葉松

【摘 要】 本文在分析高校體育教師素質(zhì)構(gòu)成及其現(xiàn)狀的基礎上，探討了提升體育教師素質(zhì)的策略：轉(zhuǎn)變觀念，樹立終身學習理念；營造教學改革氛圍；健全教師管理制度；提升體育教師的職業(yè)道德修養(yǎng)；堅持身體鍛煉，提高動作示范能力。

【關(guān)鍵詞】 高校；體育教師；素質(zhì)；構(gòu)成；現(xiàn)狀；提升策略

隨著學校體育功能的擴大，以科技為核心的知識經(jīng)濟處于優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，在教育中廣泛應用的現(xiàn)代信息技術(shù)導致教育系統(tǒng)發(fā)生深刻變化，終身教育成為教育發(fā)展的要求。高校體育教師肩負增強大學生體質(zhì)，提升其身心健康水平，培養(yǎng)終身體育鍛煉的意識和能力。隨著“快樂體育”及“終身體育”等各種教育思想的出現(xiàn)，給高校體育教學帶來機遇和挑戰(zhàn)，自然對體育教師素質(zhì)提出更高的要求，只有提升自身素質(zhì)，才可以更好的適應社會發(fā)展需要。本文就高校體育教師素質(zhì)的構(gòu)成及現(xiàn)狀進行分析，并提出提升策略，從而為高校體育教學效果的提升服務。

一、高校體育教師素質(zhì)的構(gòu)成

1、熟練掌握并運用現(xiàn)代教學技術(shù)

隨著科技進步及教學手段的優(yōu)化，電化教學等技術(shù)手段引入高校體育教學已成為普遍現(xiàn)象，一大批與此相關(guān)的教學設備正在高校體育教學領域悄然興起，所以，作為高校體育教師必須注重科學知識的學習，掌握現(xiàn)代教學技術(shù)手段，不斷改進教學方法，從而為教學及科研服務。

2、創(chuàng)新能力

創(chuàng)新作為衡量新型體育教師的一個重要標準，也是體育教師能夠提高教學水平的基礎，創(chuàng)新貫穿于體育教學全程的一種經(jīng)常性行為，可確保體育課堂充滿活力，也是體育教師得以適應外部環(huán)境的表現(xiàn)。體育教師若墨守成規(guī)，很難提升課堂活力，難以調(diào)動大學生的鍛煉熱情，更談不上幫助大學生培養(yǎng)良好的鍛煉習慣，體育教師的創(chuàng)新能力作為體育教學沿著素質(zhì)教育發(fā)展的主要動力。

3、廣博的科學文化知識

高校體育教師需具有廣博的科學文化知識，不僅要掌握本學科知識，還要了解天文、地理、美術(shù)及自然科學知識，這樣才能在教學過程中旁征博引、滔滔不絕，最終提高教學效果。

4、交往與溝通能力

體育教師能否施教成功，很大程度上依賴于與大學生建立良好的師生關(guān)系，教師的交往與溝通能力對于活躍教育過程非常有必要，通過交往與溝通，體育教師可以掌握大學生的基本情況，從而有針對性的安排教學內(nèi)容，按照因材施教原則組織教學，從而促進全體學生的提高。此外，良好的、和諧的師生關(guān)系，有助于大學生滿足情感需求，可有助于大學生人格的健康成長。

5、組織管理能力

組織管理能力具體包括教學內(nèi)容的加工能力、課堂教學的組織能力和教育管理能力，體育教師需對教學內(nèi)容安排緊湊，隊伍的調(diào)動，學生練習的安排需有序而高效，從而完成課堂教學目標。

6、職業(yè)道德

體育教師的職業(yè)道德對大學生的學習和生活能產(chǎn)生深刻影響，這是能否培養(yǎng)出德、智、體等全面發(fā)展人才的關(guān)鍵，作為高校體育教師首先需主動加強職業(yè)道德理論學習并運用于教學實踐；其次，可正確開展批評與自我批評。

二、高校體育教師素質(zhì)的現(xiàn)狀分析

1、社會認可度偏差

受國家目前經(jīng)濟實力影響，很多高校的體育教學設施等硬件條件簡陋，制約著體育教師能力的發(fā)揮，總體而言，其社會認可度較差。

2、教育觀念陳舊

很多高校體育教師在教育觀念方面存在重教輕學、重運動技能傳授輕個性發(fā)展等問題，此類教育觀念，嚴重影響大學生素質(zhì)的全面發(fā)展。

3、知識結(jié)構(gòu)單一

部分體育教師滿足于“學科知識加教育學知識”這一傳統(tǒng)而單一的知識結(jié)構(gòu)，這與素質(zhì)教育不相適應。

三、提升高校體育教師素質(zhì)的策略

1、轉(zhuǎn)變觀念，樹立終身學習理念

體育教師作為教學改革的主體，針對知識量相對偏少的實際情況，需轉(zhuǎn)變觀念，提高認識，樹立不斷學習、不斷完善自我意識，掌握更廣泛的知識，并以發(fā)展的眼光正視教育教學理論，廣泛學習相關(guān)學科知識，從而適應現(xiàn)代教育培養(yǎng)模式要求，主動參與體育教學改革。

2、營造教學改革氛圍

各高校需積極營造體育教學改革氛圍，動員廣大體育教師主動參與體育教學改革，成為體育教學改革的研究者與開拓者，作為高校教學主管部門需更新觀念，突破傳統(tǒng)教學模式，定期組織公開課，進一步完善體育教師的聽課及評課制度，采取激勵措施鼓勵體育教師設施改革創(chuàng)新。

3、健全教師管理制度

管理出效益，各高校需建立健全公平合理的激勵機制，并加強管理，這是提升體育教師素質(zhì)的關(guān)鍵。首先，應該加強師德教育，體育教師的一言一行均能對大學生產(chǎn)生深刻影響，作為一名高校體育教育工作者，具有良好師德是基礎，所以，各高校需進一步明確教師職業(yè)道德規(guī)范，認真抓好教師隊伍建設，注重教師隊伍管理；其次，強化高校教育教學管理，完善各種規(guī)章制度，結(jié)合高校體育教師實際，制定出相應的規(guī)章和條例，實現(xiàn)管理工作的規(guī)范化，有效避免隨意性及盲目性。

4、提升體育教師的職業(yè)道德修養(yǎng)

高尚的思想品德作為體育教師素質(zhì)構(gòu)成的基礎，因此，各高校需根據(jù)體育教師的特點，制定出相應的思想道德培訓規(guī)劃，充分運用各種形式對體育教師實施系統(tǒng)而科學的培訓，著力提升其思想道德水平，提高其責任感。

5、堅持身體鍛煉，提高動作示范能力

體育教師的動作示范可幫助大學生了解動作形象結(jié)構(gòu)，而準確、優(yōu)美的示范有助于大學生建立正確的動作表象，對于掌握并運用技術(shù)動作非常有利，因此，作為高校體育教師應該主動參與身體鍛煉，保持身體狀態(tài)，具備良好的運動能力，從而以優(yōu)美準確的示范動作激發(fā)大學生對體育運動的興趣。

四、結(jié)束語

新時期提升高校體育教師的素質(zhì)作為素質(zhì)教育得以落實的重要組成因素，所以建立一支高素質(zhì)的體育教師隊伍，是體育教學改革及可持續(xù)發(fā)展的根本大計。根據(jù)課程改革的新要求，各高校體育教師需將提升自身素質(zhì)與學校的體育教學改革相結(jié)合，轉(zhuǎn)變觀念，提高認識，主動學習有本專業(yè)相關(guān)的理論知識，提升專業(yè)技能，并在體育教學實踐中勇于探索，積極創(chuàng)新，不斷豐富教學內(nèi)容和方法，提升大學生對體育鍛煉的積極性和主動性，著力培養(yǎng)其終身體育鍛煉的意識和能力。

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【作者簡介】

葉 松（1974-）男，貴州凱里人，學士，講師，研究方向：學校體育教育訓練.endprint