徐洪彥

本文對小學(xué)思想品德教育與生活化教學(xué)的有效融合進(jìn)行詳細(xì)分析，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的情境，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，并且根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況組織一些生活化的活動以及社會化的實(shí)踐活動，讓學(xué)生能夠深刻的認(rèn)識到思想品德教育與日常生活之間的關(guān)聯(lián)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；思想品德教育；生活化教學(xué)；融合

在當(dāng)前社會競爭越來越激烈影響下，對于人才的需求越來越多樣化，特別是對于人才的思想道德規(guī)范、行為標(biāo)準(zhǔn)都是非常重要的考核內(nèi)容，在這種形勢下，對小學(xué)生的思想品德教育就顯得格外的重要，對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)、生活以及工作都有非常重要的影響和作用。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的影響下，針對小學(xué)生展開思想品德教育，不僅需要注重學(xué)生在生活方面的能力和水平，更要關(guān)注由于學(xué)生自身的年齡差異和生活行為習(xí)慣等等的差異，采取相對應(yīng)的措施，與生活實(shí)際進(jìn)行有效的聯(lián)系，幫助學(xué)生提高其自身的思想品德水平。讓思想品德教育能夠回歸到真實(shí)的生活環(huán)境當(dāng)中，讓學(xué)生能夠充分的融入到教學(xué)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我價(jià)值的認(rèn)識，幫助小學(xué)生樹立正確的人生觀念和價(jià)值觀念。

1 創(chuàng)設(shè)生活化情境，提高學(xué)生的參與興趣。

由于小學(xué)生自身的年齡和心理特點(diǎn)，所以在對小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的時候，可以從小學(xué)生的興趣點(diǎn)入手，無論是學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科，興趣無疑都是最大的動力。而想要從根本上激發(fā)起小學(xué)生對于思想品德教育的學(xué)習(xí)興趣，就需要教師將學(xué)生自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢進(jìn)行詳細(xì)的分析，并且結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有針對性的教育，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合學(xué)習(xí)內(nèi)容的情境，并且與生活實(shí)際進(jìn)行有效的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠認(rèn)識到思想品德教育與生活之間的緊密聯(lián)系。比如在小學(xué)思想品德《假如我有一雙明亮的眼睛》的教學(xué)過程中，教師可以首先為學(xué)生播放一些比較生動形象的視頻，讓學(xué)生能夠?qū)Ξ嬅嬷械娜宋镄蜗筮M(jìn)行仔細(xì)的觀察，在這個過程中，逐漸的將本文的課題引入到教學(xué)當(dāng)中。“我們之所以能夠欣賞到這么多生動形象的視頻，是因?yàn)槲覀冇幸浑p明亮的眼睛”、“同學(xué)們，如果我們沒有了明亮的眼睛，我們的生活、學(xué)習(xí)都會變成什么樣子呢”。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的情境，之后教師提出問題，讓學(xué)生能夠在情境當(dāng)中進(jìn)行思考，不僅能夠加深學(xué)生的印象，而且能夠讓學(xué)生的思維充分的被發(fā)散開來，讓學(xué)生逐漸的認(rèn)識到眼睛的重要性，對學(xué)生日常生活當(dāng)中保護(hù)眼睛也起到非常重要的警示作用。

為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的情境教學(xué)，不僅能夠讓思想品德教育的課堂從根本上回歸到生活當(dāng)中，而且能夠?qū)烧哌M(jìn)行有效的融合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)思想品德教育的時候，能夠意識到生活當(dāng)中的方方面面。對學(xué)生提高其自身的自我認(rèn)知能力有非常重要的影響和作用，特別是對于小學(xué)生來說，由于其自身的年齡、心智等各個方面不是很成熟，所以在這種形勢下，對小學(xué)生展開思想品德教育。不僅需要根據(jù)小學(xué)生自身的實(shí)際情況，而且還需要與生活當(dāng)中的情境進(jìn)行有效的融合，讓學(xué)生能夠意識到在生活當(dāng)中，思想品德的重要性，這樣對于學(xué)生自身樹立價(jià)值導(dǎo)向、人生觀念、思想觀念來說，都有非常積極的影響和作用。

2 利用生活化的活動，提高學(xué)生的體驗(yàn)認(rèn)知。

在小學(xué)思想品德教育開展的過程中，教師為了能夠最大限度的將小學(xué)生的情感和思想激發(fā)出來，可以利用生活化的活動來進(jìn)行激發(fā)，生活化活動是小學(xué)生內(nèi)心精神世界以及強(qiáng)化外在行為的根本所在。根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況，制定生活化的教學(xué)活動，讓學(xué)生能夠真實(shí)的感受，在活動當(dāng)中，學(xué)生可以大膽的進(jìn)行模仿、表演或者是其他的各種各樣形式，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)來說都有很重要的影響和幫助。比如在小學(xué)思想品德教育當(dāng)中《購物場所我知道》的教學(xué)當(dāng)中，教師可以根據(jù)實(shí)際情況，將教室改變成為購物場所，讓學(xué)生能夠身臨其境，真實(shí)的感受到在購物場所的一系列行為。教師可以在這個活動開展和實(shí)施的過程中，逐漸的讓學(xué)生認(rèn)識到在生活當(dāng)中的購物場所，正確的購物行為、購物認(rèn)知是如何的，讓小學(xué)生能夠在課堂教學(xué)的過程中，實(shí)現(xiàn)與生活當(dāng)中的行為、內(nèi)容進(jìn)行有效的交融和互動，讓學(xué)生能夠切實(shí)有效的掌握日常購物的方法。這樣不僅能夠有效培養(yǎng)學(xué)生在生活當(dāng)中的一系列行為規(guī)范，而且能夠讓學(xué)生在生活化的活動當(dāng)中，認(rèn)識到生活當(dāng)中的美好，從而有效的提高其自身的思想道德品質(zhì)。利用生活化的活動，能夠最大限度的提高學(xué)生的體驗(yàn)認(rèn)知能力，讓學(xué)生能夠通過生活化活動的參與，認(rèn)識到自身思想品德當(dāng)中的不足，及時的改正。

3 組織社會化實(shí)踐活動

小學(xué)思想品德教育的展開和具體的實(shí)施，不能夠僅僅的局限于教學(xué)的課堂之上，還應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，與社會實(shí)踐活動進(jìn)行有效的結(jié)合，讓學(xué)生能夠在不斷的實(shí)踐活動當(dāng)中，逐漸的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高其自身對于思想品德的認(rèn)知程度。作為小學(xué)思想品德教育的教師，不僅要將思想品德基本知識在課堂上對學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的傳輸和講解，而且還要積極的組織一些社會化的實(shí)踐活動，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐活動當(dāng)中，認(rèn)識到思想品德的重要性和必要性。教師可以組織學(xué)生參與一些實(shí)踐活動，比如組織學(xué)生去敬老院獻(xiàn)愛心、道路清潔一日行等等，讓學(xué)生多參與一些社會實(shí)踐活動，促使學(xué)生在參與實(shí)踐活動的過程中，能夠體驗(yàn)和認(rèn)識到思想品德的重要，從而提高其自身對于思想品德學(xué)習(xí)的重視。讓學(xué)生能夠在真實(shí)的社會實(shí)踐活動當(dāng)中，強(qiáng)化其自身的外在行為，讓學(xué)生能夠受到潛移默化的影響，通過自己參與的社會實(shí)踐活動，能夠認(rèn)識到良好的價(jià)值觀念、道德行為對于其自身的成長以及生活來說，是非常重要的內(nèi)容。對學(xué)生的社會、集體、服務(wù)意識的整體培養(yǎng)，都能夠起到非常有效的影響和作用，從而保證小學(xué)的思想品德教育水平和質(zhì)量能夠有所提升。

4 結(jié)束語

總體來說，小學(xué)思想品德的教育需要將生活實(shí)際作為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合生活當(dāng)中的事物、實(shí)踐活動來對學(xué)生的思想品德教育水平進(jìn)行有效的提高，對學(xué)生的行為規(guī)范、思想認(rèn)知等都進(jìn)行深刻的教育，讓學(xué)生能夠?qū)⑺枷氲赖陆逃c生活進(jìn)行有效的聯(lián)系。從而保證小學(xué)生能夠意識到思想品德教育的重要性，并且其自身的道德行為規(guī)范能夠有所提升。

參考文獻(xiàn)

[1]李鵬.思想品德生活化教學(xué)的實(shí)踐研究[D].長春：東北師范大學(xué).2010（05）.

[2]折妮妮.思想品德課課堂教學(xué)生活化研究[D].西安：陜西師范大學(xué).2012（04）.

作者單位

河北省承德市避暑山莊小學(xué) 河北省承德市 067000