邵鐵軍

摘要：中職電子技術(shù)是一門理論和操作相結(jié)合的學(xué)科，隨著新課改的進(jìn)行，創(chuàng)新的教學(xué)模式為中職電子技術(shù)教學(xué)帶來了生機(jī)。在中職電子技術(shù)教學(xué)中，教師要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)探究教材內(nèi)容。在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生在掌握理論知識(shí)的同時(shí)，通過操作來加深對(duì)知識(shí)的理解，提高他們的操作能力，實(shí)現(xiàn)高效的創(chuàng)新教學(xué)。

關(guān)鍵詞：中職電子技術(shù)教學(xué)；創(chuàng)新；教學(xué)方法；學(xué)生能力

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）17-063-1

電子技術(shù)在突飛猛進(jìn)的發(fā)展，電子知識(shí)更新?lián)Q代的速度不斷加快。社會(huì)對(duì)電子技術(shù)型人才的要求也越來越高，為職業(yè)類學(xué)校學(xué)生就業(yè)帶來新的發(fā)展契機(jī)的同時(shí)也增添了壓力。對(duì)電子職業(yè)技術(shù)教育也提出了更高的要求，因此電子專業(yè)教師一定要針對(duì)這些不利因素進(jìn)行改進(jìn)以提高教學(xué)質(zhì)量，從而達(dá)到培養(yǎng)出適合社會(huì)所需要的實(shí)用型技術(shù)人才的目的。

一、開展電子專業(yè)技能競(jìng)賽

職業(yè)院校培養(yǎng)出來的電子專業(yè)學(xué)生在具備一定理論知識(shí)的同時(shí)要有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力。而電子專業(yè)學(xué)生要練就過硬的技術(shù)本領(lǐng)，除了平時(shí)在課堂上的實(shí)踐動(dòng)手操作外，更多的是需要通過課外大部分時(shí)間的來進(jìn)行練習(xí)，在專業(yè)技能練習(xí)過程中來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就需要職業(yè)院校為電子專業(yè)學(xué)生提供課外專業(yè)技能練習(xí)的平臺(tái)。為了解決這一問題，職業(yè)院校最常用的方式是通過開展不同形式的常態(tài)化電子專業(yè)技能競(jìng)賽來培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。常態(tài)化電子專業(yè)技能競(jìng)賽形式可以是多樣的，例如電子產(chǎn)品制作大賽、電子產(chǎn)品維修技能大賽、電子產(chǎn)品裝配技能大賽及省市職業(yè)技能大賽選拔賽等等。通過常態(tài)化電子專業(yè)技能競(jìng)賽可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生提供了課外專業(yè)技能練習(xí)的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。一方面，在專業(yè)骨干老師的指導(dǎo)下學(xué)生可以潛心學(xué)習(xí)電子專業(yè)知識(shí)和技能，學(xué)生在學(xué)習(xí)上不會(huì)感到迷茫和失去信心；另一方面，通過常態(tài)化專業(yè)技能競(jìng)賽可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我的同時(shí)找到自己在學(xué)習(xí)上的不足，更能為今后的學(xué)習(xí)找到方向，增加學(xué)生的成就感和存在感，達(dá)到以賽促學(xué)的目的，從而不斷提高電子專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、設(shè)計(jì)一些有趣的電路

中提高運(yùn)用知識(shí)的能力首先教師要選取、設(shè)計(jì)一些常見的、簡(jiǎn)單的、有趣的電路，并指導(dǎo)學(xué)生制作，因?yàn)檫@樣一方面可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣，另一方面還可以使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，并培養(yǎng)了學(xué)生的分析問題的能力。比如：光控電子鳥電路、無線話筒等電路都是很好的實(shí)驗(yàn)電路。其次還要指導(dǎo)學(xué)生在“做”的過程中要認(rèn)真，這樣才能真正達(dá)到“做”的目的。例如：在講完常用的電子元器件后，我馬上開設(shè)趣味性強(qiáng)的“簡(jiǎn)易自動(dòng)控制路燈電路”實(shí)驗(yàn)和只由R、C兩種元器件組成的微分電路，這樣既幫助學(xué)生掌握了基礎(chǔ)元器件的識(shí)別和儀器儀表的使用，又可讓學(xué)生體驗(yàn)電子電路的無窮魅力和奧妙，從而激發(fā)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。又如：在《電子工藝基礎(chǔ)》實(shí)習(xí)時(shí)，我們開發(fā)了一套電子小制作，如聲光控自動(dòng)延時(shí)開關(guān)電路等，我們印制電路板，購(gòu)買元器件。在實(shí)習(xí)的過程中，既可以達(dá)到鍛煉學(xué)生的焊接技術(shù)的目的，又可以激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力及幫助學(xué)生樹立安全生產(chǎn)的意識(shí)。

三、創(chuàng)新電子專業(yè)課程的教學(xué)模式與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)模式的創(chuàng)新，對(duì)于保持和延續(xù)項(xiàng)目教學(xué)法的生命力顯得至關(guān)重要，為此，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)院電子系專業(yè)教師應(yīng)盡可能地創(chuàng)新項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)踐模式，為學(xué)生帶來新穎性更足，實(shí)效性更強(qiáng)的項(xiàng)目教學(xué)形式。一方面，應(yīng)引入企業(yè)化的實(shí)踐項(xiàng)目。在教學(xué)資源的選擇上，教師應(yīng)更多地引入企業(yè)的電子產(chǎn)品裝配、設(shè)計(jì)真實(shí)項(xiàng)目案例，提升同學(xué)們的崗位適應(yīng)性。另一方面，開展綜合化項(xiàng)目教學(xué)。例如，組織“翻轉(zhuǎn)課堂項(xiàng)目教學(xué)”、“微課項(xiàng)目教學(xué)”、“理實(shí)一體化項(xiàng)目教學(xué)”等，使項(xiàng)目教學(xué)在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新。

針對(duì)課程教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，能夠?qū)π抡n改教學(xué)實(shí)踐的效果進(jìn)行考評(píng)。在今后的教學(xué)中，電子專業(yè)應(yīng)逐步完善新課改教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)際的執(zhí)行中，可以考慮引入現(xiàn)代企業(yè)針對(duì)崗位員工考評(píng)的“績(jī)效管理標(biāo)準(zhǔn)”模式，將整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)法分為教前、教中、教后三個(gè)階段，為每個(gè)階段建立績(jī)效管理指標(biāo)，進(jìn)行量化考核，且考核的結(jié)果應(yīng)與學(xué)生的期末綜合成績(jī)掛鉤，以此凸顯考核的實(shí)效性。

四、引導(dǎo)學(xué)生參加電子專業(yè)技能社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

職業(yè)院校電子專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵是提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，最終是為社會(huì)、為企業(yè)培養(yǎng)實(shí)用型的電子專業(yè)人才。所以，學(xué)生在校學(xué)習(xí)過程中，職業(yè)院校應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參加必要的電子專業(yè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力，同時(shí)在電子專業(yè)社會(huì)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為今后的就業(yè)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生參加電子專業(yè)社會(huì)活動(dòng)的形式可以靈活多樣。例如學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，可以引導(dǎo)電子專業(yè)學(xué)生利用周末時(shí)間開展家電維修便民服務(wù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與社會(huì)人員溝通交流的同時(shí)，提高家用電子產(chǎn)品實(shí)際問題的能力，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)電子專業(yè)技能的信心和興趣。另外，職業(yè)院校還應(yīng)經(jīng)常組織電子專業(yè)學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)和必要的專業(yè)技能實(shí)踐，讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容和實(shí)際工作任務(wù)有機(jī)結(jié)合起來，學(xué)生可以真情、真景感受到學(xué)習(xí)電子專業(yè)的前景，樹立學(xué)生對(duì)電子專業(yè)熱愛的信心，從而不斷提高電子專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

總之，在電子專業(yè)課的教學(xué)中，教師要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，通過“教學(xué)相長(zhǎng)”手段，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)方法，促進(jìn)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的內(nèi)化，最終讓學(xué)生真正做到自主學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。

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