杜曉蓉

摘 要：在知識經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，英語作為一門重要的語言學科已經(jīng)普遍深入到農(nóng)村小學教育當中，在現(xiàn)代化教育過程中，農(nóng)村教育遠遠落后于和城市教育，加強小學英語教育尤為重要，俗話說“教育要從娃娃抓起”，加強農(nóng)村小學英語教育便成了教育中的重中之重。

關(guān)鍵詞：小學；英語；教育；農(nóng)村

一、前言

隨著社會對英語的要求越來越高，農(nóng)村小學也紛紛開設(shè)了英語課程，為提升農(nóng)村孩子的文化素養(yǎng)提供了一個廣闊的平臺，在一定程度上縮短了與城市教育之間的差距。但在現(xiàn)實教學實踐中，農(nóng)村小學英語教學的情況不容樂觀。本文從農(nóng)村小學英語教育實際情況出發(fā)，指出當前農(nóng)村小學英語教育中存在的一些突出問題，提出了對其的反思與對策，為我們的老師和孩子解決困惑，力爭讓我們農(nóng)村小學英語進一步有效、健康地發(fā)展。

二、農(nóng)村小學英語教育的重要性

英語作為一門交集工具，在當今社會中占據(jù)著重要的地位，知識經(jīng)濟的發(fā)展使人類進入一個學習社會。我們都知道英語已經(jīng)成為當今國際上的通用語言，所以說，學習英語不僅是與國際發(fā)展接軌的需要，也是我們學好科學知識的重要工具。小學開設(shè)英語課程是現(xiàn)代社會發(fā)展和教育發(fā)展的需要，更是民族素質(zhì)提高的一個重要標志。

小學英語是小學生學習英語入門的基礎(chǔ)階段，是激發(fā)學生興趣，形成正確的語音、語調(diào)，養(yǎng)成良好英語學習習慣的關(guān)鍵時期。無論從內(nèi)容還是難易程度上來說小學英語都是在學生最容易接受的能力范圍內(nèi)小學英語是從 26 個字母開始學起，學習一些簡單的問候語和對話，涉及的單詞也較簡單，后續(xù)再逐步深入，為小學生以后學習英語打下了堅實的基礎(chǔ)。

三、當前農(nóng)村小學英語教育存在的問題

（一）師資力量薄弱，教學模式和教育理念落后

新階段在我多農(nóng)村小學英語教育中缺乏專業(yè)的英語教師，導致有些地區(qū)會出現(xiàn)斷斷續(xù)續(xù)設(shè)置英語課堂的現(xiàn)象，而且經(jīng)常性的更換老師。這會對小學生啟蒙階段的學習造成很大的負面影響，包括準確的語音語調(diào)、學習方法技巧的形成、良好的學習習慣等并且多數(shù)小學英語教師為非英語專業(yè)的教師，在平時的教學中簡單敷衍，不求上進，并不能自覺探究英語課堂教學，導致教學理念和方法落后。除此之外，農(nóng)村的信息較封閉，教師難以把握先進的教學觀念，并將它運用到實際教學中。

（二）農(nóng)村學生羞于說英語

農(nóng)村小學的學生從小在農(nóng)村長大，受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響，他們在英語學習上往往會顯得更加膽小拘謹、不善言談、缺少自信，上課不敢舉手發(fā)言，害怕會說錯被老師批評，課下又不能進行必要的學習，因此總是機械的死記硬背，導致學生學習了幾年英語之后連簡單的問候、打招呼都不敢說出口。

（三）教學目標不明確

英語是一門語言，小學英語教育教學的最終目標就是要學生能夠在生活中運用所學的英語語言。因此，在英語教育教學中，每個階段有每個階段教育教學目標，每個年級有每個年級的教育教學目標，每節(jié)課有每節(jié)課的教育教學目標。每位老師的英語教育教學必須遵循語言發(fā)展規(guī)律和學生成長規(guī)律。因此，教師在課前要思考，如何上好這一節(jié)課，上完了這一節(jié)課之后，學生能否以及如何用本節(jié)課所學的語言完成一定表達和運用。但當前情況來看，在農(nóng)村小學英語教育中大多數(shù)老師英語教學只是停留在認認單詞、讀讀句子的層面上，并沒有讓學生運用所學語言、讓學生在運用語言中理解語言的意識。

四、小學英語教育教學存在問題的原因

首先是欠缺一定的英語環(huán)境。小學英語重在說，需要在交流中感受語言的魅力。而農(nóng)村環(huán)境恰恰缺少的就是英語交流的場所與氛圍，學生在課堂上真正感受英語的機會并不多，更不用說是課下學習。而農(nóng)村的活動場地相對來說比較寬廣，孩子回到家很容易成群結(jié)隊地在水泥場上，廣闊的田野里“瘋”、“野”，卻很少會在一起交流、討論一下任何所學知識，操練一下英語會話，玩玩英語游戲。

其次是職稱門檻不好過。農(nóng)村小學英語作為一門新的學科，年輕的老師會擔心英語這門新學科職稱并不好評，不愿意專門教英語?？h級以上開展的英語教學教研活動比較少，各個農(nóng)村小學在本校范圍內(nèi)更不會開展英語教學教研活動，學生、老師在英語教學教研方面獲獎機會很少甚至沒有機會，而學科成績及獲獎是職稱晉升的必要條件。職稱難晉升是年輕老師不愿專門教英語的一個重要原因。

再次是主管部門不重視。教育主管部門應(yīng)教育教學改革的需要，在農(nóng)村小學開設(shè)了英語課程，但開設(shè)英語課程的要求下達到各校之后，主管部門對英語課程在農(nóng)村小學是否能夠正常開設(shè)以及開設(shè)后的效果如何，教師又是如何配置的，都沒有合理的計劃和建議，也沒有進行跟蹤調(diào)查，沒有及時規(guī)范指導監(jiān)督，導致各農(nóng)村小學英語課程的開設(shè)流于形式，形同虛設(shè)。

五、解決農(nóng)村小學英語教育現(xiàn)存問題的策略

（一）激發(fā)學生興趣

興趣是最好的老師，“必須讓學生得學之樂，才是正軌。”小學生頭腦比較簡單，并沒有明確的求知欲。只有事物本身有趣、新鮮才能激起他們認識事物的動機。玩是孩子的天性，英語本身就非?？菰?，如果沒有游戲，學生就很容易對英語感到厭倦。如果對孩子玩的天性進行合理、科學的引導，使學生在游戲中來學習英語，學會說英語，增強他們對英語的樂趣，揭掉英語的神秘的面紗，使學生進入一種“樂于說——愿意說——敢于說——會說”的良性循環(huán)。教師可尋找一些學生熟悉的、感興趣的話題來引導學生開口。值得注意的是小學生初學，有害羞、怕出錯等心理，所以在練習的過程中，對表現(xiàn)積極的學生要及時給予表揚，增強他們對英語的興趣。如果發(fā)現(xiàn)表達有錯的學生，教師也不要馬上制止和批評，而是要予以因勢利導，啟發(fā)他們大膽開口說話。教學形式要活潑有趣，氣氛要輕松愉快，從而培養(yǎng)小學生對英語的持久興趣，學生學習英語有了樂趣，體會到了成功的喜悅，學習的積極性自然會增強，成績也會慢慢地提高。

（二）更新教學方法

在農(nóng)村小學英語教育中沒有條件派英語老師外出進行專業(yè)培訓的情況下，英語老師可以借助網(wǎng)絡(luò)信息來多看看優(yōu)質(zhì)課程，了解更多更新的教學方法。教師在不斷提高自身英語教育教學素質(zhì)的同時，可以摸索出適當?shù)慕虒W方法，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生興趣，按質(zhì)按量完成教學任務(wù)，最終實現(xiàn)小學英語教育教學目標。

（三）要敢于創(chuàng)新

農(nóng)村小學的英語教育中有很多東西都是剛剛開始，這就要求教師自己動手，摸索問題，敢于突破，總結(jié)經(jīng)驗，在教學過程中不斷總結(jié)出新的教育觀點和教育理論，提出大膽的創(chuàng)新舉措。小學英語教師要走出去，引進來，多探索，多學習。教育并不只是埋頭苦干，還要互相探討和學習，吸取各個教師好的教學經(jīng)驗。多引進和鼓勵英語優(yōu)秀人才到農(nóng)村進行支教，把好的英語教學方法引進來，要敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新。

六、結(jié)語

所有的事情不是一朝一夕就能改變的，提高農(nóng)村小學英語教育是一個長期改變的過程，在這個過程中不僅需要地方教育部門的支持玉重視，還需要教師在提高自身教育教學水平的同時能夠最大可能的挖掘孩子們學習英語的潛力。在各級主管部門與各學校和教師的共同努力下能夠摸索出一條更適合農(nóng)村小學英語教育教學的有效途徑。endprint