馬童童

近年來，隨著我國對外貿(mào)易的不斷發(fā)展，俄語專業(yè)人才需求持續(xù)攀升。在這樣的形勢影響下，俄語學(xué)習(xí)成為了一股熱潮，吸引了大量生源。俄語學(xué)習(xí)的根本基礎(chǔ)是應(yīng)用，只有在不斷的交際錘煉中才可能收獲顯著成效。合作學(xué)習(xí)在俄語學(xué)習(xí)中的實現(xiàn)，為學(xué)生搭建了良好的交際平臺，對其更加快速、扎實地掌握相關(guān)技能有著莫大好處。本文在對合作學(xué)習(xí)要以及作用作出簡要論述的基礎(chǔ)上，重點就合作學(xué)習(xí)在俄語學(xué)習(xí)中的實現(xiàn)路徑進(jìn)行了研究。

【關(guān)鍵詞】俄語學(xué)習(xí)；合作學(xué)習(xí)；作用；實現(xiàn)路徑

古人云，三人行必有我?guī)?。合作不僅僅能夠提高彼此的工作質(zhì)量和效率，還能使人擁有愉悅的精神體驗。從某種意義上而言，合作學(xué)習(xí)不但是一種學(xué)習(xí)方式、教學(xué)策略，同時還是一種生活態(tài)度，其實現(xiàn)有利于學(xué)生智力發(fā)育和情感培養(yǎng)，它所踐行的以生為本理念正是當(dāng)代素質(zhì)教育所暢行的。此外，合作學(xué)習(xí)還符合俄語學(xué)習(xí)本身的交際性、實踐性等特點，有助于俄語學(xué)習(xí)實效提升。目前，有關(guān)合作學(xué)習(xí)在俄語學(xué)習(xí)中的實現(xiàn)研究，備受各界關(guān)注。

1 合作學(xué)習(xí)要以及作用

一直以來，國內(nèi)外學(xué)者對合作學(xué)習(xí)的關(guān)注和爭論不斷，關(guān)于其描述也是大相徑庭。我國知名教授王坦的研究較為有代表性，他認(rèn)為合作學(xué)習(xí)就是指以異質(zhì)學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)動態(tài)因素之間的互動，以團體成績促進(jìn)學(xué)習(xí)，以團體成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而完成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動。由此可見，合作學(xué)習(xí)以學(xué)生小組為載體，強調(diào)相關(guān)主體之間的互動，主要包括師生互動、生生互動及全員互動。合作學(xué)習(xí)著重突出了學(xué)生的主體性，講求發(fā)揮教師的引導(dǎo)職能，關(guān)注全體學(xué)生的平衡發(fā)展。因此，素質(zhì)教育背景下，合作學(xué)習(xí)已然成為了各學(xué)科課堂的重要教學(xué)方式。俄語本身作為語言類門課，具有很強的交際性、互動性、情境性等特點，對學(xué)生各方面的能力素養(yǎng)要求較高。學(xué)生只有在不斷的交際鍛煉中，才能快速成長，對俄語的掌握和應(yīng)用更加準(zhǔn)確。合作學(xué)習(xí)在俄語學(xué)習(xí)中的實現(xiàn)，不僅有利于調(diào)動學(xué)生參與積極性和主動性，還為其提供了良好的互動平臺，有利于他們在實踐中培養(yǎng)各方面能力。

2 合作學(xué)習(xí)在俄語學(xué)習(xí)中的實現(xiàn)路徑

作者基于上文的分析，結(jié)合俄語學(xué)習(xí)特點，有針對性地提出了以下幾種合作學(xué)習(xí)在俄語學(xué)習(xí)中的實現(xiàn)路徑，以供參考和借鑒。

2.1 確定任務(wù)

合作學(xué)習(xí)是教師有目的、有計劃地組織教學(xué)活動策略。為了保證俄語合作學(xué)習(xí)活動的正常開展，教師理應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備工作，對整個實施項目進(jìn)行整體設(shè)計，確定教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。具體而言，俄語教師應(yīng)綜合考察學(xué)生現(xiàn)有的知識素養(yǎng)、合作技能水平，結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容重難點，確定合理的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)，以此指導(dǎo)工作實踐?；诖?，教師還應(yīng)明確合作學(xué)習(xí)主題，并以此為中心布置相關(guān)合作學(xué)習(xí)任務(wù)，并據(jù)此選擇合適的合作學(xué)習(xí)方式。在此過程中，教師要注重學(xué)生恰當(dāng)?shù)膮⑴c，在把握好教材重難點知識的前提下，組織學(xué)生共同完成合作學(xué)習(xí)項目設(shè)置，積極采納學(xué)生的意見或建議，并在提煉、梳理及必要的調(diào)整之后，制定成具體化、系統(tǒng)化、明確化的實踐標(biāo)準(zhǔn)，以此引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)行為，最大限度地保證俄語合作學(xué)習(xí)成效。目前，適用于俄語合作學(xué)習(xí)的形式有對話演練、互誦課文、情景演繹等。

2.2 創(chuàng)設(shè)情境

情景所塑造的環(huán)境，能夠幫助學(xué)生快速進(jìn)入合作狀態(tài)，對提高他們的俄語學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量具有積極作用。在俄語合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)重視情景引入，努力營造一種和諧、平等、輕松的合作氛圍，促進(jìn)小組成員之間的互動交流。簡單來講，教師需要重新整合俄語學(xué)習(xí)資源，并將這些知識灌入到合作學(xué)習(xí)情景當(dāng)中，通過多媒體以圖片、聲音或視頻等形式展示出來，由此引出合作探究課題，進(jìn)而組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在情景的牽引下，學(xué)生不僅了解了學(xué)識背景，還掌握了合作學(xué)習(xí)的主題與任務(wù)，因而能夠快速有效地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。除卻虛擬情景之外，教師還需結(jié)合俄語教學(xué)需求，布置真實的交際場景，如話劇演出、誦讀比賽或故事再現(xiàn)等，為學(xué)生搭建更加廣闊的俄語應(yīng)用平臺，培養(yǎng)他們的俄語學(xué)習(xí)興趣。同時，學(xué)校也應(yīng)作出同等努力，積極開展國際交流活動，邀請知名學(xué)校進(jìn)行互動，讓學(xué)生切身實際的感受俄國文化，與其他院校學(xué)生攜手并進(jìn)，共同提高。

2.3 引導(dǎo)實踐

在俄語合作學(xué)習(xí)實踐中，教師發(fā)揮良好的引導(dǎo)作用，有機地將各個環(huán)節(jié)串聯(lián)在一起，以保證合作學(xué)習(xí)實效。教師應(yīng)該深入到各個合作學(xué)習(xí)小組當(dāng)中去，傾聽每一位成員的發(fā)言，掌握其進(jìn)程動態(tài)及出現(xiàn)的問題，進(jìn)而有針對性地給予指導(dǎo)和幫助。在有限的課堂時間內(nèi)，單憑教師一人之力很難全面關(guān)注各個學(xué)習(xí)小組的真實情況，因此應(yīng)分派小組長做好相關(guān)記錄工作，及時指出問題和困惑，在始終不得要解的情況下，主動尋求教師幫助。而教師也應(yīng)該善于總結(jié)和分析共性問題，著重強調(diào)啟迪和引導(dǎo)，盡可能讓學(xué)生自主解惑，講求循序善誘，以加深學(xué)生的理解和掌握。在此之后，教師要堅持公平公正、一視同仁原則，針對各個小組的合作情況作綜合性評述，在肯定他們進(jìn)步成果的基礎(chǔ)上，指出其中存在的問題，并給予中肯的建議，以便學(xué)生欣然接受，在老師的關(guān)懷、引導(dǎo)下自行改進(jìn)。

3 結(jié)語

總而言之，俄語合作學(xué)習(xí)十分重要和必要，已然成為了提升學(xué)習(xí)實效、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要手段。由于個人能力有限，本文作出的相關(guān)研究可能存在不足之處。因此，作者希望學(xué)術(shù)界的同仁關(guān)注合作學(xué)習(xí)應(yīng)用，并結(jié)合俄語學(xué)習(xí)的特點及學(xué)生發(fā)展特征，有針對性地提出更多合作學(xué)習(xí)在俄語學(xué)習(xí)中的實現(xiàn)路徑，以期提高俄語學(xué)習(xí)成效，培育更多高素質(zhì)俄語專業(yè)人才，從而滿足我國經(jīng)濟發(fā)展需求。

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作者單位

天津外國語大學(xué)濱海外事學(xué)院俄語系 天津市 300270