周麗

摘要：高中學(xué)生已經(jīng)具備了較好的自學(xué)能力，高中教學(xué)就是要運(yùn)用學(xué)生的這一能力，進(jìn)行合理引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以提高教學(xué)質(zhì)量。新課程改革對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的要求越來越高，良好的自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生能夠適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的必然。本文從高中學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，分析了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義，探討了怎樣在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以期對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；教學(xué)；自主學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）17-053-1

隨著素質(zhì)教育的大力推進(jìn)及新課程改革的不斷深入，自主學(xué)習(xí)問題已成為廣大教學(xué)工作者研究的熱點(diǎn)問題之一。高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，由于其科目的容量較之初中大幅增加，因而如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)獲得更多的知識(shí)，是一項(xiàng)富有現(xiàn)實(shí)意義的研究課題。基于此，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，就高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力作如下分析與探討。

一、對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)的意義

高中學(xué)生正處于青春期階段，因此在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中有著自己較為獨(dú)特的發(fā)展目標(biāo)和思維想法，對(duì)于新鮮事物的接受能力也相對(duì)比較強(qiáng)。新課標(biāo)認(rèn)為，對(duì)創(chuàng)新性人才進(jìn)行培養(yǎng)首先需要對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神進(jìn)行發(fā)掘，所以，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)是一項(xiàng)十分重要的工作。這項(xiàng)工作的開展不僅能幫助學(xué)生更好的在課堂上發(fā)揮自主性和積極性，同時(shí)對(duì)于學(xué)生取得更好的而教學(xué)效果也將起到十分重要的幫助。同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生今后的長(zhǎng)久發(fā)展也將起到十分積極的幫助，因?yàn)樽灾鲗W(xué)習(xí)本身就具備十分明顯的實(shí)用性，這對(duì)于教師培養(yǎng)學(xué)生向著更為積極的方向發(fā)展將起到十分重要的幫助。由此可見，自主學(xué)習(xí)能力是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，所以教師更需要對(duì)這一環(huán)節(jié)引起關(guān)注，為學(xué)生綜合能力的提升奠定良好基礎(chǔ)[2]。

二、當(dāng)前學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.教師的教學(xué)觀念存在問題。

一般來說，高中數(shù)學(xué)并不是一門非常無趣的學(xué)科，它也有一定的趣味性，但是很多教師由于教學(xué)觀念和方法不當(dāng)，使數(shù)學(xué)成為學(xué)生不喜歡的一門課程，學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度不佳，許多教師在教學(xué)過程中，不重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致課程更加枯燥，教學(xué)效果大大減弱，許多教師都將升學(xué)作為教學(xué)的目標(biāo)，忽視了學(xué)生的感受，這種教學(xué)方法無法提高學(xué)習(xí)的效率。

2.數(shù)學(xué)課堂效果比較差。

高中數(shù)學(xué)本應(yīng)是一門非常有趣的學(xué)科，但是，教師的不當(dāng)做法使課堂效果非常差，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)不到樂趣，一切學(xué)習(xí)過程都在教師的監(jiān)督和約束下進(jìn)行，學(xué)習(xí)的效率極低。如果教師換一種教學(xué)方法，將學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的主體，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，不僅會(huì)滿足教師發(fā)展的需要，還會(huì)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

三、對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)的策略

1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。

隨著現(xiàn)階段我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展和完善，整體的教學(xué)觀念也在逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，因此，教師在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行教育的過程中，也要緊緊地跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，保持先進(jìn)的教學(xué)觀念。在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師往往只注重對(duì)課本知識(shí)和內(nèi)容的傳授，這使得教學(xué)整體的過程過于繁重，學(xué)生也很難真正的掌握其精髓，不能滿足現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展需求。因此，為了避免這種情況的出現(xiàn)，教師在教學(xué)的過程中，就應(yīng)該及時(shí)的將教學(xué)理念進(jìn)行更新，不要只是單純的對(duì)知識(shí)進(jìn)行傳授，更不要單純的指導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題結(jié)果進(jìn)行關(guān)注，而是要在教學(xué)過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。因此在教學(xué)的過程中，想要達(dá)到更好的教學(xué)效果，教師就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況的不同進(jìn)行因材施教，完善高中數(shù)學(xué)教學(xué)體系，從而更好的達(dá)到高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量共同提升的目的。

2.加強(qiáng)對(duì)課本中概念的掌握和理解，運(yùn)用其方法對(duì)問題進(jìn)行有效解決。

在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教材的定義和概念是對(duì)學(xué)生解題方法進(jìn)行提升的一項(xiàng)最基本元素。因此學(xué)生在對(duì)問題進(jìn)行解決的過程中也可以適當(dāng)?shù)膶?duì)書本進(jìn)行利用，充分運(yùn)用其中的公式和法則。在這個(gè)過程中，教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)課本的重要性，通過對(duì)其中數(shù)學(xué)概念的有效運(yùn)用，學(xué)生在解決問題的過程中才能更好的有所針對(duì)，通過這種方式，學(xué)生的解題能力也將變得更加扎實(shí)和穩(wěn)定，這對(duì)于學(xué)生在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中更好的提升自主學(xué)習(xí)能力也將奠定良好基礎(chǔ)[3]。

3.對(duì)問題進(jìn)行分類研究和解題。

針對(duì)不同種類的問題展開分析也被成為分類討論，這種教學(xué)方式也是當(dāng)前在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的最為廣泛的一種。當(dāng)展開分類討論的過程中，有可能會(huì)出現(xiàn)很多不同的情況，并且每一種方式最終得到的結(jié)果都是有很大差距的。針對(duì)這種情況，首先教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問題的主體進(jìn)行明確，通過準(zhǔn)確的定位和分析，更好的對(duì)問題展開研究。在這個(gè)過程中加強(qiáng)對(duì)每種情況的有效分析，是當(dāng)前對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。

通過上文的研究，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，高中學(xué)生不同于小學(xué)和初中的學(xué)生，高中學(xué)生普遍具備較強(qiáng)的自學(xué)能力，因此在全新的教學(xué)改革基礎(chǔ)上，更需要廣大教師對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)和提升。不僅需要在教學(xué)過程中將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，還應(yīng)該適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，使其更有效的參與到課程學(xué)習(xí)中，縮短師生之間的距離，為實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的有效培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]張偉.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2014，36（9）.

[2]郭希春.淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].未來英才，2016，27（18）.

[3]石國(guó)華.新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2015，62（9）.endprint