宮秀江

【摘 要】現(xiàn)如今，我國的教育體制在不斷地進行改革和發(fā)展，小學數(shù)學教學也要隨著有所創(chuàng)新，研究出更適合學生們學習和探究的教學模式，才能使學生們在課堂上更好地學習和進步，也有助于推進小學數(shù)學教研活動的創(chuàng)新和實踐。本文先講述了當前小學數(shù)學教研活動的創(chuàng)新與實踐的現(xiàn)狀，又對其進行深入的探究與分析，以便為小學生們學習數(shù)學提供更多更好的幫助。

【關鍵詞】小學數(shù)學；教研活動；創(chuàng)新與實踐

在小學數(shù)學中開展教研活動可以幫助數(shù)學老師在教學過程中反思自己的缺陷，及時改正自己的不足之處，使用正確有效的教學模式來幫助小學生在數(shù)學課堂上養(yǎng)成自主學習、合作探究的學習習慣。而在小學數(shù)學教研中，一個或者兩個辦公室的數(shù)學老師應自覺組成一個教研小組，并且選擇出一名比較優(yōu)秀的老師當做小組的領導者，小組內(nèi)部要經(jīng)常召開教研會議，借此來促進小學數(shù)學老師積極地參加教研活動，也可以使老師們進行自我反思，在不斷的反思和創(chuàng)新中提高自身的數(shù)學素養(yǎng)和教學能力，為小學生們打造一個優(yōu)質(zhì)的小學數(shù)學課堂，使小學生們接受良好的小學數(shù)學教育。

1.小學數(shù)學教研活動的現(xiàn)狀

1.1學校不重視教研活動，投入資金有限

現(xiàn)如今，我國大部分小學對于教研活動并不重視，也沒有建立專門的教研活動室。就算有小部分的小學為數(shù)學學科建立了專門的教研活動室，也會因為學校經(jīng)費的限制，對于教研活動的投資也非常有限。正是由于學校對于教研活動的不重視和投資有限使得我國小學數(shù)學的教研活動一直沒有取得良好的進展，也對提高小學數(shù)學老師的教學素質(zhì)和營造良好的數(shù)學課堂氛圍產(chǎn)生了不利影響。

1.2教研活動并沒有以小學生為中心來開展

從我國當前的小學數(shù)學老師的師資情況來看，我國大部分小學數(shù)學老師是師范大學或者?？圃盒．厴I(yè)的，這就使得他們在進行教學活動時會按照自己在學校里面學習的方法來教小學生們并且開展教研活動。而這些老師們學習教研活動的主要內(nèi)容是教學內(nèi)容、進度和課程的安排、進度等方面，而不包括小學生們的實際情況和各自的特點。這種教研活動完全沒有重視學生的主體地位，也就無法引起學生們的共鳴，也不利于教學活動的有效進行。因此，小學數(shù)學老師應該加以重視。

2.小學數(shù)學教研活動的創(chuàng)新與實踐

2.1創(chuàng)新小學數(shù)學教研內(nèi)容，進行有效教研

在我國大部分小學的數(shù)學教學中，進行的教研活動都是死板的、不懂得變通的，這就使得其無法取得有效的教學成果。也正是因為小學數(shù)學教研活動的內(nèi)容一直沒有跟隨時代的發(fā)展進行創(chuàng)新和改進，使得小學生無法有效地實現(xiàn)自己的數(shù)學學習目標，老師也無法完成高質(zhì)量的教研活動。所以說，對于小學數(shù)學的教研活動的創(chuàng)新是勢在必行的。要想對教研活動進行創(chuàng)新，小學數(shù)學老師必須要改進以下兩點問題：一是對教研活動的目的、主題和內(nèi)容并不是很了解，只是憑借自己的經(jīng)驗來進行教研活動；二是對于小學生們提出的一些和課堂學習無關的數(shù)學問題并不是很重視，甚至有一些數(shù)學老師對于數(shù)學作業(yè)也不認真批閱。而想要改進以上兩點問題，小學數(shù)學老師應該采取以下措施：第一點是要在課前做好備課，明白小學數(shù)學教研活動的主題，從而實現(xiàn)有效教學；第二點是小學數(shù)學老師應該認真、細心地對待學生們提出的每一個問題，就算和教學內(nèi)容無關的數(shù)學問題，老師也要盡可能地去講解。而且為了使小學數(shù)學課堂更加有趣，小學生們的學習積極性更高，老師的教學模式應該由“老師一人講課，學生只需聽講”的傳統(tǒng)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾鲗W習，合作探究、一起學習”的互動式教學模式。

例如，老師在教學生們“圓形的面積”這一部分內(nèi)容時，有一些知識點是老師無法用語言傳達給學生的。這時，老師就可以采取讓學生們先自主學習、后探究學習的方法來獲取這部分知識，并且和別的同學一起理解一些較難的數(shù)學細節(jié)問題。與此同時，數(shù)學老師也要和其他老師一起探討對方教授“圓形的面積”這部分知識的方法，要學會與時俱進，提高自身的教學素養(yǎng)。

2.2改革小學數(shù)學的教研模式，開展教研活動

采用傳統(tǒng)的方法來進行數(shù)學教學教研活動會導致其沒有目的性，也沒有針對性，以至于一節(jié)數(shù)學課下來，老師也不清楚自己是否把這部分數(shù)學知識的重點全部講完，學生們也無法抓住重難點，使得學生的學習效率無法提高。為了解決這一情況，小學數(shù)學老師可以成立一個教研小組，小組成員可以是一個辦公室里面的數(shù)學老師，也可以是好幾個辦公室里面的數(shù)學老師，由全部數(shù)學老師推薦自己覺得教學水平較好、創(chuàng)新應變能力較好的一名數(shù)學老師當做教研小組的組長，來統(tǒng)籌教研活動。而在一個教研小組內(nèi)的老師，可以兩兩配對，督促彼此按時完成數(shù)學備課，相互商量改進教學方法，找到可以活躍課堂氛圍、提高小學生的學習積極性的教學方法。比如，數(shù)學老師在教“乘法筆算”這部分內(nèi)容時，應該主動參與教研活動，探討出一個適合小學生進行有效學習的教學方法，在這個過程中，小學數(shù)學老師也可以拓寬自己的知識面，學習到更多有效的數(shù)學教學方法，從而提高自身的教學能力和教學素養(yǎng)。在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，老師都是直接給學生們展示如何通過筆算來得出兩個數(shù)相乘的結(jié)果，但是這種教學方法的效果卻不是很明顯，有時候小學生要花費好幾節(jié)課的時間才能完全學會用筆算來得出兩個數(shù)相乘的結(jié)果。而為了改善這一情況，數(shù)學教研小組的組長應該及時召開小組會議，進一步研究更好的教學方法，引導小學老師找到合理的效果顯著的教學方法，也有利于小學數(shù)學教研活動的順利進行。

2.3綜合課堂案例來開展教研活動

在傳統(tǒng)的數(shù)學教研活動中，老師在給小學生們傳授數(shù)學知識時，更傾向于理論教學或者診斷教學，也就是老師們更加喜歡通過理論知識和教學過程中學生們的反應來觀察并開展教研活動。然后，根據(jù)小學生的學習情況和結(jié)果進行分析，最后得出教學評價，從而改變自己的教研活動形式和模式。但是這種方法卻存在許多不足，比如忽視了課例的重要性，沒有讓課例起到作用等。所以說，老師應該在開展教研活動的過程中，重視課例分析的重要性，最好可以結(jié)合課例來對小學數(shù)學知識進行綜合理解和分析。而采用課例分析來教學需要老師更加重視小學數(shù)學教學中的內(nèi)容，對于教學內(nèi)容的理解和分析也要更加深入，從而制定出更有效率的教學模式。而且適時創(chuàng)新小學數(shù)學的教研活動可以提高小學生的自主學習能力和合作探究能力，切實實現(xiàn)把小學生作為課堂中心的教學目標，從而促進小學生的全面發(fā)展。

比如，老師在教“分數(shù)的加法和減法”這一部分數(shù)學知識時，老師就可以讓小學生采取小組合作學習的方法來讓他們自學這部分知識，在講課的時候采用情境教學法來激發(fā)小學生的學習興趣，讓小學生在課堂上積極發(fā)言，提高他們的學習效率，從而促進他們的合作學習能力、實踐能力和探究能力的發(fā)展。同時也有利于數(shù)學老師完成自己的教學任務，盡快實現(xiàn)教學目標，提高自身的教學能力。所以說，小學數(shù)學老師要明白課例分析的重要性，學會結(jié)合課例來創(chuàng)新教研活動。

3.結(jié)語

以上內(nèi)容就是小學數(shù)學教研活動的現(xiàn)狀，以及在小學數(shù)學教研活動中進行創(chuàng)新和實踐的方法，老師要在教學過程中要提前計劃好教學計劃，引導學生們采用正確有效的方法去

學習數(shù)學，從而極大限度地提高小學數(shù)學課堂的效率和質(zhì)量?？偠灾?，小學數(shù)學老師應該提高對教研活動的重視程度，主動參與到小學數(shù)學教研活動中，這對實現(xiàn)教學目標也有一定的積極作用。

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