唐云鵬

（550014 貴州商學(xué)院 貴州 貴陽）

構(gòu)建“以人為本”的現(xiàn)代體育教育觀

唐云鵬

（550014 貴州商學(xué)院 貴州 貴陽）

在國內(nèi)教育工作的構(gòu)成要素中，體育教育是重要的構(gòu)成要素。近年來，國內(nèi)體育教育隨著經(jīng)濟(jì)及科技水平的提升呈現(xiàn)穩(wěn)步發(fā)展趨勢，思想及教育方針的不斷創(chuàng)新，要求我們在體育教育工作中應(yīng)該突出以人為本。隨著社會主義改革的日益推進(jìn)，體育教育中“以人為本”的教育思想和教育觀念得到了廣泛的運用。實際情況也表明，當(dāng)前許多學(xué)校的體育教學(xué)理念都因此有了顯著的改善。因此，將以人為本的理念通過多種渠道，多樣性地體現(xiàn)在現(xiàn)代體育教育中就十分有必要，本文將對這一觀念進(jìn)行詳細(xì)闡述。

以人為本；體育教育

對體育生命力的呵護(hù)和培養(yǎng)是體育教育的根本特征。在日常的體育教學(xué)的過程中，讓學(xué)生能夠保持健康良好的身體素質(zhì)是體育教學(xué)的根本目的。在使人的價值得到最大程度體現(xiàn)的基礎(chǔ)上，充分采用精神合理的教育方式，是體現(xiàn)現(xiàn)代體育教學(xué)價值，打好當(dāng)代體育教學(xué)基礎(chǔ)的根本。

一、“以人為本”的主要內(nèi)涵

我國傳統(tǒng)的體育教育觀固守蘇聯(lián)教育模式和刻板化的現(xiàn)行教學(xué)大綱，幾乎失去了本應(yīng)在體育教學(xué)過程中體現(xiàn)出來的快樂、活潑，這也導(dǎo)致了受教學(xué)生喪失了應(yīng)有的積極向上和活力熱情?！耙匀藶楸尽本褪侵阁w育應(yīng)該面向?qū)W生開展教育，以學(xué)生為主體，具有寬容性和靈活性，充分使學(xué)生感受到體育所推崇的活力、快樂、自主。通過“以人為本”的素質(zhì)教學(xué)，使學(xué)生們不僅獲得了健康的體魄，更得到靈魂的塑造，真正成為自我完善、自主體育的高素質(zhì)人才。堅持以人為本的理念就是以高水平人才為基點，以高素質(zhì)為終極目標(biāo)。

二、新形勢下堅持“以人為本”的積極作用

第一，使體育教學(xué)事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展。體育教學(xué)的對象是“人”，只有鼓勵人、重視人、尊重人的教育方式才可以將體育教學(xué)的重要意義充分展現(xiàn)。將以人為本的理念多角度、多層次地在現(xiàn)代體育教育中展現(xiàn)出來，同時用各種具體形式落實踐行。這不僅可以極大地提升我國體育事業(yè)的發(fā)展速度，也能夠推進(jìn)教育持續(xù)穩(wěn)定地向前邁步。

第二，增強體育教育者的責(zé)任心。向大力宣傳“以人為本”的新型理念，可以幫助提升他們的責(zé)任心和事業(yè)心。一方面，可以促進(jìn)他們勇于對自己的行為負(fù)責(zé)，產(chǎn)生目標(biāo)感和使命感，另一方面，也可以一定程度上增強他們的工作能力，畢竟，在教育責(zé)任心的驅(qū)使下，要想提升工作質(zhì)量，教育事業(yè)從業(yè)人員就必須積極獲取相關(guān)信息，最終促進(jìn)個人工作能力的提高。

三、如何踐行“以人為本”的科學(xué)辦法

第一，完成思想上的轉(zhuǎn)變，著眼于學(xué)生本身，從學(xué)生出發(fā)因材施教。增強學(xué)生的運動素質(zhì)，是體育教育中顯著的目的。這一點并無可指摘之處。然而在現(xiàn)代教育中，授業(yè)者不應(yīng)該將其成為唯一的目標(biāo)。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教育者的側(cè)重點一般在最終的呈現(xiàn)成果上。比如教學(xué)成績。但是卻忽視了學(xué)生本身的“人文”方面的塑造[1]。這些都暴露出體育教學(xué)理念的不健全。當(dāng)前許多教育研究者指出，只有將“人本”的精神充分發(fā)揮出來，才有可能真正地使體育教育邁上更高一層臺階，實現(xiàn)與世界的接軌。當(dāng)前，中國正全面推進(jìn)體育事業(yè)的改革轉(zhuǎn)型。相關(guān)部門更要深刻了解“人本”觀念在體育教學(xué)中的意義，轉(zhuǎn)變觀念，促進(jìn)受教育者德智體美勞全面發(fā)展。這對于改進(jìn)工作、培育人才方面具有十分重大的意義。

第二，逐步實現(xiàn)對人格主體和體育教育的培養(yǎng)和構(gòu)建。關(guān)注學(xué)生本身，著眼于塑造人格增強個人素質(zhì)，這是我國當(dāng)前所實施的素質(zhì)教育的重要本質(zhì)。其目的在于培養(yǎng)被教育者的主體能力、主體人格以及主體意識。從某種程度上來說，素質(zhì)教育是結(jié)合了個性化和大眾性的教育。一方面應(yīng)該發(fā)展學(xué)生的專長和個人特質(zhì)，另一方面則要注意學(xué)生社會化的促進(jìn)。同時，還要在教育環(huán)境不斷優(yōu)化的基礎(chǔ)上努力培養(yǎng)出可以適應(yīng)現(xiàn)代化社會發(fā)展的高素質(zhì)人才。要注重實行以人為本的教學(xué)方式和教學(xué)理念，尊重受教育者的個性發(fā)展。同時著重培養(yǎng)學(xué)生的能動性、自由性和創(chuàng)新能力。既要把握科學(xué)文化知識，也要學(xué)會自己獲取知識、學(xué)會做人、學(xué)會生存、學(xué)會創(chuàng)造。另外體育教育更重要的是一邊推進(jìn)體育教學(xué)進(jìn)程，一邊引導(dǎo)學(xué)生在配合理念、競爭精神、協(xié)同精神等方面的樹立培養(yǎng)，推動體育教育面向更加科學(xué)化、現(xiàn)代化的方向前進(jìn)。

第三，體育教育目標(biāo)向人本轉(zhuǎn)變。在過去，我國的體育教育目標(biāo)十分簡單明確，就是使運動員的運動能力提高，直到其足以在賽事中取得優(yōu)異成績，為國爭光[2]。然而在現(xiàn)代教育理念的認(rèn)知中，這樣的教育目標(biāo)是落后的、不科學(xué)的?！耙匀藶楸尽?，不僅僅是重視個人的體育成績，其注意力更多地是放在個人的發(fā)展上。舉個簡單的例子，如果一個運動員個人品德敗壞，那么無論他取得多么優(yōu)秀的成績，終究是教育的失敗。因此，體育教育目標(biāo)已經(jīng)開始發(fā)生轉(zhuǎn)變，這也是現(xiàn)代體育教育觀念推行的重要組成部分。當(dāng)期我國正處在體育發(fā)展的新階段，嚴(yán)肅對待、科學(xué)踐行正確的教育觀必不可少。

第四，體育賽事的科學(xué)環(huán)保、綠色健康。檢驗體育運動者的重要方式就是進(jìn)行相應(yīng)的體育賽事。因此，體育比賽的比賽符號和主辦概念也是考察其是否貫徹“以人為本”的重要標(biāo)志。目前，世界上各國普遍開始重視體育比賽的人文化、生態(tài)化、綠色化，我國亦該積極響應(yīng)，將這一辦賽理念植入其中。尤其是在承辦世界級的賽事時，更是應(yīng)當(dāng)把綠色環(huán)保、健康向上精神等植入其中，讓參賽的選手和觀賽人員都能與人文氣息近距離接觸，體驗到體育的魅力。

實際情況也表明，當(dāng)前許多學(xué)校的體育教學(xué)理念都因此有了顯著的改善。綜上所述，正是現(xiàn)代體育教育中越來越重視學(xué)生這個主體，現(xiàn)代體育教育得以與傳統(tǒng)體育教育相區(qū)別。體育教育工作者應(yīng)該努力肩負(fù)起體育教育職責(zé)，并在此基礎(chǔ)上正確把握“人本”的內(nèi)涵，以科學(xué)的方法方式提高教學(xué)的現(xiàn)代化程度，從而增強體育教學(xué)的時代性、多樣性、科學(xué)性。

[1]彭艷芳,朱榮.體育教育中“游戲精神”的式微與復(fù)興[J].北京體育大學(xué)報,2016,39(3):100-105.

[2]李欣,韓新君.中外大學(xué)體育教學(xué)模式分析與我國大學(xué)體育教育的創(chuàng)新發(fā)展[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報,2015,35(06):111-114.