楊維立

[摘要] 生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)生理學(xué)知識(shí)的理解具有重要的作用。中職學(xué)校生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)由于學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了一些問(wèn)題。該文簡(jiǎn)單討論了關(guān)于中職學(xué)校生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革辦法，通過(guò)簡(jiǎn)單的討論，希望可以提供一些借鑒，促進(jìn)中職學(xué)校生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展。下面就是從幾個(gè)比較普遍的角度對(duì)中職學(xué)校生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革進(jìn)行討論。

[關(guān)鍵詞] 生理學(xué)實(shí)驗(yàn)；教學(xué)；改革

[中圖分類(lèi)號(hào)] R7 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1672-5654（2017）06（b）-0102-02

生理學(xué)是醫(yī)學(xué)類(lèi)院校的重點(diǎn)課程，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)更是實(shí)現(xiàn)生理學(xué)教學(xué)的主要方法。近年來(lái)，中職衛(wèi)生學(xué)校為國(guó)家培養(yǎng)了大批醫(yī)務(wù)工作者，填補(bǔ)了國(guó)家對(duì)于醫(yī)療行業(yè)的人才缺口。中職學(xué)校的生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也應(yīng)根據(jù)時(shí)代的發(fā)展來(lái)進(jìn)行調(diào)整和改革，以更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在中職學(xué)校生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革過(guò)程中，需要針對(duì)生理學(xué)的特點(diǎn)，結(jié)合本校的實(shí)際情況制定相應(yīng)的改革方案。生理學(xué)是一門(mén)具有較強(qiáng)實(shí)踐性的學(xué)科，因此，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，制定出符合現(xiàn)代化教育的改革計(jì)劃，深化中職學(xué)校生理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革。廣泛借助現(xiàn)代信息技術(shù)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的開(kāi)放的教學(xué)方法，利用不同學(xué)科之間的聯(lián)系進(jìn)行整合教學(xué)等方法，為生理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革貢獻(xiàn)力量。在教學(xué)中應(yīng)該以現(xiàn)代科技促進(jìn)改革發(fā)展、以教學(xué)方法推動(dòng)改革前進(jìn)、以整合實(shí)驗(yàn)達(dá)到改革完善。

1 以現(xiàn)代科技促進(jìn)改革發(fā)展

中職學(xué)校生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程改革需要充分利用當(dāng)今先進(jìn)的信息技術(shù)，像微課程以及借助計(jì)算機(jī)生物信號(hào)采集系統(tǒng)和多媒體技術(shù)等先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，對(duì)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革具有重要的促進(jìn)作用。其中，微課程在中職學(xué)校生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，可以從對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn)進(jìn)行精準(zhǔn)提煉以及對(duì)課程視頻的制作等方面進(jìn)行改革。一般說(shuō)來(lái)，在生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)在試驗(yàn)時(shí)間上都是不同的，但是為了促進(jìn)教學(xué)改革，在利用微課程的就應(yīng)當(dāng)盡量控制每一個(gè)微課程視頻的長(zhǎng)度一致，這也就要求我們?cè)谥谱鲗?shí)驗(yàn)教學(xué)視頻的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)讓一個(gè)實(shí)驗(yàn)盡可能滿(mǎn)足一個(gè)視頻長(zhǎng)度的需求。因此需要對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行要點(diǎn)精煉，讓學(xué)生能夠在固定的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到最重要的生理學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)。另外，現(xiàn)代科技的進(jìn)步能夠允許學(xué)生方便地使用手機(jī)或者其他移動(dòng)終端設(shè)備，因此，在改革過(guò)程中對(duì)微課程的應(yīng)用，也可以借助這些移動(dòng)終端設(shè)備的便捷進(jìn)行對(duì)學(xué)生生理學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。為了保證生理學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)視頻能夠?qū)W(xué)生形成足夠的吸引，中職生理學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)自身教學(xué)能力的提升，同時(shí)積極學(xué)習(xí)視頻制作技術(shù)，為學(xué)生的微課程視頻制作提供更好的服務(wù)。

微課程的應(yīng)用能夠方便學(xué)生對(duì)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)有一個(gè)更簡(jiǎn)便的學(xué)習(xí)方式。為了促進(jìn)改革，還可以借助計(jì)算機(jī)生物信號(hào)采集處理系統(tǒng)，對(duì)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)采集和分析。實(shí)際上這個(gè)系統(tǒng)是借助于大規(guī)模的集成電路，在計(jì)算機(jī)硬件和相關(guān)軟件的支持下組成的對(duì)生物信號(hào)的采集、放大、分析和處理綜合性?xún)x器設(shè)備。這個(gè)系統(tǒng)可以對(duì)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的大量數(shù)據(jù)進(jìn)行收集，代替了傳統(tǒng)的記錄儀和示波器以及放大器等多種實(shí)驗(yàn)設(shè)備。因此，在中職生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革過(guò)程中對(duì)計(jì)算機(jī)生物信號(hào)采集處理系統(tǒng)的應(yīng)用能夠?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 提供更加便利的條件，促進(jìn)學(xué)生更加快速地掌握實(shí)驗(yàn)方法，減少盲目的實(shí)驗(yàn)操作等。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中我們還可以充分利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠幫助我們提高教學(xué)效率，因此能夠促進(jìn)我們改革的步伐。教師利用多媒體技術(shù)制作關(guān)于生理學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)課件，可以將實(shí)驗(yàn)過(guò)程的每一個(gè)部分分解之后向?qū)W生進(jìn)行講解。這樣能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的深入理解，既能夠節(jié)省一部分實(shí)驗(yàn)材料，同時(shí)還提高了教學(xué)效率。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，在一些復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中更能體現(xiàn)出優(yōu)勢(shì)，可以在實(shí)驗(yàn)之前讓學(xué)生先進(jìn)行充分的觀(guān)察，當(dāng)有了足夠的了解之后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，提升實(shí)驗(yàn)的成功率。

2 以教學(xué)方法推動(dòng)改革前進(jìn)

中職學(xué)校生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革過(guò)程，除了要對(duì)現(xiàn)代科技的充分應(yīng)用，還應(yīng)當(dāng)講究正確的教學(xué)和改革方法。其中教學(xué)方法以及教學(xué)隊(duì)伍的合作能力在一定程度上對(duì)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革具有重要的作用。例如，開(kāi)放式教學(xué)法，可以選取一定數(shù)量的在校學(xué)生作為研究對(duì)象。在不同專(zhuān)業(yè)年級(jí)的學(xué)生中分別選取數(shù)量相差不多的學(xué)生，分成兩組進(jìn)行對(duì)比。一組作為實(shí)驗(yàn)組，采取開(kāi)放式教學(xué)，另一組作為對(duì)比組，采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。對(duì)實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)在每次實(shí)驗(yàn)課程開(kāi)始之前向?qū)W生詳細(xì)介紹實(shí)驗(yàn)的意義和目的，然后讓學(xué)生自由分成小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師在旁進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)。但是教師應(yīng)當(dāng)注意的是要讓學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的思考和操作。這樣的開(kāi)放式教學(xué)才可以對(duì)學(xué)生的生理學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)起到積極的作用。關(guān)于實(shí)驗(yàn)的選題和實(shí)驗(yàn)順序的安排，教師可以允許學(xué)生根據(jù)小組內(nèi)成員的共同愛(ài)好和所具備的實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行決定。當(dāng)學(xué)生選定了自己的實(shí)驗(yàn)題目之后，教師為學(xué)生提供簡(jiǎn)單的參考資料，然后讓學(xué)生走進(jìn)圖書(shū)館去查詢(xún)資料，豐富他們的知識(shí)積累，拓寬他們的視野。最后教師可以通過(guò)問(wèn)卷形式調(diào)查學(xué)生在開(kāi)放式學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲，最后通過(guò)與對(duì)比組的學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，不斷改善開(kāi)放式教學(xué)方法的應(yīng)用。

開(kāi)放式教學(xué)法的應(yīng)用，需要在教學(xué)過(guò)程中充分考慮學(xué)生的主體性地位。中職學(xué)校生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平有一個(gè)詳細(xì)的了解，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定不同的教學(xué)計(jì)劃。因此，作為教學(xué)團(tuán)隊(duì)，教師應(yīng)當(dāng)提升在教學(xué)過(guò)程中與其他教師和學(xué)生之間的教學(xué)合作意識(shí)，運(yùn)用更加綜合的知識(shí)和能力進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生解決更多的關(guān)于生理學(xué)實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題。由此可見(jiàn)，開(kāi)放式教學(xué)需要教師在教學(xué)過(guò)程中放下自己的教師的架子，與學(xué)生融成一體，學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題。將學(xué)生分成小組，能夠促進(jìn)學(xué)生之間的合作能力的提升，能夠幫助學(xué)生之間互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。為了保證開(kāi)放式教學(xué)的順利開(kāi)展，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)教材的要求提前為學(xué)生制定好詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)操作順序和實(shí)驗(yàn)方案。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要在教師的指導(dǎo)下，綜合運(yùn)用自身所儲(chǔ)備的知識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師要充分圍繞學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，幫助學(xué)生選擇實(shí)驗(yàn)題目，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生調(diào)試實(shí)驗(yàn)設(shè)備和儀器等。教師要從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中跳出來(lái)，運(yùn)用發(fā)展的眼光看待現(xiàn)代的生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，更加重視對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)教學(xué)，而不是一味地灌輸教學(xué)。

3 以整合實(shí)驗(yàn)達(dá)到改革完善

生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革要想更加徹底的進(jìn)行，我們需要尋找更多的改革方法和教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)改革的完善。整合法所包含的內(nèi)容有兩部分，一是跨學(xué)科實(shí)驗(yàn)整合，另一個(gè)是生理學(xué)實(shí)驗(yàn)整合。這兩種方法的共同之處就是通過(guò)對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行整合，幫助學(xué)生在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得更加全面的認(rèn)識(shí)。通過(guò)整合，能夠更好地幫助學(xué)生對(duì)生理學(xué)知識(shí)有更加深入透徹的理解。首先是跨學(xué)科整合法，所謂跨學(xué)科也不過(guò)就是在生理學(xué)、藥理學(xué)和病理學(xué)3個(gè)學(xué)科之間進(jìn)行有機(jī)整合，借助各自的實(shí)驗(yàn)共同促進(jìn)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)工作。這3個(gè)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)都是借助相類(lèi)似的儀器設(shè)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，因此，在教學(xué)過(guò)程中可以借助三者知識(shí)的結(jié)合，模擬更加貼近現(xiàn)實(shí)的臨床環(huán)境。例如，在學(xué)習(xí)生理學(xué)脊髓反射和對(duì)反射弧進(jìn)行分析實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，我們就可以與藥理學(xué)中麻醉藥物的傳導(dǎo)作用實(shí)驗(yàn)相互整合進(jìn)行。簡(jiǎn)單的說(shuō)就是要在蛙脊的一側(cè)的后肢周?chē)⑸溥m量的普魯卡因，然后對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行仔細(xì)的觀(guān)察。這個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程實(shí)際上同時(shí)完成了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，但學(xué)生在教師的指導(dǎo)下在有限的時(shí)間和實(shí)驗(yàn)儀器的條件下，學(xué)習(xí)到了生理學(xué)和藥理學(xué)的兩種知識(shí)，因此，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平具有重要的提升。

整合法還可以應(yīng)用在多個(gè)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，通過(guò)對(duì)不同的生理學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析，我們可以在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候通過(guò)新的實(shí)驗(yàn)方法融入不同的生理學(xué)實(shí)驗(yàn)。一個(gè)動(dòng)物可以進(jìn)行多個(gè)不同的生理實(shí)驗(yàn)，在提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的同時(shí)，減少實(shí)驗(yàn)的消耗，同時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)也達(dá)到了有效的精簡(jiǎn)。但是需要注意的是在這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，教師需要督促學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)的觀(guān)察，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極有效的引導(dǎo)。例如，在學(xué)習(xí)哺乳動(dòng)物的動(dòng)脈血壓調(diào)節(jié)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，可以在原有實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上增加一個(gè)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，就是要在兔頸兩側(cè)頸動(dòng)脈竇區(qū)施加壓力大約15 s左右，然后觀(guān)察所引起的頸動(dòng)脈竇區(qū)牽張刺激。這是一個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)照試驗(yàn)，但是能夠得到很好的實(shí)驗(yàn)效果。在接下來(lái)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，可以繼續(xù)加入觀(guān)察微循環(huán)的實(shí)驗(yàn)。這樣陸續(xù)選擇合適的機(jī)會(huì)整合相關(guān)實(shí)驗(yàn)在一個(gè)生理實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，能夠?qū)?shí)驗(yàn)進(jìn)行充分的利用。由此可見(jiàn)，整合實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用，不管是在不同學(xué)科之間的實(shí)驗(yàn)還是相同學(xué)科不同內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，都可以為學(xué)生帶來(lái)更多的學(xué)習(xí)收獲。

綜上所述，在中職學(xué)校生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)動(dòng)我們的能動(dòng)性，在教學(xué)方法和教學(xué)手段上進(jìn)行深入的研究。需要對(duì)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法進(jìn)行改革，從而促進(jìn)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的更好的發(fā)展。不論是微課程還是對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，還是對(duì)實(shí)驗(yàn)方法的整合，都要保證學(xué)生學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)效率，然后再通過(guò)恰當(dāng)?shù)氖侄未龠M(jìn)教學(xué)改革的完成。

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（收稿日期：2017-03-11）