張偉

摘 要：初中語文教學(xué)是語文教學(xué)的基礎(chǔ)階段，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和能力，是初中語文教學(xué)的基本目標(biāo)。隨著教學(xué)改革的不斷深化，我們需減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)并提高教學(xué)質(zhì)量，建設(shè)和諧高效的課堂。所以我認(rèn)為優(yōu)化語文課堂教學(xué)是教學(xué)改革的重中之重。減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，必須以提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量為中心。那么，在初中語文教學(xué)中，將如何優(yōu)化課堂教學(xué)呢？

關(guān)鍵詞：初中語文；課堂教學(xué)

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：1992-7711（2017）18-082-01

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一、優(yōu)化備課

精心備好課是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。因此，優(yōu)化語文教學(xué)首先從備課開始。欲備好課，應(yīng)該注意以下兩點：

1.備教材。鉆研教材是備課的中心環(huán)節(jié)，在鉆研教材的過程中力求體現(xiàn)精細(xì)性、針對性，把握綜合性、發(fā)揮創(chuàng)造性。努力使作品語言文字轉(zhuǎn)化為老師的教學(xué)語言，這樣使教學(xué)內(nèi)容更容易被學(xué)生吸收、轉(zhuǎn)化。

2.備學(xué)生。精通教材是解決語文教師人與教材之間的問題，而了解學(xué)生則是解決教和學(xué)之間的問題，教學(xué)的最終目的就是要解決學(xué)生學(xué)習(xí)的問題。因此在語文教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況做備課。在了解學(xué)生方面應(yīng)該越細(xì)越好，比如，了解本年級學(xué)生與上下年級學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣的不同，各個班的學(xué)生差異、男女生的特點等等。了解的渠道也應(yīng)該是多樣的，可以通過課前、課上、課外多種途徑來了解學(xué)生。

二、獨特新穎的新課導(dǎo)入

課堂教學(xué)的開頭可以多種多樣，可以是一段充滿哲理或詩意的導(dǎo)語；可以是一個意味深長的笑話或小故事；可以用一處特定的情境，還可以幾者相互結(jié)合，但是不論選取哪種方式都要切合文章的內(nèi)容。

三、創(chuàng)建互動合作的和諧課堂

和諧的課堂需要師生互動和生生互動，離開互動，就不能成為課堂。高質(zhì)量的教學(xué)活動應(yīng)是一種教師與學(xué)生雙方都積極參與的活動過程。每一節(jié)課，教師要有意識地把教師的教與學(xué)生的學(xué)融于師生互教互學(xué)、互動合作的“學(xué)習(xí)共同體”中，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生“說”出來、“動”起來，以學(xué)生為本，才是有效的課堂教學(xué)。首先要做到師生和諧，教師把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，走進(jìn)學(xué)生的情感世界，去感受學(xué)生的喜怒哀樂。只有充滿師愛的課堂才是和諧的課堂，只有師生互動的課堂才是和諧的課堂。再者要做到生生和諧，通過課堂上的合作學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)小組，共同討論、辯論、合作收集資料，并在此基礎(chǔ)上達(dá)到對知識點的理解和共識。在課堂教學(xué)中，師生、生生相互協(xié)調(diào)、相互作用、相互推動的教學(xué)模式可以使學(xué)生增強學(xué)習(xí)動力，從而提高教師課堂的教學(xué)效果。在課堂教學(xué)活動中，筆者根據(jù)每個學(xué)生個人的水平差異，設(shè)置不同的活動，通過個體和全員參與相結(jié)合創(chuàng)設(shè)吸引學(xué)生參與的良好情境，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)表意見，敢于展現(xiàn)自己。

四、充分挖掘教材，引導(dǎo)學(xué)生感悟語言之美

教材是語文教學(xué)內(nèi)容的載體，是實現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮語文教學(xué)功能的物質(zhì)基礎(chǔ)。教師憑借教材可以和學(xué)生進(jìn)行建設(shè)性對話，可以引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識、創(chuàng)新知識。初中語文教材所選范文，是民族優(yōu)秀文化的積淀，科學(xué)知識的精華，永遠(yuǎn)是學(xué)生終生發(fā)展最基本、不過時和必須掌握的知識。因此，用好教材是優(yōu)化課堂教學(xué)效率的首要前提。用好教材首先要認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真研讀、感悟、領(lǐng)會教材，了解教材的編寫意圖，把握教材所提供的教學(xué)活動的基本線索，分析教材所滲透的人文思想。這樣才能體會新教材中蘊含的教學(xué)理念，明確教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計出高質(zhì)量的問題，也才能備出高質(zhì)量的課。其次要把教材用實、用好、用活。用實，就是使教材更加切合本地實際和學(xué)生的實際，提高課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生學(xué)得主動、扎實，富有成效。用好，就是基于教材但又不完全拘泥于教材，能根據(jù)學(xué)生的實際和教學(xué)的需要，對教材進(jìn)行改進(jìn)和補充，使之更好地為學(xué)生服務(wù)。用活，則體現(xiàn)在解放思想、勇于創(chuàng)新上，大膽地對教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)造”。 因此，在教學(xué)過程中教師應(yīng)對教材不斷地加工創(chuàng)造，使之切合學(xué)生的實際，符合文本的基本要求，合乎教師的個性特征。

五、引入多媒體技術(shù)輔助語文課堂教學(xué)，帶動課堂氣氛

初中語文教學(xué)雖然經(jīng)歷了教學(xué)課程改革的洗禮，但是教學(xué)手段和方式仍然有很大的改進(jìn)空間。對于廣大語文教師而言，適當(dāng)采用科技手段來輔助課堂教學(xué)，不但可行，而且可以發(fā)揮出技術(shù)手段的優(yōu)勢，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，帶動整個語文課堂的氣氛。以多媒體技術(shù)為例，將融合了現(xiàn)代計算機技術(shù)、電子技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的多媒體手段應(yīng)用于語文課堂教學(xué)，不但可以拓展語文課的深度與廣度，而且能夠“激活課堂”，讓學(xué)生感受到多媒體的魅力和吸引力，進(jìn)而更加專注地投入到課堂學(xué)習(xí)中來。例如，教師可以根據(jù)語文課的內(nèi)容預(yù)先設(shè)計、制作相應(yīng)的PPT課件，輔以視頻、聲音、圖像等元素，使之更加“生動形象，豐富多彩”?？梢栽O(shè)想，將這樣的課件拿來在課堂上放映，不但能夠吸引學(xué)生的注意力，而且可以節(jié)約教學(xué)時間和資源，最大限度地釋放語文課堂的能量。

因此，初中語文教師應(yīng)該借助學(xué)校已經(jīng)具備的技術(shù)條件和設(shè)施，運用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，進(jìn)一步鞏固業(yè)已存在的多媒體教學(xué)基礎(chǔ)，并不斷加以提高。對于學(xué)生而言，多媒體大都是新鮮、好玩的事物，符合他們的心理預(yù)期和喜好，必然能夠引起他們的喜愛，這恰恰是多媒體技術(shù)能夠應(yīng)用于語文課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。所以，適度、適當(dāng)和適時地采用多媒體技術(shù)來輔助語文課堂教學(xué)，應(yīng)該成為新時期初中語文教學(xué)的優(yōu)先選擇，也應(yīng)該成為廣大初中語文教師的共識。

總之，教師具備了扎實的專業(yè)知識和精湛的能力，并運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能優(yōu)化課堂教學(xué)，保證教學(xué)質(zhì)量的提高。課堂教學(xué)的優(yōu)化，使我們的一線教師面臨許多挑戰(zhàn)。我堅信只要我們與時俱進(jìn)，加強學(xué)習(xí)并勇于探索和創(chuàng)新，就一定能取得教育教學(xué)的成功。endprint