齊青青?王茹

[摘 要]對陜西理工大學(xué)1500名在校大學(xué)生分年級分學(xué)院進行“大學(xué)生學(xué)習(xí)性投入與經(jīng)歷”調(diào)查，調(diào)查主要圍繞學(xué)習(xí)性投入的五個指標(biāo)：學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)度，主動合作學(xué)習(xí)水平，師生互動，教育經(jīng)驗豐富度水平，校園環(huán)境支持度等展開。經(jīng)過問卷的發(fā)放、回收、調(diào)查結(jié)果的分析，總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)性投入的各維度對學(xué)生學(xué)習(xí)收獲的作用機制和影響，提出學(xué)校應(yīng)該以改善學(xué)生學(xué)習(xí)性投入為關(guān)鍵，加大挑戰(zhàn)與支持力度，刺激并帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)性投入，促進大學(xué)生全面發(fā)展；同時，大學(xué)生需進行自我反省，不斷完善自我，實現(xiàn)全面發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；學(xué)習(xí)性投入；學(xué)習(xí)行為

[中圖分類號]G642.0 [文獻標(biāo)識碼]A

當(dāng)代社會競爭大，大學(xué)生就業(yè)壓力大，所以我國社會對大學(xué)生整體要求較高。從思想修養(yǎng)、領(lǐng)導(dǎo)能力、實踐能力和知識儲備等方面都對大學(xué)生有較高要求。思想修養(yǎng)方面要求大學(xué)生有艱苦奮斗、愛國敬業(yè)、誠實守信等思想品德；領(lǐng)導(dǎo)能力方面要求大學(xué)生掌握領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，擁有領(lǐng)導(dǎo)才能，能心平氣和、誠實正直地做好每一件事；大學(xué)生出了校門直接面對的是社會，所以要求大學(xué)生動手實踐能力要強；大學(xué)生作為一名學(xué)生，要有扎實的知識儲備，不僅包括專業(yè)知識，還包括其他的人文知識儲備和自然知識儲備。

而大學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在一個明顯的問題，剛進入大學(xué)時斗志昂揚，精神飽滿，但后期在學(xué)習(xí)上有所放松和懈怠，或沉迷游戲和小說，或?qū)Ｗ⒂谄渌?，對學(xué)習(xí)方面投入沒有高中大，只有很少部分同學(xué)熱衷學(xué)習(xí)。

本調(diào)查研究以陜西理工大學(xué)為例，對學(xué)生在學(xué)習(xí)上時間和精力投入的深度分析，研究學(xué)校教育教學(xué)中的不足，對改進教育教學(xué)、推動學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)具有重要意義。同時，學(xué)生通過本調(diào)查研究結(jié)果，可以結(jié)合自身情況進行自我反省，加大在學(xué)習(xí)上時間和精力的投入，不斷完善自我，實現(xiàn)德智體美的全面發(fā)展。

1 調(diào)查思路與方法

大學(xué)生學(xué)習(xí)性投入是近些年大學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展領(lǐng)域中的關(guān)鍵概念，對于探索大學(xué)教育過程及其有效性有非常重要的價值。從字面意思來看，學(xué)習(xí)性投入就是學(xué)生在學(xué)習(xí)上的全身心投入程度。實質(zhì)上，它是一個測量學(xué)生個體在自己學(xué)業(yè)與有效教育活動中所投入的時間和精力，以及學(xué)生如何看待學(xué)校對他們學(xué)習(xí)的支持力度的概念。其本質(zhì)就是學(xué)習(xí)行為與院校條件的相互作用。

本調(diào)查設(shè)計了“大學(xué)生學(xué)習(xí)性投入與經(jīng)歷的調(diào)查問卷”，以陜西理工大學(xué)為例，對2014和2015級的本科生分年級隨機抽樣進行調(diào)查。調(diào)查問卷主要圍繞學(xué)生和學(xué)校兩個角度進行問題的設(shè)計，分為大學(xué)生學(xué)習(xí)性投入與經(jīng)歷兩個模塊進行調(diào)查研究。調(diào)查問卷分為學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)度、主動合作學(xué)習(xí)水平、師生互動、教育經(jīng)驗豐富度水平、校園環(huán)境支持度這五大指標(biāo)，本次分析基于學(xué)生行為視角對學(xué)生日常學(xué)習(xí)投入與經(jīng)歷展開。

2 大學(xué)本科生學(xué)習(xí)性投入調(diào)查結(jié)果

本調(diào)查共發(fā)放問卷1800份，回收1608份，有效問卷1500份，其中調(diào)查對象的男女比例為1：1，地區(qū)比（省會城市：大中城市：小城市：城鎮(zhèn)：農(nóng)村）為134：97：271：149：445，專業(yè)類別比例（理科：文科：工科）為1：1：1。

2.1 調(diào)查結(jié)果分析

2.1.1 本校大學(xué)生平時學(xué)習(xí)態(tài)度和目標(biāo)上的差異

學(xué)生對于考試態(tài)度這一問題上，有12.87%的同學(xué)僅僅是想著及格就好，而有10.49%的同學(xué)認為平時的努力即使不夠，考前認真復(fù)習(xí)也能得高分，這一類的同學(xué)僅僅是為了考試而學(xué)習(xí)，但是有46.62%的同學(xué)能意識到自己學(xué)習(xí)的主要目的。此外有63.89%的學(xué)生認為打好專業(yè)基礎(chǔ)，獲得一技之長是大學(xué)的奮斗目標(biāo)，有15.50%的學(xué)生將只是為了獲得文憑，找到一份工作定為大學(xué)奮斗目標(biāo)，選擇廣泛交友，提高人際交往能力的學(xué)生占15.96%，還有4.65%的學(xué)生選擇得過且過，茫然度過大學(xué)。從這兩題的調(diào)查結(jié)果可以看出該校大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上較為端正，但是仍然存在一小部分學(xué)生不認真對待考試，在大學(xué)“混日子”。相信學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確與學(xué)習(xí)態(tài)度的端正有著密切聯(lián)系。

2.1.2 學(xué)生課后課程學(xué)習(xí)行為的差異

調(diào)查結(jié)果顯示有20.25%的同學(xué)每周去圖書館或教室自學(xué)5次以上，29.20%去3-4次，38.23%去1-2次，還有12.32%的學(xué)生每周從不去圖書館或教室自學(xué)。這一問題是針對同學(xué)們課外時間的經(jīng)歷所提出的，調(diào)查結(jié)果顯示，有23%的學(xué)生選擇課外時間呆在宿舍睡覺，有12%的學(xué)生選擇上網(wǎng)打游戲度過課余時間，有10%的學(xué)生在課余時間做兼職，17%的學(xué)生課余和朋友出去逛街，還有22%的同學(xué)選擇去圖書館學(xué)習(xí)，剩余14%的同學(xué)去做體育運動。課余時間同學(xué)們對課余時間的分配可以看出學(xué)生課后課程學(xué)習(xí)行為上的差異。

2.1.3 學(xué)生課外拓展性學(xué)習(xí)情況

對學(xué)生參加各類競賽及大學(xué)生科技競賽的次數(shù)和學(xué)生參加各類學(xué)術(shù)、學(xué)科或?qū)I(yè)競賽及社會實踐積極度的調(diào)查結(jié)果顯示，有5.93%的學(xué)生參加10次以上各類競賽及大學(xué)生科技競賽，13.69%參加5～10次，57.57%偶爾參加，還有22.81%學(xué)生從不參加各類競賽及大學(xué)生科技競賽。有14.42%的學(xué)生非常同意參加各類學(xué)術(shù)、學(xué)科或?qū)I(yè)競賽及社會實踐，54.01%同意，27.55%不同意，4.02%非常不同意。學(xué)生對各類競賽的參與度和積極度說明學(xué)生課外拓展性學(xué)習(xí)存在較大差異。

2.1.4 學(xué)生對學(xué)校的教育教學(xué)資源的評價

調(diào)查結(jié)果表明有14.97%的學(xué)生非常同意在學(xué)校能通過各種途徑獲得所需的學(xué)習(xí)資源，63.87%的學(xué)生表示同意，表示不同意和非常不同意的分別為12.04%和9.12。通過結(jié)果顯示，在學(xué)校學(xué)生還是能夠便利地獲得自己所需要的學(xué)習(xí)資源。同時，我們針對學(xué)生對圖書館資源的滿意度進行了調(diào)查，結(jié)果有79.83%的學(xué)生認為在圖書館的資源能夠滿足他們的需要，而20.17%的人并不能得到滿足，說明圖書館的資源能夠滿足大多數(shù)人的需要，但也忽視了一少部分人的需求。

2.1.5 學(xué)生對師生互動的滿意度

對于和老師的溝通，從學(xué)生這一方面來說并不是很理想，其中只有11.22%的同學(xué)能非常清楚地理解老師對其的要求和渴望。有49.36%的表示同意，剩余的39.42%都表示不同意或非常不同意。但是有55.2%的學(xué)生對自己能達到任課要求的努力程度表示非常同意或者同意，其余的45.8%的學(xué)生表示不同意或者非常不同意。可見，學(xué)生在了解了老師對其的期望和要求后才會努力達到老師的期望。

同時，我們針對學(xué)生對老師教育教學(xué)的滿意度及評價進行了調(diào)查，在關(guān)于教師素質(zhì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)投入的問題中，有46.82%的學(xué)生認為教師的科研能力起很大作用，而33.84%的學(xué)生很重視教師的教學(xué)方式，極少部分人受教師教學(xué)水平和個人魅力的影響。說明科研能力和教學(xué)方式更能影響學(xué)生對于學(xué)習(xí)的投入。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示大多數(shù)學(xué)生認為老師在提高教學(xué)內(nèi)容的吸引方面花了很大的功夫，有32.12%的學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容提不起興趣。有55.75%的同學(xué)認為老師能實實在在了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的困難，而44.25%的人認為老師并不能了解到。

從以上數(shù)據(jù)我們不難看出，本校學(xué)生與老師的交流還是比較欠缺的。

3 研究結(jié)論

根據(jù)調(diào)研結(jié)果，影響學(xué)生行為有以下幾個方面的因素：

3.1 大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與其定立的奮斗目標(biāo)和興趣愛好有關(guān)

大學(xué)生所選專業(yè)的興趣以及他們未來的職業(yè)規(guī)劃會直接影響到他們的學(xué)習(xí)性投入。每個人都有自己的人生規(guī)劃，有的人畢業(yè)后選擇出國留學(xué)，相應(yīng)的會放棄其他方面的發(fā)展，有的大學(xué)生會選擇考取研究生，他們考取的證書相對也就比較少，還有一部分人計劃就業(yè)，他們會為進入企業(yè)做好準(zhǔn)備，積極地考取一些必要的資格證書，并參加一些實踐活動和實習(xí)。

3.2 大學(xué)生對課余時間的分配也會影響學(xué)習(xí)

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對課余時間的分配是多元的：體育運動、自主學(xué)習(xí)的，做兼職休閑娛樂，等等。應(yīng)該講，很多大學(xué)生在課余時間的分配上出現(xiàn)了本末倒置的問題，忽略了學(xué)習(xí)，去追求所謂自己想要的生活。

3.3 競賽和實踐對學(xué)生影響較大

數(shù)據(jù)表明，學(xué)生們認為競賽和實踐對個人提升有非常重要的作用，而且能夠通過各種渠道了解到所需的項目，這也是大學(xué)生能夠投入精力去學(xué)習(xí)琢磨的關(guān)鍵點，因此，學(xué)校應(yīng)該積極組織各類實踐競賽，讓學(xué)生們走出課堂的緊張氣氛，從而進入豐富的大學(xué)生活。

3.4 學(xué)習(xí)投入還受大學(xué)生的主動性以及自身的求知欲望的影響

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在調(diào)查者中有近乎一半的學(xué)生平日里不努力學(xué)習(xí)，他們認為考前突擊照樣能夠拿到高分，所以他們會將大量的時間用于休閑娛樂，而這樣的行為只會讓“懶癌”這種絕癥趁機而入。

3.5 學(xué)校的學(xué)習(xí)資源能夠滿足大多數(shù)的需要，但存在一定局限性

據(jù)對學(xué)校學(xué)習(xí)資源的調(diào)查顯示，大多數(shù)的學(xué)生能夠通過一些途徑獲得自己所需的資源，像教學(xué)樓資源，圖書館資源，網(wǎng)絡(luò)資源等等，可畢竟資源是有限的，必然也會忽略一小部分人的需求。

3.6 師生互動對提高教學(xué)質(zhì)量有著重大影響

調(diào)查結(jié)果顯示，影響師生互動的因素有：師生互動形式較為單一。機械性的互動過多，老師提問，學(xué)生回答，缺少一定的交流；教師對學(xué)生的愛好和需求不了解。空洞的說教會讓學(xué)生覺得枯燥，不想聽；課堂互動作用失衡。學(xué)生的思路受老師教學(xué)思路的控制，課堂缺少互動及活躍的氣氛；學(xué)生課堂上的積極參與程度也會影響師生之間的互動。

4 提升大學(xué)生學(xué)習(xí)投入的建議

4.1 強化大學(xué)生主動建立目標(biāo)

大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)方式完全不同于中學(xué)時代，它更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，少了家長和老師的督促，會導(dǎo)致許多學(xué)生對未來充滿迷茫，這會使得一大部分的學(xué)生產(chǎn)生松懈，缺少了主觀能動性。因此，學(xué)校應(yīng)該以增強大學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識教育，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍和平臺，讓學(xué)生積極地參與到課堂中，培養(yǎng)他們獨立思考以及解決問題的能力。在與老師溝通方面，學(xué)生很少參與老師的課題或題目，連最常用的網(wǎng)絡(luò)平臺也很少有人問津，針對這一現(xiàn)象，老師應(yīng)該主動找同學(xué)溝通，調(diào)動同學(xué)參與課題的主動性，在參與實踐中與老師交流感情，以改變這種現(xiàn)狀。

4.2 引導(dǎo)大學(xué)生合理分配課余時間

在大學(xué)的課余時間不能只學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)習(xí)的機器，但也不能不學(xué)習(xí)，作為學(xué)生應(yīng)該以學(xué)習(xí)為主，學(xué)好自己的專業(yè)知識，為以后的工作打下堅實的專業(yè)基礎(chǔ)，同時，身體是革命的本錢，所以也要利用課余時間多鍛煉身體。除此以外還要根據(jù)自己的興趣愛好參加一些課外實踐活動，開闊視野，提高自身修養(yǎng)。做個德智體美全面發(fā)展的大學(xué)生。

4.3 引導(dǎo)學(xué)生個性發(fā)展

每個學(xué)生都有自己不同的學(xué)習(xí)方式，找到適合自己的模式，不可盲目地去模仿他人，否則適得其反。一是提高對學(xué)生考證的引導(dǎo)，通過引導(dǎo)，促進學(xué)生充分利用課余時間，選擇性地考取一些含金量比較高的證書，這樣才能提高學(xué)習(xí)的效率；二是促使大學(xué)生回歸圖書館或者自習(xí)教室；三是策劃和組織一些集體活動，引導(dǎo)學(xué)生更好地融入生活，通過結(jié)交一些興趣相投的朋友，共同進步，揚長避短，提高自身素質(zhì)。四是學(xué)校應(yīng)該開設(shè)一些有關(guān)就業(yè)規(guī)劃類似的課程，在就業(yè)和學(xué)業(yè)上幫助和輔導(dǎo)學(xué)生，提升他們的判斷能力以及克服自身的弱點，強調(diào)理論與實踐相結(jié)合。學(xué)生也應(yīng)積極地參與溝通，增強動手能力，積極主動參與社會實踐，努力完善自我。

4.4 增進師生互動促進教學(xué)發(fā)展

從教師角度，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)形式多樣的教學(xué)情境，比如教師可以在教學(xué)環(huán)節(jié)多開展一些案例教學(xué)，將理論與實踐相結(jié)合，讓學(xué)生展開討論，這樣學(xué)生會更樂于參與其中也會從中有所收獲，這樣不僅能夠提高老師的教學(xué)質(zhì)量還能夠調(diào)動學(xué)生的積極性。另外，還需要對學(xué)生的愛好和需求有一定的了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，站在學(xué)生的角度思考并開展教學(xué)將有助于增進師生互動。從學(xué)生方面，應(yīng)該積極地參與其中，在課堂上適當(dāng)配合老師，抓住課堂的資源，與其他同學(xué)以及老師討論、交流，這樣能更有效地開展師生互動。

[參考文獻]

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