方彬

【摘 要】在新課程改革的背景下，高中歷史教學(xué)面臨的問(wèn)題是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，有效提高歷史教學(xué)質(zhì)量。在歷史教學(xué)中學(xué)生對(duì)身邊的歷史事件較為熟悉，因此，教育改革把當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土資源融入到高中歷史教學(xué)中，并得到歷史教育學(xué)家的共識(shí)，它可以激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的鄉(xiāng)土情懷。本文對(duì)鄉(xiāng)土資源雜高中歷史教學(xué)中的有效開(kāi)發(fā)利用，進(jìn)行了深入的研究探討。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)土資源；高中歷史；教學(xué)；開(kāi)發(fā)利用

一、高中歷史教學(xué)現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的高中歷史教學(xué)模式中，歷史教科書成為教師唯一的教學(xué)資源，一味地給學(xué)生灌輸死記的基礎(chǔ)理論知識(shí)，造成教學(xué)課堂的單一性。這樣傳統(tǒng)古板的教學(xué)方式，忽視了學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。這會(huì)讓高中學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史時(shí)感到巨大的壓力，教師在課堂灌輸?shù)闹R(shí)越多，而學(xué)生卻沒(méi)有得到學(xué)習(xí)的效率。長(zhǎng)時(shí)間下去，學(xué)生會(huì)對(duì)歷史學(xué)習(xí)失去信心，甚至產(chǎn)生畏懼，枯燥的學(xué)習(xí)和死氣沉沉的課堂氣氛會(huì)磨滅學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。所以在高中歷史教學(xué)的課堂學(xué)習(xí)中，歷史教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，適當(dāng)開(kāi)設(shè)一些實(shí)踐性有趣的教學(xué)活動(dòng)，活躍課堂氣氛營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣。

由于歷史老師對(duì)民族文化的認(rèn)識(shí)有限，可能會(huì)致使歷史教學(xué)中學(xué)生對(duì)歷史民族文化產(chǎn)生一定的分歧，不能真正的理解民族文化的內(nèi)涵，意識(shí)不到民族使命感，無(wú)法有效實(shí)現(xiàn)高中歷史教學(xué)的目標(biāo)。而鄉(xiāng)土資源在歷史教材中很少體現(xiàn)，且都是偏離學(xué)生的生活范圍較廣泛的知識(shí)。

在新課程改革的背景下，為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)，學(xué)校應(yīng)優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)模式。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，課堂教學(xué)以學(xué)生為主，開(kāi)展實(shí)踐性且有趣味性的教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行積極的互動(dòng)，與學(xué)生建立平等和諧的師生關(guān)系。著重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生勇于探究提問(wèn)，營(yíng)造良好融洽的教學(xué)課堂。歷史教師應(yīng)嘗試不同的教學(xué)形式進(jìn)行歷史文化的教學(xué)，采取有趣味性的教學(xué)方式。使枯燥無(wú)味的歷史教學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣課堂上吸引學(xué)生的注意力。因此，教師應(yīng)根據(jù)當(dāng)時(shí)的鄉(xiāng)土資源結(jié)合教材設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，加深對(duì)歷史知識(shí)的理解和記憶，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。這樣也有助于提升歷史教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的提高。

二、在高中歷史教學(xué)中有效開(kāi)發(fā)利用鄉(xiāng)土資源

（一）充分開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)土資源，合理運(yùn)用在歷史教學(xué)中

新課程改革實(shí)施的背景下，高中歷史教學(xué)的要求標(biāo)準(zhǔn)也越來(lái)越高。傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，歷史教師只是照搬歷史教材，并沒(méi)有對(duì)課程資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)并合理運(yùn)用。新課程理念下充分開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)土資源對(duì)歷史教學(xué)非常重要，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，豐富歷史教學(xué)內(nèi)容，提升自身的歷史文化素養(yǎng)。教師要充分利用當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土資源，提高歷史教學(xué)的質(zhì)量，加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的感悟和理解。當(dāng)然在運(yùn)用鄉(xiāng)土資源進(jìn)行高中歷史教學(xué)時(shí)，要對(duì)歷史內(nèi)容做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，充分利用歷史教學(xué)資源。歷史教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)，要科學(xué)合理的引用當(dāng)?shù)氐臍v史資源，結(jié)合教材中的歷史，更好的實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)任務(wù)。開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)土資源，培養(yǎng)學(xué)生的鄉(xiāng)土情懷，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣

在高中歷史教學(xué)中，教師需要優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)模式，不斷探索出新的教學(xué)思路，開(kāi)設(shè)趣味性的實(shí)踐性教育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高歷史教學(xué)的質(zhì)量。因此，教師可以根據(jù)學(xué)生的感興趣或認(rèn)知規(guī)律制定合理的教學(xué)方案，適當(dāng)借助當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土資源，豐富歷史教學(xué)內(nèi)容，吸進(jìn)學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在歷史教學(xué)過(guò)程中，教師可以開(kāi)設(shè)趣味性的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)自己身邊或者是當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)的歷史典故進(jìn)行探究，并總結(jié)自己的感想。讓學(xué)生進(jìn)行當(dāng)?shù)貧v史文化資源的演講，在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)老師應(yīng)給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)，使他們可以積極探究身邊的歷史資源，進(jìn)而提高血學(xué)生對(duì)歷史文化的認(rèn)識(shí)。歷史老師可以創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與進(jìn)去，活躍歷史教學(xué)的課堂氛圍，提高教學(xué)課堂效率。這樣在歷史教學(xué)中充分開(kāi)發(fā)本地的鄉(xiāng)土資源，可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和探究欲望。并且將歷史教材與當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土資源有效結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的鄉(xiāng)土情懷，加深對(duì)歷史知識(shí)的理解，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（三）發(fā)揮鄉(xiāng)土資源價(jià)值，開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)

高中歷史在是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，所有的歷史知識(shí)都是建立在史實(shí)基礎(chǔ)之上的。因此，為了更好的實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)目標(biāo)，加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的認(rèn)知和理解，教師可以組織學(xué)生參加相關(guān)的課外實(shí)踐活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，樹(shù)立正確的歷史文化觀。歷史老師帶領(lǐng)學(xué)生探究當(dāng)?shù)刎S富的鄉(xiāng)土資源，選擇有意義有針對(duì)性的歷史文化古跡，充分發(fā)揮鄉(xiāng)土資源的價(jià)值。學(xué)生在參觀歷史古跡時(shí)，要讓學(xué)生了解文物的歷史故事，從而更好地了解本地區(qū)的文化發(fā)展和傳承，將歷史教材上的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相對(duì)接。也可以指導(dǎo)學(xué)生讓他們向身邊的長(zhǎng)輩了解更為真實(shí)的歷史事件等，者對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的教育影響是不言而喻的?？傊?，開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)對(duì)歷史教學(xué)是有一定必要的。

（四）優(yōu)化教學(xué)課程，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)土資源價(jià)值

歷史鄉(xiāng)土課程資源非常豐富，教師要優(yōu)化教學(xué)方式，充分發(fā)揮鄉(xiāng)土資源的優(yōu)勢(shì)并發(fā)揮它真正的教育作用。鄉(xiāng)土史課程資源開(kāi)發(fā)與利用，鄉(xiāng)土史課程資源開(kāi)發(fā)與利用，在高中歷史教學(xué)中教師要注重鄉(xiāng)土資源的開(kāi)發(fā)，根據(jù)學(xué)生身邊或者當(dāng)?shù)氐臍v史文化為基點(diǎn)，進(jìn)行歷史課程教學(xué)的創(chuàng)新和優(yōu)化。充分開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)土資源以此來(lái)開(kāi)拓高中歷史教學(xué)內(nèi)容，豐富歷史知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，提升高中歷史教學(xué)質(zhì)量。教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊的歷史事件進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。在高中歷史教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)拓展教學(xué)空間，以學(xué)生為主體教育對(duì)象，老師可以根據(jù)學(xué)生的興趣及實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)有趣的情境教學(xué)，通過(guò)逐層深入的方式，一步一步將學(xué)生的思維引入到鄉(xiāng)土資源歷史文化思考中，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和獨(dú)立思考能力。多為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的欲望和積極性，充分發(fā)揮教師課堂的主導(dǎo)作用，有效提高歷史課堂教學(xué)的效率。鄉(xiāng)土資源的有效開(kāi)發(fā)和利用，可以為高中歷史教學(xué)提供一定的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，有助于實(shí)現(xiàn)高中歷史教育的教學(xué)目標(biāo)，所以，在實(shí)際歷史教學(xué)課堂中，教師要不斷將多樣化的鄉(xiāng)土資源融合到歷史教學(xué)內(nèi)容中，有效實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)土資源的教學(xué)價(jià)值。激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)高中歷史教學(xué)課堂的氛圍，從而提高高中歷史教學(xué)的效率。

綜上所述；在高中歷史教學(xué)中有效開(kāi)發(fā)利用鄉(xiāng)土資源，歷史教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，全面提升學(xué)生的歷史素養(yǎng)。要想充分發(fā)掘并利用鄉(xiāng)土資源的教學(xué)價(jià)值，教師要借助當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土資源，讓學(xué)生從身邊的生活中激發(fā)對(duì)歷史文化的興趣，啟發(fā)他們對(duì)鄉(xiāng)土歷史資源的深刻認(rèn)識(shí)。有效利用歷史素材，將鄉(xiāng)土資源融入到歷史教學(xué)中，為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。

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