孟凡平++趙佳賓

摘 要：新媒體時代的到來，使得“普世價值”的論爭受到越來越多地關注，特別是大學生群體，這對高校推進社會主義核心價值觀培育提出了新的挑戰(zhàn)。在此背景下，高校應當積極探索如何在新媒體環(huán)境下，繼續(xù)加強和改進社會主義核心價值觀的培育，以社會主義核心價值觀統(tǒng)攝“普世價值觀”的論爭，增強高校在新媒體環(huán)境下，社會主義核心價值觀培育的領導力、吸引力和凝聚力。

關鍵詞：普世價值；新媒體；高校；大學生；社會主義核心價值觀

2013年12月，中共中央辦公廳印發(fā)《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》提出“建設社會主義核心價值觀的網(wǎng)上傳播陣地”。2014 年1月劉云山，在出席培育和踐行社會主義核心價值觀座談會中明確指出：“要善于運用大眾媒體傳播核心價值觀，加強核心價值觀的網(wǎng)上傳播”。高校肩負著為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢提供人才保障和智力支持的使命，理當響應黨和國家號召，順應社會發(fā)展的趨勢，積極探索新媒體環(huán)境下如何立德樹人，引導大學生將社會主義核心價值觀內化于心，外化于行。

一、大學生使用新媒體的情況

為進一步了解大學生使用新媒體的基本狀況，2017年上半年，本課題組對某省五所高校不同年級、不同專業(yè)、不同性別的大學生進行了主題為“新媒體環(huán)境下的大學生對社會主義核心價值觀認知”的問卷調查。共發(fā)放問卷2000份，回收問卷1756份，有效率87.8%。

（一）大學生對新媒體的使用情況

第一，大學生具有新媒體的賬戶方面。據(jù)調查統(tǒng)計，100%的大學生擁有一個、甚至多個新媒體賬戶，這說明在隨著移動互聯(lián)終端的普及，每位大學生已經自覺或不自覺地開始廣泛使用新媒體或置身于新媒體環(huán)境中。通過新媒體平臺，大學生在任何時間、地點快速便捷獲得所需信息。

第二，大學生平均每天利用新媒體的時間狀況。14%的大學生平均每天利用新媒體0～2小時，34%的大學生平均每天利用新媒體3～4小時，29%的大學生平均每天利用新媒體5～6小時，23%的大學生勾選了“更多時間”選項。同時，70%以上的大學生在新媒體之外，沒有關注傳統(tǒng)媒體的習慣。

第三，大學生利用新媒體的功能現(xiàn)狀（多項選擇）。36%的大學生表示新媒體的用途是學習專業(yè)知識，65%的大學生表示新媒體的用途是減輕壓力、放松心情，79% 的大學生表示新媒體的用途是獲得熱點話題或關注人物的信息，45%的大學生表示新媒體的用途是發(fā)表或宣泄自己的觀點，21% 的大學生勾選了“其他功能”選項，據(jù)數(shù)據(jù)顯示，大多數(shù)大學生利用新媒體這個平臺獲得所關注人或事物的信息。如通過瀏覽QQ 空間、刷新微信朋友圈及時掌握所關注人或事物的最新動態(tài)。

通過問卷提供的數(shù)據(jù)，可以了解到新媒體已經成為大學生群體生活中不可或缺的組成部分，每天有大量的時間在瀏覽新媒體上的信息。新媒體平臺已經超越傳統(tǒng)媒體，成為大學生獲取信息、思想交流的最主要途徑，并在一定程度上形成了基于新媒體平臺的文化生態(tài)圈。

（二）大學生對“普世價值”與社會主義核心價值觀認知

針對大學生群體對“普世價值”與社會主義核心價值觀的認知，調查問卷主要從大學生了解的途徑，認同程度以及重要意義等幾個方面展開調研。

從數(shù)據(jù)結果來看，大部分學生接觸或了解社會主義核心價值觀是通過高校官方主流媒體平臺、紅色網(wǎng)站等，而對“普世價值”的了解則主要通過網(wǎng)絡論壇、公眾平臺等非官方平臺；超過半數(shù)的受訪者認為當前社會主義核心價值觀的傳播方式較為單一、內容形式較為空洞、刻板，部分受訪者認為高校需要創(chuàng)新社會主義核心價值觀的傳播方式；而占受訪者三成的大學生對“普世價值”的內容較為感興趣，愿意主動去了解相關內容；77%的大學生認同社會主義核心價值觀，但其中只有45%左右的大學生表示知道社會主義核心價值觀的具體內容，而認為社會主義核心價值觀對于國家和民族有重大意義的受訪者只占30%左右。大學生對“普世價值”具體內容的了解也主要停留在較為淺顯的層面，而認同“普世價值”的比例則更少，大學生對“普世價值”了解的動力更多是處于獵奇心理。

調查總體情況表明，“普世價值”的論爭主要在非官方的新媒體平臺，盡管認同度不高，但確實在大學生群體中有一定影響。高校在社會主義核心價值觀的傳播和培育上模式較為單一，內容對大學生的吸引力不高；大學生群體對社會主義核心價值觀的理解停留在感性認識上，有待深化和加強，高校需要找到社會主義核心價值觀培育的突破口和創(chuàng)新點。

二、新媒體環(huán)境下高校以社會主義核心價值觀統(tǒng)攝“普世價值觀”的論爭面臨的挑戰(zhàn)

（一）新媒體運行環(huán)境的“全球化”導致“普世價值”的傳播“無邊界化”

新媒體的發(fā)展打破了世界在時空上的隔閡，思想的交流不再受到有形邊界阻隔，世界越來越像一個“地球村”，但這種 “全球化”的新媒體環(huán)境不可避免地會把全球價值觀沖突卷入進來。以美國為代表的西方世界長期以“山頂之城”的衛(wèi)道士自居，借助在新媒體領域的先天優(yōu)勢，向全世界輸出著資本主義的價值體系，其中就包括“普世價值”。這表明，基于互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展而來的新媒體依然擺脫不了意識形態(tài)的屬性，它在拉近世界距離的同時，也極易淡化對民族文化的認同，弱化對民族意識的培養(yǎng)，模糊對國家價值觀念的烙印。中國正在進行的社會主義現(xiàn)代化建設道路是人類歷史上前所未有的偉大嘗試，社會主義核心價值觀所倡導的“富強、民主、文明、和諧”的國家價值觀念也和西方世界的“普世價值”體系有著本質區(qū)別，在這一大背景下，更應該重視“普世價值”論爭給我國當代大學生社會主義核心價值觀的形成和確立帶來的挑戰(zhàn)。

（二）新媒體傳播“普世價值”內容的“多元化”導致大學生社會價值觀念紊亂化

以互聯(lián)網(wǎng)技術為依托的新媒體大大激發(fā)了社會中各種文化、思想、價值觀念的傳播，其傳播速度之快，傳播內容之廣泛，超越了以往任何時代媒體的影響力。博客、微博、微信等為代表的新媒體平臺對信息傳輸消除了運營商、社交網(wǎng)絡等多層阻礙，實現(xiàn)了現(xiàn)實與虛擬的“無縫對接”?？梢哉f，新媒體的傳播內容直接影響到社會風氣、價值觀念走向。但是，由于“普世價值”尚屬于理論探討層面，本身所涵蓋的內容也是“多元化”的，大學生群體有好奇心強烈，但是還沒有形成穩(wěn)定的價值觀，社會經驗較少，更缺乏理性的判斷能力，在泥沙俱下的“多元化”新媒體內容中，往往會被不良信息左右，不明就里地盲從，無形中造成了對社會主義核心價值觀的迷茫和價值取向紊亂。endprint

三、新媒體環(huán)境下高校以社會主義核心價值觀統(tǒng)攝“普世價值觀”的論爭路徑

（一）加強話語權，增強社會主義核心價值觀的領導力

在新媒體時代下，話語變革是一項系統(tǒng)工程，需要從兩方面方著手：一方面在“普世價值”的論爭中，高校要繼續(xù)加強話語權；另一方面，高校要積極提升掌握話語權的能力。話語權本質上是意識形態(tài)的領導權，加強話語權就是要保證“普世價值”論爭的正確方向。高校應當在新媒體環(huán)境中充分體現(xiàn)出正向引領輿論導向的作用，發(fā)掘、培養(yǎng)傳達正能量的意見領袖，同時，尊重大學生的話語權，增強平等對話意識，真正做到以生為本。長期以來，高校在在宣傳社會主義核心價值觀時，主要依靠“灌輸”的方式，方法較為單一。在新媒體條件下，高校既要用好校報、宣傳欄、條幅等傳統(tǒng)媒體的手段，也要用好微博、微信、論壇貼吧、博客等新媒體的手段，主動融入大學生群體的文化生活圈，增強話語權的創(chuàng)新能力和親和力，只有這樣才能在大學生群體中真正獲得宣講社會主義核心價值觀的話語權。

（二）優(yōu)化內容，增強社會主義核心價值觀的吸引力

內容優(yōu)化是高校推進社會主義核心價值觀培育的新需要，以改變社會主義核心價值觀宣講實效性不高、吸引力不夠等問題。部分大學生之所以對“普世價值”較為感興趣，原因就在于大學生對新鮮事物的好奇心。因此，社會主義核心價值觀的宣傳首先內容要與時俱進，保持新鮮度。同樣的社會主義核心價值觀宣講內容，用最新的人物或事跡來講解將顯得更加親近；第二內容應主動回應社會熱點，特別是重大社會問題一定會在新媒體空間里形成多元化的意見沖突，高校應充分利用類似契機，設置議題，引導討論，傳遞出符合社會注意核心價值觀的聲音；第三內容應著眼現(xiàn)實，充分關注并解答大學生群體在生活、學習、實踐、擇業(yè)等領域中面對的價值觀沖突和理想信仰迷茫的問題，對癥下藥、有的放矢地發(fā)掘有價值的內容。

（三）構建媒體互聯(lián)體系，增強社會主義核心價值觀的凝聚力

構建媒體互動互聯(lián)體系，就是整合高校推進社會主義核心價值觀培育的媒體平臺，將新媒體與傳統(tǒng)媒體結合、新媒體之間增強互動，以期形成“媒體合力”，提升實效性。在這個生態(tài)體系中，既通過校園廣播、新聞網(wǎng)站等載體發(fā)揮主流價值觀的引領，彰顯輿論的主導作用，也要通過微博、微信公眾號，手機APP等平臺暢通學生訴求通道，增強“對話意識”，積極回應學生關切的焦點問題，在理性平和中扎實推進社會主義核心價值觀傳播。既要有高校官方媒體的聲音，注重擴大主流意識形態(tài)影響力，也要團結和培養(yǎng)一批有校園影響力的“青年意見領袖”，發(fā)揮其榜樣示范作用，增強大學生對社會主義核心價值觀的普遍認同。

參考文獻：

[1]陳萬柏：《思想政治教育載體論》[M]，武漢：湖北人民出版社，2003.

[2]程予誠：《新媒介科技論》[M]，蘇州：蘇州大學出版社，2005.

[3]袁貴仁：《建設社會主義核心價值體系》[J]，載《中國社會科學》2008年第1期.

[4]寧先圣、石新宇：《社會主義核心價值體系與當代思潮》[M]，北京：社會科學文獻出版社，2011年.endprint