摘 要：電力電子技術(shù)作為自動(dòng)化專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，在課程體系中處于重要地位，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性的改進(jìn)教學(xué)方法和手段，比如增加學(xué)生自主實(shí)踐操作環(huán)節(jié)等措施在培養(yǎng)學(xué)生的興趣和實(shí)踐能力方面取得了較好的效果，本文重點(diǎn)針對(duì)課程教學(xué)中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行改革在提高學(xué)生綜合能力的同時(shí)，也達(dá)到了提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：電力電子；教學(xué)改革；教學(xué)模式；實(shí)踐

1 引言

電力電子技術(shù)課程是一門綜合性新興交叉學(xué)科，主要是由電力學(xué)、電子學(xué)和控制理論三個(gè)學(xué)科交叉而形成，同時(shí)也是自動(dòng)化專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。近年來(lái)，電力電子作為一項(xiàng)新興技術(shù)，隨著電子技術(shù)的飛速發(fā)展不斷發(fā)展，內(nèi)容也在不斷增加，在生產(chǎn)生活的各個(gè)領(lǐng)域受到人們?cè)絹?lái)越多的關(guān)注，特別是隨著各種新型功率電子器件的誕生，使電力電子設(shè)備的性能得到不斷提高；計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)的飛速發(fā)展大大提高了電路設(shè)計(jì)的效率，這些因素都為電力電子技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展提供了良好的契機(jī)。本課程教學(xué)總學(xué)時(shí)60學(xué)時(shí)，在課堂教學(xué)中電路圖和波形圖比較多，實(shí)踐性非常強(qiáng)，如何在有限學(xué)時(shí)內(nèi)獲得最好的教學(xué)效果，使學(xué)生較好地掌握課程內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，是一項(xiàng)急需解決的問(wèn)題。本文從教學(xué)中對(duì)該課程從多方面進(jìn)行了教學(xué)改革的探索。

2基于實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新化教學(xué)模式

2.1打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，改革現(xiàn)有教學(xué)方法

傳統(tǒng)教學(xué)模式通常是先理論后技能實(shí)踐，兼顧了理論與實(shí)踐，但是我們通過(guò)對(duì)學(xué)生掌握情況的了解，效果并不好。因此，在課程教學(xué)上我們嘗試以“重視理論、強(qiáng)化實(shí)踐、重在應(yīng)用”為指導(dǎo)思想，針對(duì)課程教學(xué)中出現(xiàn)的電路種類繁多，例如當(dāng)電路中含多個(gè)開關(guān)器件時(shí)電路的運(yùn)行模態(tài)較多，更為復(fù)雜的是要理解電力電子電路特性時(shí)常要從s級(jí)、ms級(jí)和us級(jí)等不同時(shí)間尺度人手，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)容易被其中的繁雜所迷惑，甚至感到無(wú)所適從，本身這一門課程實(shí)踐性很強(qiáng)，學(xué)生在課程學(xué)習(xí)時(shí)難以將所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，這要求我們必須對(duì)課程教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)大綱、考試大綱，制定嚴(yán)格的授課計(jì)劃并進(jìn)行修訂。除此之外，還要通過(guò)定期組織教研，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，完善教學(xué)內(nèi)容和方法，確立一種實(shí)踐為主的課程教學(xué)模式。把課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和電子競(jìng)賽有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，突出循環(huán)反饋?zhàn)饔?，使這種集視、聽、做、賽于一體的教學(xué)模式貫穿始終，達(dá)到提高學(xué)生知識(shí)掌握水平以及工程實(shí)踐能力的目的。

2.2整合學(xué)院各種資源，改革現(xiàn)有教學(xué)手段

為改變本課程在有限的教學(xué)課時(shí)內(nèi)學(xué)生難學(xué)，老師難教的特點(diǎn)，我們充分整合學(xué)院各種資源，導(dǎo)入“多媒體+實(shí)驗(yàn)室+白板”的一體化教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠邊聽課邊動(dòng)手，確保實(shí)踐的及時(shí)性。在多媒體課件制作上，動(dòng)員任課教師，集思廣益，以“邊制作、邊使用、邊修改”為原則，把制作過(guò)程變成對(duì)課程內(nèi)容與體系改革的過(guò)程，把長(zhǎng)期積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科研成果滲透到課件之中。導(dǎo)入一體化教學(xué)之后，把課程從教室搬到了實(shí)驗(yàn)室，并融合了多媒體技術(shù)，改變了以往先學(xué)后做的模式，給予了學(xué)生充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

3創(chuàng)建以學(xué)生實(shí)踐為中心的實(shí)踐模式

3.1 完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

由于電力電子技術(shù)是一門技術(shù)應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生能否在實(shí)踐能力上得到提高門課程的關(guān)鍵，這使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系成為課程改革的重中之重。我院在新校區(qū)建成以來(lái)，不斷加大實(shí)驗(yàn)室投入，在仿真實(shí)驗(yàn)室中配備了高性能電腦、仿真實(shí)驗(yàn)箱及多媒體設(shè)備，實(shí)驗(yàn)條件正在由演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)向設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)發(fā)展，由封閉實(shí)驗(yàn)室管理向開放管理發(fā)展，由單一的電力電子實(shí)驗(yàn)向綜合性實(shí)驗(yàn)發(fā)展，由教師主導(dǎo)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)向發(fā)揮學(xué)生自主性發(fā)展。為一體化教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)提供基本的保證。在完善硬件條件的同時(shí)，在實(shí)踐教學(xué)體系方面，制定實(shí)踐大綱、實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、工程技能訓(xùn)練等子系統(tǒng)，對(duì)實(shí)踐項(xiàng)目、實(shí)踐目的、實(shí)施步驟、設(shè)計(jì)報(bào)告、實(shí)踐考核等方面進(jìn)行完善，全方位為學(xué)生創(chuàng)造良好的軟硬件環(huán)境。

3.2 畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐

在畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，我們注重學(xué)生工程能力的培養(yǎng)，針對(duì)學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)與實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題，從新選題，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)中獲取新知識(shí)的同時(shí)，真刀真槍地進(jìn)行自主設(shè)計(jì)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，嚴(yán)格制定畢業(yè)設(shè)計(jì)條例、畢業(yè)設(shè)計(jì)論文工作流程、畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。例如優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)的審核，規(guī)定申請(qǐng)?jiān)u優(yōu)者必須經(jīng)指導(dǎo)教師推薦，然后在初次答辯后再由教研室全體教師對(duì)其進(jìn)行第二次針對(duì)性答辯，最后根據(jù)答辯情況進(jìn)行綜合評(píng)定，這樣就促使學(xué)生更加深入了解自己的設(shè)計(jì)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度。

3.3電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽和課外實(shí)踐

我們學(xué)院積極廣泛地組織電子設(shè)計(jì)興趣小組和課外實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。對(duì)于工業(yè)常用的電路設(shè)計(jì)與制作技術(shù)，我們集中安排了這方面的參觀及生產(chǎn)實(shí)習(xí)，使學(xué)生對(duì)印刷電路板的制作過(guò)程進(jìn)行了解。此外，我院還組織學(xué)生參加每年一度的電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，在最近舉辦的全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽（高職高專組）中，我院學(xué)生取得了一些成績(jī)的同時(shí)也提升了學(xué)生的自信，給學(xué)生提供了一個(gè)自由發(fā)展自己創(chuàng)造性的舞臺(tái)，也使得他們大大豐富了電子設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。

4多途徑提供信息，激活創(chuàng)造思維

現(xiàn)代科技飛速發(fā)展的今天，電力電子技術(shù)作為弱電與強(qiáng)電的橋梁，正在與微電子技術(shù)和自動(dòng)控制技術(shù)相輔相成快速發(fā)展，還與多個(gè)學(xué)科相互滲透，電力電子技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)的重要支柱。當(dāng)前的學(xué)習(xí)是基于資源的學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)、專業(yè)書籍、報(bào)刊等都是可以利用的重要資源。充分利用這些資源，教師可以沖破單一教材的狹隘視野，獲得內(nèi)容更加豐富、形式更加多樣的教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生眼界。同時(shí)，不斷向?qū)W生提供各種有利于學(xué)習(xí)新知識(shí)的信息，讓學(xué)生在有效信息的引導(dǎo)下，在已有知識(shí)基礎(chǔ)上，一步步地建構(gòu)自己的新知識(shí)，有利于激活學(xué)生的創(chuàng)造思維。

5結(jié)束語(yǔ)

結(jié)合課程和學(xué)生的實(shí)際，靈活運(yùn)用教學(xué)方法和手段，采用模塊化教學(xué)，將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，既利于學(xué)生加深理解和掌握書本的理論知識(shí)，又能在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)改革，本課程教學(xué)效果有了顯著改善，學(xué)生的對(duì)本課程知識(shí)的掌握情況以及實(shí)踐能力有了很大提高，為進(jìn)一步提高本課程的教學(xué)總體水平打下了基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]于晶榮，吳偉標(biāo).“電力電子”課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].中國(guó)電力教育，2012（14）

作者簡(jiǎn)介：

馬飛（1980—），男，山東淄博人，碩士研究生，講師，工作后從事電子類專業(yè)教學(xué)及研究工作，現(xiàn)于淄博職業(yè)學(xué)院電子電氣工程學(xué)院任教。