū)高校公共體育課專業(yè)教師綜合能力的現(xiàn)狀分析

通過對內(nèi)蒙古自治區(qū)12所高校（內(nèi)蒙古大學、內(nèi)蒙古師范大學、內(nèi)蒙古醫(yī)學院、內(nèi)蒙古工業(yè)大學、內(nèi)蒙古科技大學、內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學、包頭醫(yī)學院、赤峰學院、內(nèi)蒙古財經(jīng)學院、內(nèi)蒙古民族大學、內(nèi)蒙古民族大學、集寧師范學院）體育教師教育教學思想、人力資源管理、教學模式、職業(yè)能力等進行詳細、深入地調(diào)查后，發(fā)現(xiàn)高校體育教師的綜合能力現(xiàn)狀為：教學能力方面，幾乎所有體育教師都能夠按著教學大綱的要求完成，并且會根據(jù)本校情況結(jié)合學生特點、地域差異等合理設計與安排教學綱要，但對教學指導思想的認識不統(tǒng)一、認識深度也不夠，教學內(nèi)容和課程的設置上也較為單調(diào)；拓展創(chuàng)新能力和科研能力方面都較為薄弱，表現(xiàn)為教學方式?jīng)]有及時轉(zhuǎn)變、教學方法的綜合運用不到位、科研項目較少、科研能力弱等，當然，這與地區(qū)的教育科研經(jīng)費、資金投入等都有很大關系?？傊瑑?nèi)蒙古自治區(qū)高校公共體育課專業(yè)教師的綜合能力已有一定的水平，但還有待進一步提高。

3 內(nèi)蒙古自治區(qū)高校公共體育課專業(yè)教師綜合能力提升的策略

3.1 改革體育院系教育培養(yǎng)模式，優(yōu)化體育教師源頭

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，內(nèi)蒙古自治區(qū)高校體育教師絕大部分來自于體育院系，可以說，體育院系培養(yǎng)的體育師資質(zhì)量直接影響著學校體育工作的質(zhì)量，因此，抓住體育教師的源頭進行優(yōu)化無疑是提升體育教師綜合能力的一大關鍵因素。綜合看來，體育院系在培養(yǎng)體育師資時，一方面是加大教育理論、體育理論、運動人體科學與教學的切合程度，增加體育教學的科學性，另一方面要加強新興體育運動項目所占的比重，適應學校體育對新興體育運動項目的需求，大力加強新興項目的教學與推廣。此外，體育院系應加強學生的綜合素質(zhì)，注意創(chuàng)新能力和研究能力的培養(yǎng)，使體育院系學生在畢業(yè)就業(yè)時就具有較高層次的科研能力和創(chuàng)新素質(zhì)，這也是體育學科發(fā)展的需要。

3.2豐富體育教師的文化知識，增強基本功

體育教學的理論知識和教學基本功是高校體育教師向?qū)W生傳授體育知識和體育鍛煉技能、圓滿完成教學任務的基本保證。因此，加強對體育教師教學基本功的培養(yǎng)是確保教學整體水平得以切實提高的關鍵環(huán)節(jié)。而體育教師的文化知識底蘊則又是其自身綜合能力的具體體現(xiàn)，是體育教師能否適應當今社會對體育教學所提出的更高要求、能否實現(xiàn)高效體育教學總體目標的重要因素。因此，加強體育教師基本教學能力的培養(yǎng)，不斷拓展其知識領域，是建設具有較高綜合能力的教師隊伍的基本條件。

3.3加強在職教師的培訓工作，建立再教育制度

教育的發(fā)展是一個動態(tài)的發(fā)展過程，教學的各種元素也在不斷地發(fā)展變化，教育、教學要跟上時代的發(fā)展就必須緊跟教學的各種元素的發(fā)展變化。任何教育的理念或者教育的技術都不會永恒不變，而只會被更加先進的理論或者技術代替。對于在職的教師而言，要更新教育教學理論和技術技能，最有效的辦法之一就是加強培訓、建立科學系統(tǒng)的再教育制度，對教師綜合能力的各方面進行系統(tǒng)的再教育。

3.4為科研工作創(chuàng)造良好的環(huán)境

高校的科研水平是體現(xiàn)高校教學或研究的重要窗口，創(chuàng)造良好的科研與教研環(huán)境，既可以提高體育教學部門和體育教學師資的影響力；又可以提高校園體育的文化內(nèi)涵和體育課程的教學效果，為高校體育活動注入更多的內(nèi)容。因此，為科研工作創(chuàng)造良好的環(huán)境，也是提升高校體育教師綜合能力的一個重要手段。

總之，要使內(nèi)蒙古自治區(qū)高校公共體育課程向科學化、規(guī)范化、先進化的方向發(fā)展，就要抓住問題的主要特征，采取有力措施，在不斷的改革和發(fā)展中提升體育教師的綜合能力。

參考文獻：

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