王賓

摘 要：本文通過總結(jié)慈善高校——廣東碧桂園學(xué)院在職業(yè)教育扶貧中的做法與經(jīng)驗(yàn)，提煉出碧桂園學(xué)院在精準(zhǔn)辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)模式方面的模式創(chuàng)新。碧桂園學(xué)院以培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)路徑、就業(yè)等方面的精準(zhǔn)化辦學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)教育扶貧。同時(shí)著眼于該校培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“基層一線管理干部”、助推產(chǎn)業(yè)升級的目標(biāo)，突出其職業(yè)教育辦學(xué)模式在扶貧中代際阻斷作用，并為該模式的推廣提出了建議。

關(guān)鍵詞：廣東碧桂園職業(yè)學(xué)院；教育扶貧；職業(yè)教育

在《中共中央國務(wù)院關(guān)于打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的決定》中，教育扶貧被賦予了“阻斷貧困代際傳遞”的使命，其實(shí)現(xiàn)路徑被描述為 “讓貧困家庭子女都能接受公平有質(zhì)量的教育”。 這些都表明，教育扶貧工作是精準(zhǔn)扶貧工作中有著不可替代的作用。

“授之以魚不如授之以漁”，職業(yè)教育對于阻斷貧困的代際傳遞具有不可替代的作用，相對于研究型教育，職業(yè)教育通過授予學(xué)生一技之長，掌握專業(yè)技術(shù)技能，增強(qiáng)他們自身的脫貧能力。適應(yīng)時(shí)代經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)所需，畢業(yè)即能很好地從事專業(yè)工作，創(chuàng)造社會價(jià)值的同時(shí)，亦改變自身命運(yùn)乃至一個(gè)貧困家庭的命運(yùn)。廣東碧桂園職業(yè)學(xué)院，作為一所扶貧慈善性質(zhì)的職業(yè)學(xué)院，自2014年創(chuàng)辦三年多以來，通過深化自身人才培養(yǎng)模式改革，目前已逐步探索出了一條極具創(chuàng)新及推廣價(jià)值的職業(yè)教育扶貧之路。

一、立校緣于扶貧情懷，精準(zhǔn)定位辦學(xué)目標(biāo)

廣東碧桂園職業(yè)學(xué)院由碧桂園集團(tuán)董事局主席楊國強(qiáng)先生、副主席楊惠妍女士創(chuàng)立的廣東省國強(qiáng)公益基金會投資主辦，經(jīng)廣東省人民政府批準(zhǔn)、教育部備案，廣東省教育廳主管的一所慈善性質(zhì)的民辦全日制普通高等學(xué)校。學(xué)院致力于阻斷貧困代際傳遞鏈，給貧困家庭學(xué)子自強(qiáng)成才的機(jī)會。對取得正式學(xué)籍的貧困家庭學(xué)生全額資助學(xué)費(fèi)、教材費(fèi)、食宿費(fèi)、服裝費(fèi)、床上用品費(fèi)、學(xué)習(xí)用品費(fèi)以及生活用品費(fèi)，提供寒暑假往返路費(fèi)補(bǔ)助。

與此同時(shí)，碧桂園學(xué)院緊密依托碧桂園集團(tuán)的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢和人力資源優(yōu)勢，實(shí)行產(chǎn)教聯(lián)動，校企合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，著力培養(yǎng)建筑類、管理類等專業(yè)領(lǐng)域生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)基層一線技術(shù)骨干和管理干部，聚焦崗位職務(wù)工作對素養(yǎng)、知識和技術(shù)技能的要求，通過在校學(xué)習(xí)與實(shí)踐、“企業(yè)課堂”以及“《專業(yè)崗位能力》企業(yè)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)”等多種形式的教學(xué)活動，逐步提升學(xué)生的專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)綜合素質(zhì)以及崗位管理素質(zhì)能力，從而實(shí)現(xiàn)高起點(diǎn)、高薪就業(yè)，使貧困學(xué)生有能力改變自身和家庭的命運(yùn)，使受助學(xué)生能夠 “一人成才，全家脫貧”。

二、從碧桂園職院實(shí)踐看職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧的作用

（一）人才培養(yǎng)上“個(gè)體精準(zhǔn)”，實(shí)現(xiàn)一人就業(yè)，全家脫貧

1.貧困生源精準(zhǔn)化

碧桂園職院從招生宣傳、面試篩選、錄取等生源工作開始抓起，確保職業(yè)教育的扶貧資源流向最需要的每一個(gè)個(gè)體，只有家庭貧困程度滿足學(xué)院扶貧條件的學(xué)生，經(jīng)過學(xué)院自主招生面試環(huán)節(jié)與高考成績參考相結(jié)合，才能夠被學(xué)院錄取。貧困學(xué)生依據(jù)建檔立卡戶等證明材料，民政部門開具的貧困證明等相關(guān)材料，向?qū)W院提出就讀申請，同時(shí)在進(jìn)行當(dāng)年的高考志愿填報(bào)。學(xué)院在扶貧資源的配撥上，本著讓最需要幫助的考生獲得“免費(fèi)讀大學(xué)的機(jī)會”，是碧桂園職院在招生工作上的精準(zhǔn)化所在。

每一個(gè)學(xué)生在校期間的所有費(fèi)用，都由學(xué)校承擔(dān)，以最大程度地解決貧困學(xué)生上大學(xué)的后顧之憂，拔除“貧根”的第一步就是要先破貧困之土，碧桂園學(xué)院給予每一位貧困生以最大的自由空間來提升自身的能力與素質(zhì)，在向自主改變自身及家庭命運(yùn)的路上得以邁出第一步。

2.人才培養(yǎng)目標(biāo)的精準(zhǔn)化

貧困學(xué)生如果不能很好地掌握一技之長，要實(shí)現(xiàn)大學(xué)畢業(yè)后的脫貧幾乎是不可能的。碧桂園學(xué)院創(chuàng)辦人曾指出“只有培養(yǎng)出掌握高薪本領(lǐng)的畢業(yè)生，才能阻斷代際貧困的延伸，實(shí)現(xiàn)源頭上的根本扶貧”，而在調(diào)研了企業(yè)薪資結(jié)構(gòu)與高職畢業(yè)生就業(yè)層次后，只有一線管理干部及技術(shù)骨干的目標(biāo)定位是符合實(shí)際的，精準(zhǔn)地提出 “基層一線管理干部及技術(shù)骨干”的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)。

3.人才培養(yǎng)路徑的精準(zhǔn)化

校企聯(lián)合培養(yǎng)，職業(yè)崗位能力精準(zhǔn)培養(yǎng)，課程培養(yǎng)路徑創(chuàng)新。在碧桂園職院，“專業(yè)崗位能力企業(yè)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)”（以下簡稱“企業(yè)實(shí)踐教學(xué)”），是人才培養(yǎng)教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分。碧桂園職院的做法是：學(xué)生在經(jīng)過兩年校內(nèi)理論學(xué)習(xí)和技術(shù)技能實(shí)訓(xùn)，掌握一定專業(yè)知識和操作技能的基礎(chǔ)上，到具體工作崗位上，由企業(yè)專業(yè)技術(shù)和管理人員、學(xué)校專業(yè)教師組建“雙導(dǎo)師”團(tuán)隊(duì)，對學(xué)生進(jìn)行“師徒制”的企業(yè)崗位職務(wù)工作能力訓(xùn)練。讓學(xué)生在企業(yè)真實(shí)工作情境中，在實(shí)際工作崗位上，聚焦專業(yè)崗位，在企業(yè)開展 “學(xué)中做、做中學(xué)”的崗位知識學(xué)習(xí)和專業(yè)能力訓(xùn)練。這樣的培養(yǎng)模式不同于一般高職院校的“實(shí)習(xí)”，學(xué)生第三學(xué)年在企業(yè)仍然是一個(gè)教學(xué)培養(yǎng)的過程，有課程的設(shè)置、學(xué)分的要求、課程問題的講解等等。這一過程不是定崗實(shí)習(xí)，而是具有獨(dú)創(chuàng)性質(zhì)的“專業(yè)崗位能力實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)”的精培養(yǎng)路徑。

企業(yè)導(dǎo)師以 “一對一”、“一對二”“師帶徒”的方式，在學(xué)生承擔(dān)崗位工作任務(wù)的過程中有針對性地進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)、通過典型工作案例分析、工作方案編制、集中授課等方式，培養(yǎng)學(xué)生的崗位能力素養(yǎng)與基層一線技術(shù)骨干和管理干部實(shí)際工作能力。

4.人才就業(yè)的精準(zhǔn)化

碧桂園職院在畢業(yè)生就業(yè)工作中，力主校企提前對接，畢業(yè)即就業(yè)，就業(yè)即高薪的工作方針。上至董事會主席、下至專業(yè)課老師，積極走訪實(shí)踐教學(xué)企業(yè)，學(xué)院全員關(guān)注貧困學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐培養(yǎng)結(jié)束后的就業(yè)去向，并為其提供涵蓋咨詢、引導(dǎo)、外部機(jī)會等全方位的指導(dǎo)。碧桂園職院首屆畢業(yè)生首屆畢業(yè)生摸底調(diào)查的就業(yè)率高達(dá)99%以上，其中就業(yè)意向中基層一線管理崗位的比例高達(dá)60%以上，基本實(shí)現(xiàn)了 “培養(yǎng)一線管理干部及技術(shù)骨干”的辦學(xué)目標(biāo)，亦實(shí)現(xiàn)基本高起點(diǎn)就業(yè)。

綜上，從“貧困生源的精準(zhǔn)化”到 “人才培養(yǎng)目標(biāo)的精準(zhǔn)化”、人才培養(yǎng)路徑的精準(zhǔn)化，再到人才就業(yè)的精準(zhǔn)化。碧桂園職院通過人才培養(yǎng)工作的四個(gè)“精準(zhǔn)化”，聚焦貧根的鏟除，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上“一人就業(yè)、全家脫貧”的精準(zhǔn)扶貧的目標(biāo)。endprint

（二）職教改革方向?yàn)榻逃鲐殞?dǎo)航

中國的高等教育一直受到多方詬病的其中一個(gè)基本原因便是高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題，許多學(xué)生在學(xué)校所學(xué)和到社會具體工作中所需要的技能、素養(yǎng)發(fā)生了脫節(jié)，導(dǎo)致專業(yè)對口難，學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)競爭力與社會期望值相差甚遠(yuǎn)。而這一弊端，如果發(fā)生在貧困大學(xué)生身上，將更加弱化他們參加工作時(shí)的競爭力。而傳統(tǒng)的教育扶貧政策路徑主要集中在助學(xué)貸款、勤工儉學(xué)、社會資助就學(xué)等方式上，而對于高等教育最核心的“人才培養(yǎng)模式”上并未有針對貧困生的精準(zhǔn)化定制策略。

廣東碧桂園職業(yè)學(xué)院的人才培養(yǎng)模式改革，或許能夠成為教育扶貧的新思路，如果說傳統(tǒng)的助學(xué)金等政策是教育扶貧中的“輸血政策”，那么聚焦人才崗位能力培養(yǎng)的模式改革才能算是真正的“造血政策”。碧桂園學(xué)院通過與企業(yè)共同辦學(xué)，碧桂園職院與碧桂園集團(tuán)因?yàn)楫a(chǎn)權(quán)的本質(zhì)一致，所以在共同辦學(xué)的合作過程中，企業(yè)的參與程度非常深入，不同于一般的獨(dú)立產(chǎn)權(quán)的校、企雙方合作。同時(shí)企業(yè)在校企合作過程中，亦培養(yǎng)了潛在的企業(yè)儲備人才，具有可持續(xù)的內(nèi)在驅(qū)動力作為支撐。這樣的合作模式下，可以確保學(xué)生所學(xué)的東西都是企業(yè)工作崗位上真實(shí)所需的能力素質(zhì)，那么貧困生在這樣的培養(yǎng)模式下畢業(yè)后的競爭力是不言而喻的。

（三）職教扶貧助力產(chǎn)業(yè)升級

中國的職業(yè)教育之所以空前發(fā)展，并具有巨大的想象空間，其根本原因，就在于中國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級，帶來了產(chǎn)業(yè)人才結(jié)構(gòu)、質(zhì)量新的需求。碧桂園職業(yè)在立校之初，在綜合了目前國家產(chǎn)業(yè)升級需求、碧桂園校企共同辦學(xué)特色路徑等各方面因素后，碧桂園職院的專業(yè)設(shè)置直接對接辦學(xué)企業(yè)碧桂園的主營業(yè)務(wù)，即房地產(chǎn)全產(chǎn)業(yè)鏈，分別開設(shè)了建筑工程、工程造價(jià)、物業(yè)管理、酒店管理、裝飾、園林、學(xué)前教育等7個(gè)專業(yè)。碧桂園職院的專業(yè)設(shè)置，體現(xiàn)了對接產(chǎn)業(yè)升級轉(zhuǎn)型的需求，人才的出產(chǎn)能夠很好地助推產(chǎn)業(yè)升級。

三、對策與啟示

正如諾貝爾獎委員會在一次頒獎后表示，“除非大量人口找到擺脫貧困的辦法，永久和平是無法實(shí)現(xiàn)的?！睆倪@個(gè)意義來說，精準(zhǔn)扶貧不僅是中國樣本，更為世界減貧事業(yè)提供智慧。只有把握精準(zhǔn)扶貧中的精準(zhǔn)邏輯，才能將職業(yè)教育的扶貧作用發(fā)揮得更好。以碧桂園職院為例，職業(yè)教育扶貧的模式得到推廣，還需要得到來自政府與企業(yè)、同行的“精準(zhǔn)”支持。

（一）體系建設(shè)精準(zhǔn)化

扶貧先扶智，扶智又扶技，構(gòu)建教育扶貧的職教體系以及相應(yīng)的政府引導(dǎo)體系。例如，碧桂園職業(yè)學(xué)院扶貧職教體系的建設(shè)中，雙師型的教師資源是緊缺的，如果政府能夠在人事編制、職稱評定等方面出臺相應(yīng)的引導(dǎo)機(jī)制，鼓勵更多的骨干教師能夠投入到職教扶貧工作中，對于參與扶貧的教師給予政策支持，建立企業(yè)與高校的職稱互認(rèn)機(jī)制，對于支持職業(yè)教育的企業(yè)予以政策傾斜。在《慈善法》的精神指引下，對于支持職業(yè)教育扶貧事業(yè)的企業(yè)，建議進(jìn)一步明確相關(guān)稅收優(yōu)惠政策等，促使更多的企業(yè)資源流向職業(yè)教育扶貧事業(yè)。

（二）平臺搭建精準(zhǔn)化

搭建職教扶貧聯(lián)盟平臺，政府引導(dǎo)產(chǎn)教融合，更好地統(tǒng)籌政府、職業(yè)院校、建檔立卡精準(zhǔn)扶貧戶、企業(yè)等各方資源，推動職教精準(zhǔn)扶貧。

在職教扶貧的路上，用好“大數(shù)據(jù)”，政府、學(xué)校、企業(yè)、貧困戶四方平臺的搭建，意味著職業(yè)教育扶貧的工作由原來單一學(xué)校主力扶貧變?yōu)槠脚_精準(zhǔn)扶貧，對于每一戶建檔立卡貧困戶，發(fā)揮平臺聯(lián)動效能，提高扶貧質(zhì)量與效率，即政府出臺鼓勵政策，促使企業(yè)在自身發(fā)展的同時(shí)給予適當(dāng) 比例的精準(zhǔn)扶貧崗位，學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合對適合崗位的貧困戶進(jìn)行技能培訓(xùn)，獲得上崗資質(zhì)，實(shí)現(xiàn)扶貧“造血”，斬?cái)嘭毟?/p>

（三）招生對象的進(jìn)一步精準(zhǔn)化

目前碧桂園職業(yè)學(xué)院僅面向廣東、江西、湖北、廣西四省招收貧困學(xué)生，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在不久的將來，如何讓職教扶貧資源覆蓋到相對落后的其他地區(qū)，擴(kuò)大職教扶貧的受眾面，是辦學(xué)者目前期待解決的問題。

如果能夠打破職業(yè)教育的招生壁壘，讓碧桂園的職業(yè)教育也能惠澤西南區(qū)域的貴州、云南、四川等勞動力輸出省的精準(zhǔn)扶貧建檔立卡戶，這對于職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧提供可持續(xù)的“生源保障”，同時(shí)確保扶貧對象的精準(zhǔn)化。

四、結(jié)語

碧桂園職院雖然還是一所年輕的職業(yè)院校，但是其踐行職業(yè)教育扶貧領(lǐng)域開創(chuàng)了獨(dú)具一格的特色辦學(xué)模式，在當(dāng)前國家產(chǎn)業(yè)升級對人才需求轉(zhuǎn)型的形勢下，非常具有生命力。待以時(shí)日，政府如果能夠在上述招生、平臺搭建等方面作出進(jìn)一步的政策支持的話，這一職教扶貧的模式將釋放其應(yīng)有的價(jià)值。

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