田麗敏?陳晴霞

[摘 要]主要在探討如何利用在線語(yǔ)料庫(kù)引導(dǎo)學(xué)生做好《新視野大學(xué)英語(yǔ)》課后的詞匯搭配練習(xí)，介紹了在線語(yǔ)料庫(kù)的幾種主要搜索功能來(lái)促進(jìn)英語(yǔ)詞匯教學(xué)，總結(jié)了利用在線語(yǔ)料庫(kù)進(jìn)行詞匯教學(xué)的積極意義與困難，并提出解決的辦法。

[關(guān)鍵詞]在線語(yǔ)料庫(kù)；新視野大學(xué)英語(yǔ)；詞匯搭配練習(xí)

[中圖分類號(hào)]H319 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

語(yǔ)料庫(kù)是真實(shí)語(yǔ)言電子文本的數(shù)據(jù)庫(kù)，其中一些免費(fèi)對(duì)公眾開(kāi)放的語(yǔ)料庫(kù)具有很高的利用價(jià)值。目前，主要有英國(guó)國(guó)家語(yǔ)料庫(kù)BNC、Cobuild語(yǔ)料庫(kù)、美國(guó)當(dāng)代英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)COCA等多家語(yǔ)料庫(kù)。BNC語(yǔ)料庫(kù)以及COCA語(yǔ)料庫(kù)是最具有代表性的最大的語(yǔ)料庫(kù)，這2家語(yǔ)料庫(kù)均語(yǔ)料充足、題材廣泛，且權(quán)威性強(qiáng)。使用者可以通過(guò)檢索程序從語(yǔ)料庫(kù)中提取所有的包含關(guān)鍵詞的短語(yǔ)、例句或結(jié)構(gòu)的語(yǔ)句，進(jìn)行結(jié)構(gòu)對(duì)比和詞語(yǔ)分析，為語(yǔ)言研究和教學(xué)帶來(lái)了極大的方便。本文所要討論的正是如何利用在線語(yǔ)料庫(kù)引導(dǎo)學(xué)生做好課后的詞匯搭配練習(xí)。

1 問(wèn)題的提出

詞匯搭配 （collocation）是語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中一個(gè)非常重要的現(xiàn)象，也是語(yǔ)言學(xué)習(xí)必須掌握的一個(gè)內(nèi)容。衛(wèi)乃興（2002：1000）給出詞語(yǔ)搭配的工作定義：“詞匯搭配是在文本中實(shí)現(xiàn)一定的非成語(yǔ)意義并以一定的語(yǔ)法形式因循組合使用的一個(gè)詞語(yǔ)序列，構(gòu)成該序列的詞語(yǔ)相互預(yù)期，以大于偶然的幾率共現(xiàn)?！蓖瑫r(shí)，他還指出研究的焦點(diǎn)是實(shí)詞，即名詞、動(dòng)詞、形容詞等。我校非英語(yǔ)專業(yè)的本科生使用是《新視野大學(xué)英語(yǔ)》（讀寫(xiě)、聽(tīng)說(shuō)）教程，讀寫(xiě)教程主要設(shè)置一些和精讀教程同步而又和四﹑六級(jí)緊密聯(lián)系的習(xí)題，他們通過(guò)學(xué)習(xí)該教程，熟悉四、六級(jí)的題型，通過(guò)四、六級(jí)的英語(yǔ)考試。而在日常的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生所面臨的最大難題，就是詞匯量不夠，單詞、短語(yǔ)搭配使用意義不明，句法結(jié)構(gòu)不理解等問(wèn)題。而該教材十分關(guān)注和重視核心詞匯的學(xué)習(xí)。因此，該教程從第三冊(cè)開(kāi)始，每個(gè)單元的Section A都有一個(gè)搭配練習(xí)，但是要求學(xué)生完成的搭配練習(xí)是否為這些詞的最常見(jiàn)詞形，核心用法和典型搭配呢？ 學(xué)生做這類練習(xí)時(shí)，盡管可以借助詞典完成，但是，收效不大。如果借助了在線語(yǔ)料庫(kù)的強(qiáng)大功能，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生們的詞匯學(xué)習(xí)，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了一種新工具的使用方法，而且讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)句法的理解都會(huì)有很大的幫助。這也許正是編輯們的良苦用心，旨在解決學(xué)生所面臨的這個(gè)問(wèn)題。

2 利用在線語(yǔ)料庫(kù)對(duì)課后詞匯搭配練習(xí)進(jìn)行分析

《新視野大學(xué)英語(yǔ)》讀寫(xiě)教程第 3、4 冊(cè)共 20 單元，每單元搭配練習(xí)中涉及1個(gè)節(jié)點(diǎn)詞和11 個(gè)搭配詞。第4冊(cè)的Unit 4 Section A的課后“collocation”的練習(xí)中，有10個(gè)句子，要求根據(jù)單詞首字母的提示，完成句子中空缺的單詞。（如下所示）

1 .. promote the ex_____ of.. 6..in promoting p___...

2 .. to promote economic gr____. 7..promote the dev____..

3...to best promote economic opp___. 8..to promote his TV ca____.

4..to promote an und____ of .. 9..promote good w___..

5... promote the be____.. 10..to promote the st____...

從這10個(gè)句子中可以看出，所填的單詞都是要求和“promote”形成某種固定的搭配。在BNC語(yǔ)料庫(kù)中以“V + N”，的形式，節(jié)點(diǎn)動(dòng)詞為“promote”。 檢索區(qū)選擇“collocates”選項(xiàng)，且在檢索框中輸入“[promote+n*].由于課后練習(xí)中所有的搭配都是緊跟在節(jié)點(diǎn)詞之后，因此設(shè)跨距為 0/+1/ 。最關(guān)鍵的是要在“sorting and limits” 中選擇“RELEVANCE”和”MUT INFO”兩個(gè)按鈕，即按照相關(guān)度和MI值排列，它能給出所查詞與哪些詞的關(guān)系度最為緊密，并且過(guò)濾了高頻搭配的噪音詞，最后，在”MINIMUN”即最小值處選擇“FREQUENCY”，并且把最小值設(shè)為10，即把共現(xiàn)頻數(shù)大于等于10的組合判斷為典型搭配。根據(jù)搜索結(jié)果，與promote緊密搭配的前10個(gè)名分別是：competition，health，growth，cooperation，peace，research，homosexual，awareness，discussion，equality. 從competition到research，這幾個(gè)詞的FREQUENCY均大于10，說(shuō)明這6個(gè)詞是屬于固定搭配，另外幾個(gè)是典型搭配。同樣，用上述的方法，在COCA的檢測(cè)區(qū)，輸入promote the *，以KWIC搜索，F(xiàn)REQUEN大于3的搭配詞new，notion，national ，need，tour，necessary，nation，process”.沒(méi)有出現(xiàn)promote the后面帶有以be，ex，dev，st，為首字母的詞匯搭配。而在BNC語(yǔ)料庫(kù)里，以同樣的方式檢索，得出的結(jié)果（除了多了name ，natural）其他的和在COCA上檢測(cè)的結(jié)果幾乎相同。課本上述的10道題中，第1、5、7、10題均不屬于promote的固定搭配，而是該單元的重點(diǎn)詞匯，是屬于與promote組合的詞匯練習(xí)。通過(guò)上述方法，學(xué)生們不僅明白了“promote”的各種用法，而且也以一種批判的眼光來(lái)看待這道習(xí)題，加深了學(xué)生對(duì)此詞匯搭配規(guī)律的認(rèn)識(shí)。 學(xué)生們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下，分小組，各自分工合作的方式來(lái)完成這道練習(xí)，很快學(xué)會(huì)了利用語(yǔ)料庫(kù)各種搜索功能來(lái)解決問(wèn)題。對(duì)于課本里面出現(xiàn)其他的搭配練習(xí)，學(xué)生們都能找到詞匯的典型搭配并發(fā)現(xiàn)自己在用詞方面的錯(cuò)誤，在遇到問(wèn)題時(shí)都有了自己的判斷力，逐步地提高學(xué)生的單詞記憶，也提高了學(xué)生精準(zhǔn)運(yùn)用詞匯的能力和語(yǔ)言輸出的質(zhì)量。

3 總結(jié)

利用在線語(yǔ)料庫(kù)引導(dǎo)學(xué)生做課后詞匯搭配練習(xí)，不僅讓學(xué)生英語(yǔ)在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中借助索引軟件在語(yǔ)料庫(kù)中尋找以該語(yǔ)言為母語(yǔ)的人使用該詞的搭配的例句，這樣得到的例句既生動(dòng)，說(shuō)服力又強(qiáng)，從而找出所學(xué)詞匯的最常用的搭配，并且能讓學(xué)生很直觀地認(rèn)識(shí)到自己用詞方式與本族語(yǔ)者之間的差異。盡管本論文只是討論了一個(gè)單元的搭配練習(xí)，有以偏概全之嫌，但在其搭配練習(xí)中卻出現(xiàn)了諸如搭配詞重復(fù)出現(xiàn)，且有大多數(shù)組合不是其典型搭配等問(wèn)題。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生做此類搭配練習(xí)時(shí)，要充分利用語(yǔ)料庫(kù)的豐富資源和技術(shù)，以一種務(wù)實(shí)求真的態(tài)度給學(xué)生做好示范，也讓學(xué)生以一種辯證的眼光看待教材內(nèi)容。

[參考文獻(xiàn)]

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[2] 汪臘萍.詞項(xiàng)搭配的定量分析方法[J].上海師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2016.