鄒瑾

【摘 要】 本文分析了數(shù)字媒體技術(shù)對(duì)移動(dòng)教學(xué)的作用、影響及其弊端，指出了應(yīng)用中要注意的問題及其改進(jìn)措施，以期提高教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】 數(shù)字媒體；移動(dòng)教學(xué)；影響；弊端；問題；措施

數(shù)字媒體移動(dòng)教學(xué)技術(shù)具有傳統(tǒng)多媒體教學(xué)的所有功能，可以出色的完成既定教學(xué)任務(wù)，與此同時(shí)，隨著數(shù)字媒體技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字媒體移動(dòng)教學(xué)已進(jìn)入了多個(gè)教學(xué)領(lǐng)域。不少老師在教學(xué)之余，制作數(shù)字媒體課件，并應(yīng)用于課堂教學(xué)中，收到了較好的教學(xué)效果。作為21世紀(jì)的教師，我們應(yīng)當(dāng)主動(dòng)學(xué)習(xí)并運(yùn)用數(shù)字媒體移動(dòng)教學(xué)手段，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)清醒的認(rèn)識(shí)到數(shù)字多媒體移動(dòng)教學(xué)應(yīng)用與實(shí)際教學(xué)存在的還不太和諧的因素，更應(yīng)該勇于鉆研實(shí)踐，堅(jiān)持揚(yáng)長避短，充分發(fā)揮數(shù)字媒體在移動(dòng)教學(xué)中的作用。那么該如何來充分運(yùn)用好數(shù)字媒體，如何恰當(dāng)?shù)挠煤脭?shù)字媒體，真正發(fā)揮數(shù)字媒體的功能，發(fā)揮好輔助教學(xué)的作用呢？

一、“數(shù)字媒體”對(duì)移動(dòng)教學(xué)的影響

數(shù)字媒體就是指以二進(jìn)制數(shù)的形式記錄、處理、傳播、獲取過程的信息載體，這些載體包括數(shù)字化的文字、圖形、圖像、聲音、視頻影像和動(dòng)畫等感覺媒體，和表示這些感覺媒體的表示媒體（編碼）等，通稱為邏輯媒體，以及存儲(chǔ)、傳輸、顯示邏輯媒體的實(shí)物媒體。學(xué)生和教師使用數(shù)字媒體通過移動(dòng)教學(xué)實(shí)現(xiàn)交互式教學(xué)活動(dòng)。一個(gè)實(shí)用的移動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)必須兼顧老師學(xué)生和教學(xué)資源這三個(gè)方面，將他們通過數(shù)字媒體有機(jī)地結(jié)合起來。教學(xué)方式是移動(dòng)的，教學(xué)環(huán)境是變化的，移動(dòng)教學(xué)是數(shù)字化教學(xué)伴隨社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，老師和學(xué)生不再被常規(guī)的學(xué)習(xí)環(huán)境所限制，可以根據(jù)教學(xué)需求隨時(shí)隨地的進(jìn)行移動(dòng)教學(xué)。因此移動(dòng)教學(xué)離不開數(shù)字媒體。

如今的學(xué)生好奇心強(qiáng)，有想法、敢嘗試。對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)有較高的認(rèn)知度，且手機(jī)、平板的移動(dòng)學(xué)習(xí)終端在學(xué)生中已廣泛使用。所以利用數(shù)字媒體開展移動(dòng)教學(xué)已成為一種必然的發(fā)展趨勢。在數(shù)字媒體環(huán)境下，移動(dòng)教學(xué)這種數(shù)字化的學(xué)習(xí)方式已成為學(xué)生獲取有效知識(shí)的一種重要途徑。教師要正確的引導(dǎo)和幫助學(xué)生合理的使用數(shù)字媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)，移動(dòng)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用新技術(shù)、新媒體，積極對(duì)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整、改進(jìn)，選擇合適的移動(dòng)教學(xué)終端，應(yīng)用數(shù)字媒體技術(shù)，增強(qiáng)移動(dòng)教學(xué)的目的性和主動(dòng)性，不斷提高教學(xué)效率。

二、數(shù)字媒體技術(shù)在移動(dòng)教學(xué)應(yīng)用中的弊端

利用數(shù)字媒體課件移動(dòng)教學(xué)，是一種先進(jìn)的教學(xué)手段。屏幕和移動(dòng)終端上變化著的動(dòng)畫，悅耳動(dòng)聽的音樂，直觀欣賞的畫面，不斷的吸引著學(xué)生的眼球，優(yōu)化了課堂的結(jié)構(gòu)，先學(xué)后教。但隨著數(shù)字媒體移動(dòng)教學(xué)使用的日益盛行，它的弊端也逐漸呈現(xiàn)出來。

1、課堂上師生互動(dòng)變成人機(jī)互動(dòng)

教師和學(xué)生之間的交流是雙向交互的，既有知識(shí)的傳授和反饋，又有思想與情感的交流。教師使用人格魅力去引導(dǎo)學(xué)生，感召學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生如何做人做事，教會(huì)學(xué)生用知識(shí)語言去表達(dá)自己的思想感受。因此教師的神態(tài)動(dòng)作和語言表達(dá)都是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。而數(shù)字媒體移動(dòng)教學(xué)中的“人機(jī)”交流是單向的，缺乏情感的共鳴。學(xué)生聽到的是機(jī)器聲音，看到的是移動(dòng)終端上的圖象和漢字。教師只顧操作機(jī)器、制作課件，既不能深入了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握的情況，又不能進(jìn)行板書，學(xué)生只關(guān)注了移動(dòng)終端，結(jié)果教師變成了管理員、放映員，教學(xué)由“人灌”變成了“機(jī)灌”。

2、傳授知識(shí)的課堂變成數(shù)字媒體藝術(shù)的演示廳

首先，不少數(shù)字媒體課件剛開始便出現(xiàn)背景、圖案豐富多樣，不少與課堂教學(xué)無關(guān)的動(dòng)畫和插圖，背景音樂充斥整個(gè)課件，刺激了學(xué)生的感官，學(xué)生沒有記住教學(xué)知識(shí)內(nèi)容，只記得音樂或動(dòng)畫；對(duì)于學(xué)生來說，如果不具備自主學(xué)習(xí)的能力，則跟不上教學(xué)進(jìn)度，從而厭倦學(xué)習(xí)，嚴(yán)重地影響學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的關(guān)注度，課堂看似活躍，但實(shí)際教學(xué)的效果有限。其次，許多教師在制作數(shù)字媒體課件時(shí)按照教學(xué)設(shè)計(jì)提前設(shè)計(jì)好教學(xué)的步驟和思路，上課時(shí)，課件中設(shè)計(jì)到的內(nèi)容講了，未涉及的內(nèi)容沒有講，未考慮到學(xué)生的理解差異。教師變成了數(shù)字媒體的操作員、管理員、解說員，只要敲動(dòng)鍵盤、移動(dòng)鼠標(biāo)，一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)就可完成，移動(dòng)終端代替教師成了課堂的主導(dǎo)者，扼殺了學(xué)生的主體性。

三、數(shù)字媒體技術(shù)在移動(dòng)教學(xué)中應(yīng)用注意的問題

1、學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)移動(dòng)教學(xué)中的數(shù)字知識(shí)管理和學(xué)習(xí)監(jiān)控力度

數(shù)字媒體使信息的發(fā)布和傳播變得更加迅速且隨意，容易使學(xué)生對(duì)數(shù)字信息的客觀性和科學(xué)性產(chǎn)生誤判，使移動(dòng)教學(xué)產(chǎn)生干擾。因此，老師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)數(shù)字媒體知識(shí)的篩查、處理，強(qiáng)化移動(dòng)教學(xué)的過程監(jiān)控。充分發(fā)揮學(xué)生主觀學(xué)習(xí)能動(dòng)性，促進(jìn)知識(shí)的遷移和內(nèi)化。教師應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用數(shù)字媒體環(huán)境下的新媒體技術(shù)和移動(dòng)學(xué)習(xí)終端開展移動(dòng)教學(xué)，學(xué)生利用數(shù)字媒體技術(shù)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，科學(xué)的處理移動(dòng)學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

2、正確看待運(yùn)用移動(dòng)數(shù)字媒體技術(shù)在課程改革中的作用

要根據(jù)學(xué)科教學(xué)的自身特點(diǎn)，合理運(yùn)用數(shù)字媒體技術(shù)手段。值得注意的是，運(yùn)用數(shù)字媒體技術(shù)不是移動(dòng)教學(xué)的全部內(nèi)容，也不是終極目的，真正的目的是在于推進(jìn)教育教學(xué)深入開展，因此，數(shù)字媒體技術(shù)只能作為開展移動(dòng)教學(xué)的輔助手段。

四、數(shù)字媒體移動(dòng)教學(xué)的改進(jìn)辦法

首先要明確數(shù)字媒體資源的應(yīng)用范圍，使所應(yīng)用的數(shù)字媒體資源在一個(gè)合理的教育教學(xué)應(yīng)用范圍內(nèi)，既有利于教師開展移動(dòng)教學(xué)，又有利于學(xué)生開展知識(shí)點(diǎn)自主學(xué)習(xí)。

其次要確定數(shù)字媒體移動(dòng)教學(xué)資源的應(yīng)用類型。數(shù)字媒體移動(dòng)教學(xué)資源不僅具備數(shù)量多，內(nèi)容豐富的特點(diǎn)，還具有類型豐富，形式多樣的特點(diǎn)，所以，教師在利用數(shù)字媒體資源開展移動(dòng)教學(xué)的時(shí)候，一定要根據(jù)具體的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行有必要的甄選，使所選的數(shù)字媒體資源類型符合教學(xué)任務(wù)要求。

最后要對(duì)應(yīng)用數(shù)字媒體移動(dòng)教學(xué)資源的收集、加工與整理。教師在明確數(shù)字媒體移動(dòng)教學(xué)資源的應(yīng)用范圍之后，要在數(shù)字媒體資源庫中對(duì)所要使用的教學(xué)資源進(jìn)行遴選收集，在收集自己教學(xué)所需要的資源后，要根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要，對(duì)所選擇的數(shù)字媒體移動(dòng)教學(xué)資源進(jìn)行處理和加工，最后將整理好的數(shù)字媒體移動(dòng)教學(xué)資源應(yīng)用在課堂之上，這樣能夠使學(xué)生更加積極地投入到課程的學(xué)習(xí)之中，提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)的知識(shí)。

總之，將數(shù)字媒體應(yīng)用在移動(dòng)教學(xué)中，符合當(dāng)今學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的需求和教育信息化的發(fā)展趨勢。數(shù)字媒體學(xué)習(xí)資源是開展移動(dòng)教學(xué)的基礎(chǔ)，優(yōu)質(zhì)的數(shù)字媒體資源是移動(dòng)教學(xué)的重要保障。針對(duì)目前，數(shù)字媒體學(xué)習(xí)資源雜亂零散，缺乏有效且針對(duì)性的數(shù)字媒體移動(dòng)教學(xué)資源，因此，提倡學(xué)校采取購買服務(wù)或者由教師自主研發(fā)設(shè)計(jì)針對(duì)教學(xué)的數(shù)字媒體學(xué)習(xí)資源，形成具有地域?qū)W校特色的校本資源供移動(dòng)教學(xué)使用。

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【作者簡介】

鄒 瑾，男，安康市電化教育館電教教研員，研究方向：教育信息化與實(shí)驗(yàn)教學(xué).endprint