海東興

【摘 要】在初中道德與法治課堂教學過程中應用互動式教學模式，是課程教學目標的要求，同時也是課程教學現(xiàn)狀的切實要求，更是課堂教學內容的實際要求。因此，這就需要教師在開展初中道德與法治教學的過程中，應該注重對于教學實際情況進行分析，找到更加有效應用互動式教學模式開展教學的方法。通過這樣的方式，更加有效地組織學生開展互動教學模式，切實提高初中道德與法治互動教學的有效性，提升學生的綜合素養(yǎng)。

【關鍵詞】道德與法治；互動教學；應用

前言

互動教學與傳統(tǒng)的單一化的教學模式有著一定的差別，比較重視教師和學生之間的雙向溝通和交流。初中道德與法治課程具有一定的人文性實踐性以及綜合性的特征，開展良好的教育活動，對于幫助學生端正思想態(tài)度，提高學生的道德素養(yǎng)和思想認識，有著非常重要的作用。互動教學法的應用可以創(chuàng)設更加融洽和諧的課堂氛圍，使師生開展更加有效的雙向活動，從而有效激發(fā)了學生學習的主動性和創(chuàng)造性。同時，開展師生互動的課堂情境，能有利于，實現(xiàn)情感共鳴，達到理想的教學效果。學生想要在活動中體現(xiàn)個人價值，就會認真思考，深入探究，對于道德與法治相關知識有更加深刻的認識，對于促進學生個人成長有著重要的作用。

一、初中道德法治課堂互動教學存在的問題

1.教師教學觀念不夠科學

當前，在初中道德與法治課堂教學過程中存在的主要問題就是，教師的教學觀念不夠科學，許多時候就是比較重視學生的智力，輕視學生的德育。重視學生掌握的知識，但是忽略了學生的能力。正是由于受到這種觀念的限制，導致教師在開展課堂教學的時候，沒有充分結合學生的實際情況，忽視了學生的主觀體驗。這樣就容易出現(xiàn)獨裁化的教學模式，教師成為課堂的主體，學生的地位被弱化，道德與法治課堂教學的有效性大大降低。

2.教師對于互動教學缺乏有效的認知

在初中道德與法治課堂教學過程中，互動教學沒能夠更加有效的開展，與教師的教學理念和對互動教學的認識不夠透徹有著重要的關系。因為一些教師對于新課程改革精神和互動教學的內涵缺乏有效的理解，只是將其認理解為一言堂改為多元堂的教學模式，這樣的教學模式下，課堂教學氛圍比較熱鬧，但是學生無組織無紀律，隨意發(fā)言。不僅不能夠激發(fā)學生參與到，互動教學的積極性，還可能影響課堂教學的秩序，導致互動教學的效果得不到保證。

3.教學領導對于互動教學的開展不夠重視

在許多學校中互動教學開展的效果不夠好，與相關教學領導沒能夠給予足夠的重視，也有著重要的關系，由于一些領導對互動教學開展情況關注度不足，對于教學改革，缺乏充分的認識。這樣就導致教師對于教學要求出現(xiàn)放松的情況，只有在面臨檢查的時候才會采取創(chuàng)新的教學方法。但是在日常教學過程中難以更加有效的開展互動教學，有些教師在安排公開課的時候，提前給學生安排互動話題，使學生配合自己開展公開課，這種互動教學效果存在著缺失的情況，同時在學校中，教師更多的會關注學生的考試成績，重視教學的結果，忽視教學過程，影響互動教學的開展。

二、如何在道德與法治教學中更加有效地開展互動教學

1.優(yōu)化教學觀念，提高思想認識

想要有效的提高初中道德與法治互動教學的有效性，教師就應該注重優(yōu)化傳統(tǒng)的教學觀念，充分發(fā)揮初中德育與法治互動教學的作用。教師應該改變應試教育的觀念，著眼于當前教育改革發(fā)展的新形勢，結合具體的教學實際情況，在關注教學結果的同時，也更要關注教學的過程，從而培養(yǎng)學生良好的學習方法，教會學生掌握良好的學習技巧，培養(yǎng)學生積極向上的學習態(tài)度，和較強的能力素質。這樣對于促進學生綜合發(fā)展，提高初中道德與法治互動教學有效性有著重要的作用。

2.提升教師自身的道德修養(yǎng)

教師自身的修養(yǎng)對于互動教學的效果也會產(chǎn)生重要的影響。在互動教學模式下，對于教師的專業(yè)教學水平和個人的綜合素質都產(chǎn)生了非常重要的影響。因此，這就要求教師應該注重提升自身的品德素養(yǎng)，為學生樹立良好的典范，成為學生學習的榜樣，這樣對于更好地開展互動教學，提高教學效率有著重要的作用。

3.努力構建新型師生關系

新課標重視建立新型師生關系，也就是師生平等和相互尊重。所以這就需要教師在開展教學過程中，應該努力構建和諧的師生關系，創(chuàng)造良好的學習氛圍，使學生能夠更加積極主動的參與到互動教學過程中，學生在輕松民主自由的環(huán)境中開展學習活動，對于培養(yǎng)學生健全的人格，促進學生綜合發(fā)展有著重要的作用，就應該改變以往教師的權威身份，應該更好的融入到學生隊伍中，通過生動的表情和親切的語言來與學生進行交流，使學生愿意參與到課堂的討論和交流過程中。同時，互動教學應該注重以學生為中心，切實考慮到學生的實際需要，這樣才能保證道德與法治課程教學成功。除了做好基本的教學工作外，教師還應該注重關注學生心理變化和思想變化，通過談話和交流的互動方式拉近學生的距離，幫助學生清除心理障礙，這樣對于提高初中道德與法治互動教學模式的有效性有著非常重要的作用。

結語

綜上所述，在初中道德與法治課程教學過程中，應該充分重視互動教學，引進先進的教學觀念，不斷優(yōu)化教學手段，從而能夠改變傳統(tǒng)的沉悶的課堂氛圍，教師應該努力通過多元化的方法來激發(fā)學生參與的熱情。通過創(chuàng)設互動式的教學模式，可以更好地吸引學生的注意力，切實增強課堂教學的活力，提高課堂教學的效率和質量，為促進學生自身個人的發(fā)展，奠定堅實的基礎。

【參考文獻】

[1]邱霖昌.體驗式教學在初中道德與法治課中的應用[J].西部素質教育，2017（15）：35-36.[2017-09-04]

[2]侯翔.提高初中道德與法治課堂教學效果之我見[J].科學咨詢（科技·管理），2017（06）：141-142

[3]劉德東.試論初中道德與法治教學方法[J].中國校外教育，2017（13）：114+162.[2017-09-04]

[4]陳開洲.談初中道德與法治課教學中的互動教學[J].西部素質教育，2017.3（03）：131-132