倪怡

【摘 要】隨著教育改革的不斷深入，越來越多的家長以及教師開始關(guān)注學(xué)生的綜合能力、個人素質(zhì)以及創(chuàng)新能力的提高，希望學(xué)生在畢業(yè)后步入社會時，能夠在激烈的社會競爭中站住腳步，同時這也是人類思想在進(jìn)步、社會在發(fā)展的重要體現(xiàn)。新的教育改革要求下，初中英語教學(xué)需要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特性，創(chuàng)新英語教學(xué)方法，以不斷促進(jìn)學(xué)生英語應(yīng)用能力的提升。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新教學(xué)；豐富形式；打破局限

近年來，教師通過不斷努力，創(chuàng)新出了許多符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方法，這些教學(xué)方法既能提高英語課堂的教學(xué)效率，又能有效幫助學(xué)生提高英語水平，值得被廣泛地運用于實際教學(xué)中。在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先應(yīng)從學(xué)生的思想觀念上著手，讓學(xué)生對英語的重要性首先要有一個基本的認(rèn)識，其次教師應(yīng)做好對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的監(jiān)督工作，備課時能夠把握好每個學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，并根據(jù)自己的經(jīng)驗將教學(xué)的重難點做到心中有數(shù)，主次分明，努力做到一次幫助學(xué)生吃透重難點，在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，這樣才能構(gòu)建高效英語課堂。

一、初中英語創(chuàng)新教學(xué)的必要性

初中階段的英語學(xué)科中的重點及難點較多，需要學(xué)生掌握及熟練運用的詞匯及句式也呈現(xiàn)出了量化上升的特點，一旦學(xué)生在課堂聽講中注意力不能集中，并且學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)，英語學(xué)習(xí)就會出現(xiàn)盲點，產(chǎn)生抵觸情緒，對英語學(xué)習(xí)失去興趣。學(xué)習(xí)效率也就難以提高，因此這就需要教師對學(xué)生做出正確引導(dǎo)，并結(jié)合學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，采取強(qiáng)而有效的教學(xué)方法，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，將教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新轉(zhuǎn)變，從而增強(qiáng)英語教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及獨立思考能力。

二、初中英語創(chuàng)新教學(xué)的心得體會

1.豐富課堂教學(xué)形式，鼓勵學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中

初中學(xué)生普遍存在著活潑好動的特點，比較樂于去接受新事物，在面對感興趣的事物時具備一定的探索及發(fā)現(xiàn)精神，因此我們就可以結(jié)合學(xué)生的個性特征，有針對性地開展教學(xué)工作。在以往的教學(xué)工作中，我們只重視學(xué)生對知識的掌握及積累，并且教學(xué)形式過于機(jī)械化，這種硬性灌輸不僅造成了課堂教學(xué)的局限性，更使課堂氣氛過于壓抑，這種單調(diào)枯燥的教學(xué)方式必然難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以我們需要從問題根源上將教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變，在提升課堂趣味性的同時，凸顯人性化教學(xué)理念，使每個學(xué)生都能夠在課堂上找到屬于自己的位置，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)習(xí)熱情。

在初中英語教學(xué)過程中，課本內(nèi)容是基礎(chǔ)，開展任何活動都需要以課本為前提，但是如何將知識點在學(xué)生理解范圍內(nèi)進(jìn)行延伸及拓展，提高學(xué)生的英語運用能力，將學(xué)生注意力成功吸引到課堂上，也就成為我們在推進(jìn)教學(xué)工作時的重點研究方向。首先，我們需要為學(xué)生搭建良好的語言對話平臺，學(xué)生可以在課堂上運用英語盡情地對話，發(fā)揮語言運用實力，但是課堂上所設(shè)定的對話難易程度需要把控好，太簡單學(xué)生的參與積極性會受到影響，太難對話活動又難以推進(jìn)，因此我在進(jìn)行對話設(shè)置時，要結(jié)合學(xué)生的實際情況，增強(qiáng)對話的趣味性，所以對話的挑選是尤為重要的一個環(huán)節(jié)。例如：語法是大多數(shù)初中學(xué)生認(rèn)為的難點問題，因此我在實際教學(xué)中首先會為學(xué)生設(shè)定一個主題，這就需要結(jié)合學(xué)生感興趣的內(nèi)容，可以是關(guān)于節(jié)日方面的，也可以是關(guān)于英雄方面的，讓學(xué)生在對話過程中以被動語態(tài)及條件狀況從句等語法方式進(jìn)行對話，學(xué)生也可以根據(jù)掌握的英語知識進(jìn)行自由發(fā)揮，在斟酌語句用法的同時將獨立思考的內(nèi)容準(zhǔn)確無誤的表達(dá)出來，在此過程中學(xué)生所掌握的知識得到了鞏固，英語運用水平也能夠相對提高。

其次，可以將課堂上要講解的內(nèi)容整合貫穿于小游戲中，為學(xué)生打造寓教于樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣課堂氣氛就能充分活躍起來，而學(xué)生就可以在做游戲的過程中體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣，英語知識就會潛移默化地成為學(xué)生生活中的一部分。游戲的設(shè)置可以不受任何條件的限制，但是它卻需要依托教學(xué)目標(biāo)而形成，它可以由單詞組成，也可以是學(xué)生之間的英語才藝比拼，總而言之設(shè)置的游戲要能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入預(yù)先設(shè)定的學(xué)習(xí)情境后，我們就可以推進(jìn)本堂課要講解的知識點，這樣學(xué)生就會一直以最飽滿的熱情迎接全新的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)，但是我們要做好適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，不能增加學(xué)生壓力，在課堂上提出問題時，要給予學(xué)生足夠的時間進(jìn)行思考，并鼓勵學(xué)生將答案大聲地表達(dá)出來。

2.打破課堂局限性

學(xué)生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)時只有掌握適當(dāng)?shù)募记杉胺椒ǎ拍懿粩嗵岣哂⒄Z學(xué)習(xí)效率，為日后進(jìn)行難度更深的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，因此在實際英語教學(xué)過程中我會更加注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行引導(dǎo)。例如：在學(xué)生進(jìn)行單詞記憶，句式分析時，我會讓學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)方法表達(dá)出來，而后我再將學(xué)生存在的問題糾正，這樣學(xué)生就能夠在課堂以外的時間運用正確的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主式學(xué)習(xí)。雖然課堂是學(xué)生掌握知識的重要渠道，但是課堂時間畢竟有限，為了全面提高學(xué)生的英語掌握水平，我們還需要拓展學(xué)生的英語學(xué)習(xí)空間，提高學(xué)生的實踐運用能力。例如：在英語教學(xué)過程中，我們可以讓學(xué)生對課文進(jìn)行全文朗誦，并將不懂的地方做出標(biāo)記，學(xué)生之間也可以自由討論，這樣學(xué)生就能夠及時發(fā)現(xiàn)自身存在的不足之處，并且在交流過程中學(xué)生也可以互相探討有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)技巧也可以共同分享。我們可以適當(dāng)?shù)乜s短學(xué)生能夠輕易掌握知識點的教學(xué)時間，并鼓勵學(xué)生在實踐中學(xué)會總結(jié)。同時課后作業(yè)的合理布置也是相當(dāng)重要的，這不僅能夠鍛煉學(xué)生的實踐運用能力，更利于學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)需求組建自己的小分隊，開設(shè)“英語角，”對英語口語知識進(jìn)行不斷練習(xí)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程既是一種認(rèn)識過程，也是一種探究過程。教育的過程本身就是一種探索與創(chuàng)造，英語的課堂教學(xué)只有學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用很好地進(jìn)行統(tǒng)一，不斷探索課堂教學(xué)的新思路、新方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的開拓精神和創(chuàng)新意識，逐步培養(yǎng)其求異創(chuàng)造能力和應(yīng)用能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李梅香.如何在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].新課程（上），2013.12：20-21

[2]葛海燕.在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].文理導(dǎo)航（上旬），2015.10：42

[3]劉哲.初中英語教學(xué)中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[J].中華少年，2015.28：141-142endprint