胡云杰

【摘要】本文主要以整合現(xiàn)代化信息技術(shù)開展中職德育教育的方式為重點進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下中職德育教育現(xiàn)狀為依據(jù)，首先分析整合現(xiàn)代化信息技術(shù)開展中職德育教育活動的必要性，其次從利用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，加強(qiáng)學(xué)生對德育知識的掌握、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容三個方面深入說明并探討，進(jìn)一步促使現(xiàn)代信息技術(shù)與中職德育教育的整合，提高中職德育教育質(zhì)量，旨意在為相關(guān)研究提供參考資料。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù);中職教育;德育教育;有效方式

在教育體制的不斷深入與改革中，我國對中職教育的開展提出了更加嚴(yán)格的要求。中職教育是初中學(xué)生接受教育的有效途徑之一，在一定程度上影響著中職學(xué)生成長與發(fā)展的方向，具有重要作用。德育教育作為每個學(xué)校每個年級中必須的一項教育工作，需要引起中職教師的高度重視。然而現(xiàn)階段諸多中職德育教育取得的效果并不十分理想，因此中職教師要巧妙的在德育教育教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，增強(qiáng)德育教育的實效性，提高中職德育教學(xué)質(zhì)量。

一、整合現(xiàn)代化信息技術(shù)開展中職德育教育活動的必要性

所謂的現(xiàn)代信息技術(shù)，是指計算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等，其作為教學(xué)的一種新型媒體形式，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，生動的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)動力的提高[1]。將中職德育教育與現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行整合，一方面可以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生綜合技能，另一方面能夠明確教學(xué)重點與難點，賦予德育教學(xué)課堂趣味性與形象性，利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)德育內(nèi)容，樹立正確的人生觀念與價值觀念。因此，將中職德育教育和現(xiàn)代化信息技術(shù)相融合十分必要，教師需科學(xué)的設(shè)計教學(xué)活動，發(fā)揮現(xiàn)代化信息技術(shù)的使用優(yōu)勢與價值。

二、整合現(xiàn)代化信息技術(shù)開展中職德育教育的方式

（一）利用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對于計算機(jī)信息技術(shù)而言，其最突出的特點便是人機(jī)交流互動，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)建出新穎的圖文交融教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)。同時，教師需要以學(xué)生為主體，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，因以往的德育教學(xué)中教學(xué)主體是教師，學(xué)生只能被動的學(xué)習(xí)知識與技能，阻礙德育教學(xué)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行，因此教師巧妙的利用現(xiàn)代信息技術(shù)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)角色，促使學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動性，積極的參與學(xué)習(xí)活動。

比如教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行德育實踐活動時，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)的人機(jī)交流互動特征組織教學(xué)活動，教師可以提前利用Authorcvare軟件制作相關(guān)微課，引導(dǎo)學(xué)生在電腦網(wǎng)頁中進(jìn)行實踐操作，當(dāng)學(xué)生答對問題時，電腦中便會出現(xiàn)“你答對了”的字幕，當(dāng)學(xué)生的答案有錯誤時，電腦中便會出現(xiàn)“你答錯了”的字幕，由此激勵學(xué)生正確的學(xué)習(xí)與生活，提高德育教育教學(xué)質(zhì)量。

（二）利用現(xiàn)代信息技術(shù)，加強(qiáng)學(xué)生對德育知識的掌握

因中職階段的德育教育內(nèi)容比較多，其基礎(chǔ)理論知識比較抽象，以往的教學(xué)只是注重學(xué)生思維的培養(yǎng)，忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生不能在德育教學(xué)中感受到新穎性與趣味性，便會降低學(xué)習(xí)德育知識的熱情[2]。所以中職教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，呈現(xiàn)德育知識點，構(gòu)建德育教育的知識體系，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對德育知識的掌握。

比如在學(xué)習(xí)“哲學(xué)與人生”時，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，將抽象的哲學(xué)與人生這兩個名詞生動化，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)兩個不同的Flash畫面，第一個動畫是人在生活過程中頭發(fā)脫落的畫面，另一個動畫是五子棋因不同的走路形式造成不同結(jié)果的畫面。并且引導(dǎo)學(xué)生思考這兩個動畫的含義，使學(xué)生認(rèn)識到物質(zhì)量變與質(zhì)變的內(nèi)在意義，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對哲學(xué)與人生的了解，增強(qiáng)德育教育課堂的時效性。

（三）利用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)代信息技術(shù)可以有效的將文字、圖片與音頻進(jìn)行融合，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，模擬某種實際場景，引起學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題的能力，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生思想道德建設(shè)[3]。因此中職教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生視覺造成沖擊，激發(fā)學(xué)生對德育課堂的求知欲望，活躍課堂氣氛。

比如在學(xué)習(xí)“職業(yè)生涯規(guī)劃”時，教師可以先向?qū)W生提問：你們喜歡哪種職業(yè)？這個職業(yè)有哪些特點？如何實現(xiàn)自己的理想？并向?qū)W生播放某些職業(yè)的圖片與視頻，使學(xué)生以飽滿的熱情制定自己的生涯規(guī)劃，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。同時，要求學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論，研究生涯規(guī)劃的作用和自己努力的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活精神，提高德育教學(xué)效率。

三、結(jié)語

綜上所述，將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用在中職德育教育中具有十分重要的意義與價值，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)的直觀性與生動性特點，科學(xué)的設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，更新與時俱進(jìn)的教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的好奇心與探索欲，加強(qiáng)學(xué)生對德育教育知識的了解，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬芊.試論中職德育課程與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（21）：47.

[2]高兵.談中職德育課程與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合對策[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（11）：69～70.

[3]張玉森.創(chuàng)新德育模式 提高學(xué)生素質(zhì)——談中職德育課程與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合[J].吉林教育，2015（17）：20.