黃茂靈

【摘 要】對(duì)于一名教師，應(yīng)該具備的兩個(gè)基本素養(yǎng)：所教學(xué)科的基本專業(yè)素養(yǎng)和作為教師的基本職業(yè)素養(yǎng)。要很好地具備這兩個(gè)素養(yǎng)，就需要教師在不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程中，實(shí)踐并思考。要成為一名優(yōu)秀的化學(xué)老師，其中兩點(diǎn)就是：一、要關(guān)心鼓勵(lì)每一位學(xué)生，給學(xué)生機(jī)會(huì)；二、要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生看得更遠(yuǎn)。

【關(guān)鍵詞】新課程；關(guān)心學(xué)生；學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

引言

2012年9月，廣西將迎來(lái)新課程改革，同時(shí)，廣西也是全國(guó)最后一個(gè)進(jìn)入新課程改革的省份，對(duì)于即將到來(lái)的新課改，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，心里有些沒(méi)底，畢竟是全新的改革，整個(gè)課程結(jié)構(gòu)和理念還不太熟悉。但很榮幸，在工作不久便可以在廣西首批特級(jí)教師工作坊之一的全梅山特級(jí)教師工作坊的帶領(lǐng)下去廣西柳州高中學(xué)習(xí)，收獲匪淺。先是王磊教授的講學(xué)，后是真刀真槍地上課，讓我看到了一名優(yōu)秀的教師，并不是把知識(shí)通過(guò)死記硬背的方式教給學(xué)生，更多的是教給學(xué)生方法，教會(huì)他們一些思維方式，拓寬他們的眼界。對(duì)于這兩天的一些體會(huì)，我做了一些思考：

對(duì)于一名教師，應(yīng)該具備的兩個(gè)基本素養(yǎng)：所教學(xué)科的基本專業(yè)素養(yǎng)和作為教師的基本職業(yè)素養(yǎng)。要成為一名優(yōu)秀的化學(xué)老師，我認(rèn)為：

一、要關(guān)心鼓勵(lì)每一位學(xué)生，給學(xué)生機(jī)會(huì)

初三學(xué)生已經(jīng)對(duì)化學(xué)有了初步的了解，也奠定了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，但是經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，到了高中，每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)已經(jīng)不一樣了，這就需要教師要多花心思關(guān)注到不同層次的學(xué)生。對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以給多一些的發(fā)展空間，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)；對(duì)于中等學(xué)生，潛力很大，可以給多一些學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，多一些挑戰(zhàn)性的任務(wù)，相信學(xué)生。這是我在王教授的講座中非常贊同的觀點(diǎn)之一，同時(shí)，在支瑤老師的課上，我也看到這個(gè)閃光點(diǎn)，她很鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，并很認(rèn)真地聆聽(tīng)每一位學(xué)生的想法，盡管學(xué)生的觀點(diǎn)不一，有正確也有不當(dāng)，但她總能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言去保護(hù)學(xué)生的思考積極性。諸如“我們先不評(píng)判哪個(gè)觀點(diǎn)正確，這些提出自己想法的同學(xué)都應(yīng)該值得我們表?yè)P(yáng)?！痹趯W(xué)生回答不出問(wèn)題的時(shí)候，她會(huì)說(shuō)“沒(méi)關(guān)系，你先休息一下”等等這些語(yǔ)言，從態(tài)度上就已經(jīng)是給學(xué)生很大的鼓勵(lì)了。16、7、8歲的學(xué)生，需要?jiǎng)e人的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，需要挑戰(zhàn)，才能很好的激發(fā)出自己的創(chuàng)造性意識(shí)，而老師恰恰就充當(dāng)了他們這段時(shí)間的領(lǐng)路人，甚至成為他們將來(lái)思維方式的決定性因素，所以，一位優(yōu)秀的老師能做到很大程度地激發(fā)學(xué)生的潛力。

二、要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生看得更遠(yuǎn)

用王磊教授的話說(shuō)，就是讓學(xué)生可以以科學(xué)的眼光去思考這個(gè)世界。讓學(xué)生對(duì)這個(gè)世界，可以發(fā)現(xiàn)，思考，解釋一些問(wèn)題或現(xiàn)象，能夠在沒(méi)有老師的情況下自覺(jué)獨(dú)立地去思考問(wèn)題，甚至去解決問(wèn)題。這就需要我們老師從平常的教學(xué)中加以培養(yǎng)這些能力了，在課堂或課外，可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)與化學(xué)相關(guān)的新聞話題發(fā)表看法，運(yùn)用化學(xué)的知識(shí)去發(fā)現(xiàn)、解釋一些問(wèn)題，還可能讓學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上想辦法對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行處理，思考有沒(méi)有什么可以改進(jìn)的，有沒(méi)有什么漏洞等等。讓化學(xué)生活化，讓學(xué)生感覺(jué)到化學(xué)就在我們身邊，學(xué)習(xí)它很有用。

每個(gè)人都有傾向于靠近自己熟悉的，領(lǐng)域，遠(yuǎn)離陌生的東西，因?yàn)檫@樣可以讓自己有安全感，然而越是害怕接觸未知的，人就會(huì)止步不前，這在不斷發(fā)展的社會(huì)是很可怕的。老師尚且如此，學(xué)生心智發(fā)育沒(méi)有老師成熟更甚了，所以教師要克服自己的未知，同時(shí)要針對(duì)學(xué)生對(duì)未知的恐懼，給學(xué)生安排有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，這些任務(wù)應(yīng)該是螺旋式上升地，讓學(xué)生有一個(gè)循序漸進(jìn)地認(rèn)識(shí)，降低學(xué)生的認(rèn)知難度。同時(shí)，教師應(yīng)該具有開(kāi)闊的視野，曾經(jīng)看到過(guò)這么一段話“一個(gè)眼界開(kāi)闊，心胸寬廣的老師，所教出的學(xué)生眼界也會(huì)比較寬”是呀，試想一個(gè)視野狹小的老師要教出眼光長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)生該有多難。在平常的課堂上，教師可以把知識(shí)的寬度和深度有一些適當(dāng)?shù)赝卣?，使學(xué)生的視野更廣，同時(shí)教師還應(yīng)該對(duì)整個(gè)教材有一個(gè)整體地把握，一堂課下來(lái)，這節(jié)課學(xué)生將學(xué)到什么，將達(dá)到什么樣的能力都將是老師要考慮的。因?yàn)槭篱g知識(shí)永遠(yuǎn)也學(xué)不完，讓學(xué)生獲得能力，比純粹地教給知識(shí)更有用，所謂舉一反三，授之于魚(yú)不如授之于漁說(shuō)的就是這個(gè)吧。當(dāng)然，要把握好這樣的課堂是需要很深厚的功底的，不僅要求教師對(duì)教材有深度的理解，還要求教師有很高的教學(xué)素養(yǎng)，這其中就包括了語(yǔ)言的組織能力，課堂的設(shè)計(jì)，課堂的掌控力等等。

在北京支瑤老師的課上，我看到了一個(gè)教師對(duì)新課程理念的充分貫徹，她最常用的語(yǔ)言是：

看到生活生產(chǎn)中的一些物質(zhì)，你對(duì)它們的性質(zhì)有什么預(yù)測(cè)？

你怎么來(lái)證明你預(yù)測(cè)的性質(zhì)？設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的話，怎么設(shè)計(jì)？會(huì)有什么現(xiàn)象？

那我們一起來(lái)證明，觀察一下是否出現(xiàn)了你想看到的現(xiàn)象。思考，討論，你能得出什么結(jié)論？

有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么新問(wèn)題？那又如何來(lái)驗(yàn)證？等等。

這些支瑤老師在課堂上常用的語(yǔ)言，是對(duì)學(xué)生思維的鍛煉，有點(diǎn)一步一步引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎既ソ鉀Q去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的感覺(jué)，試想，學(xué)生經(jīng)過(guò)這樣的思維鍛煉又怎能不具備高的科學(xué)素養(yǎng)和能力呢？在課的開(kāi)頭，老師會(huì)給出問(wèn)題，問(wèn)題解決的總體思路，然后在課的結(jié)尾，都會(huì)讓學(xué)生在經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)后自己去解釋課開(kāi)頭的問(wèn)題，然后再次強(qiáng)化學(xué)習(xí)的思路和方法，同時(shí)這也是充分培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的思維和方法。工作坊鄭敏老師的課也讓我看到了咱廣西新課程改革的前景，鄭老師也是遵循了啟發(fā)，引導(dǎo)，探究，學(xué)生思考然后得出結(jié)論的模式，使學(xué)生很自然地獲得能力，對(duì)新課程的理念把握地也很到位，充分體現(xiàn)了新課程的讓學(xué)生會(huì)學(xué)的意圖。

結(jié)語(yǔ)

每位優(yōu)秀的教師手上都應(yīng)該有不同版本的教材，然后潛心研究一番，多些思考，綜合每本教材的內(nèi)容，課程目標(biāo)也會(huì)對(duì)自己的教育教學(xué)有很大幫助。雖然在大學(xué)的時(shí)候本人有機(jī)會(huì)對(duì)每個(gè)版本的教材都有涉獵，但看得都不完整也從未好好研究過(guò)，現(xiàn)在最迫切的，就是趕緊置辦不同版本的教材，為成為一名優(yōu)秀的、幸福的、快樂(lè)的老師而努力！endprint