孫亮

摘要：在明確人文素養(yǎng)含義之后，通過對小學(xué)生目前人文素養(yǎng)現(xiàn)狀的分析，提出了具體實施的辦法，要努力提高學(xué)生體育意識，積極培養(yǎng)學(xué)生主動參與運動的良好習(xí)慣，教師要多激勵，多鼓勵，提高學(xué)生自信心，采取體育競技比賽等策略方案，來提高小學(xué)生的人文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；閱讀；課外活動；鼓勵

在經(jīng)濟科技迅速發(fā)展的當(dāng)今社會，很多青少年沉迷于電子網(wǎng)絡(luò)游戲之中，而學(xué)生對體育運動不敢興趣，傳統(tǒng)體育的精神的繼承遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。而體育運動的精髓，是中華民族體育精神的結(jié)晶。讓學(xué)生通過“誦讀經(jīng)典”對體育的發(fā)展歷史了解扎下根基，把傳統(tǒng)的體育精神融進(jìn)生命，身體力行，是一種極見功效養(yǎng)成行為習(xí)慣的良好教育。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，現(xiàn)今的體育教學(xué)更要努力致力于怎樣提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和知識素養(yǎng)。身體康健才是做一切事情的保障和基石，未來社會需要的人才，必須具備高尚的人文素養(yǎng)。而且一切事物都應(yīng)該從萌芽抓起，教育就更應(yīng)該從小抓起，而什么是人文素養(yǎng)？人文素養(yǎng)又跟體育教學(xué)有什么直接的關(guān)系和內(nèi)在的聯(lián)系呢？教學(xué)當(dāng)中又應(yīng)該怎么樣提高學(xué)生的人文素養(yǎng)？下面就以上問題進(jìn)行簡約的分析。

一、明確人文素養(yǎng)的含義

什么是素養(yǎng)？素養(yǎng)即修養(yǎng)，素質(zhì)。三者意義相近，都指一個人的各方面能力，包括道德水平、為人處世的能力和處理問題的能力等等。它涵括了品德、智力、體育、美學(xué)和勞動等等。人文素養(yǎng)就是要通過體育教學(xué)，學(xué)生們通過不斷的努力鍛煉，身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等等都得到提高，得到鍛煉。早在上個世紀(jì)，人們就已經(jīng)開始研究人文素養(yǎng)，開始重視人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過體育課的鍛煉，讓學(xué)生能養(yǎng)成積極主動參與體育鍛煉的自覺性及體育意識，能夠在日常中多參與體育活動，具有一定的體育行為；能夠通過體育運動發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點，發(fā)揮自己的特長，拓展體育技能；在平時的體育運動、體育競賽中養(yǎng)成良好的品德，堅強、有目標(biāo)、有恒心、有毅力，通過體育鍛煉整體提高自己的綜合素養(yǎng)，為以后能夠成為一個全面的對社會有用的新型人才做好奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、分析小學(xué)生人文素養(yǎng)現(xiàn)狀

小學(xué)生處于智力體力發(fā)展的初級階段，對于體育知識的積累很少，合理運用體育的科學(xué)規(guī)律就更欠缺了，所以導(dǎo)致他們的體育素質(zhì)相對較薄弱。其中主要表現(xiàn)在以下幾點：

1、小學(xué)生對運動的意識薄弱。小學(xué)生對于體育的認(rèn)識、人文素養(yǎng)的認(rèn)知較所有年級的學(xué)生都低，他們的認(rèn)知水平較為低下，處于思維認(rèn)知的初級階段。在小學(xué)生看來，體育僅限于上體育課，對于課間和課外活動認(rèn)識缺乏，如跑步、跳高、跳遠(yuǎn)、籃球、足球、乒乓球、羽毛球等等一系列的運動，他們就不認(rèn)為這是體育運動了，只因為這不是在體育課上的運動。小學(xué)生處于思維認(rèn)知能力的初級階段，對于體育的認(rèn)知尚不清晰。

2、小學(xué)生運動量少，行動缺乏。由于小學(xué)生正處于長身體的時候，體育運動對于他們來說是非常關(guān)鍵的，多參加體育鍛煉和體育活動，不僅能促進(jìn)身體的正常發(fā)展，使他們長得高，長得快，還可以促進(jìn)智力的發(fā)展，思維的鍛煉，使他們健康茁壯地成長。所以體育運動對于小朋友來說至關(guān)重要，是不可缺少的。由于孩子們對體育意識薄弱，加上身體弱小，以及作業(yè)繁重，還有現(xiàn)在很多家長不重視體育只看學(xué)習(xí)成績的不正確態(tài)度等等原因，導(dǎo)致小學(xué)生體育運動量少，體育行為缺乏。

3、小學(xué)生體育技能薄弱，技術(shù)含量較少。體育技能即是指某人在某項體育活動中的能力，體育教育就是要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的特長，加以培養(yǎng)鍛煉，讓他們能掌握某種較強的技能。比如跑步、跳遠(yuǎn)、跳高、籃球、足球、乒乓球等等運動。小學(xué)生由于所處的年齡特點，處于認(rèn)知和接受事物的初級階段，導(dǎo)致他們體育技能薄弱，這是不可否認(rèn)的，我們只能加以正確的引導(dǎo)，讓他們在縱向中對比，不斷提升自己。

三、提高小學(xué)生人文素養(yǎng)的課堂實踐

1、培養(yǎng)學(xué)生體育意識，養(yǎng)成積極參與體育鍛煉的良好習(xí)慣。體育意識，就是學(xué)生自身能夠主動認(rèn)識到自己要多鍛煉才能使身體健康、思維發(fā)展的意識。而體育教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生在具備體育意識的前提下，積極主動參與體育活動，從而加強鍛煉讓自己身心健康成長的活動。體育是一個長久的活動，是人的一項技能。我們的教學(xué)任務(wù)之一就是要教會學(xué)生積極主動地參與體育鍛煉，明白體育鍛煉給自己帶來的益處，從而主動熱情地參與體育運動，養(yǎng)成積極參加運動的良好習(xí)慣。

2、根據(jù)學(xué)情，安排教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)生包括了6- 12歲或13歲的孩子，他們的年齡不同，認(rèn)識能力不同，思維能力也不同，教師教學(xué)面對的對象不同，教學(xué)的內(nèi)容就必須不同。教學(xué)要符合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，因材施教，從而到達(dá)教學(xué)的目的，否則只能緣木求魚，或者揠苗助長，不僅讓學(xué)生受累，教師教學(xué)也累。如：跑步，3000米長跑就只能讓初中學(xué)生參加，如果你硬是要讓小學(xué)二年級的同學(xué)參與，那這個任務(wù)他們是不能完成的。六年級的體育課，就只讓學(xué)生練習(xí)整隊，學(xué)生就會覺得太簡單，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，從而導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，達(dá)不到鍛煉效果。所以教學(xué)就是要根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)情，去安排教學(xué)內(nèi)容，這樣才能提高教學(xué)效率。

3、多激勵，多鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生自信心。在小學(xué)生眼里，教師就是上帝，教師所說的、所做的就是對的。所以在日常教學(xué)中，當(dāng)面對學(xué)生出問題的時候，我們就應(yīng)該多鼓勵，幫助學(xué)生樹立信心。如：在體育教學(xué)中，我們可以經(jīng)常這樣說：小朋友你做的非常好，很不錯哦；加油，下次爭取取得更好的成績，老師相信你。這些鼓勵性的話能調(diào)動學(xué)生的積極性，從而培養(yǎng)他們的自信心。

4、通過競技比賽，提高小學(xué)生人文素養(yǎng)。小學(xué)生攀比心態(tài)嚴(yán)重，在適量的體育競技比賽的驅(qū)動下，會激發(fā)學(xué)生的虛榮心，讓他們產(chǎn)生求勝的欲望。在虛榮心的鼓動下，他們肯定會積極參與，主動備戰(zhàn)，從而提高了他們的人文素養(yǎng)。所以，好的教學(xué)者一般都會通過適當(dāng)?shù)捏w育競技比賽，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

總之，在分析學(xué)生人文素養(yǎng)現(xiàn)狀存在的問題的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)該致力于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)該具備體育意識，養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，教師再根據(jù)學(xué)生實際情況制定教學(xué)法案，多鼓勵他們積極參加鍛煉，這些策略定能提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳健才. 淺談小學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)[J]. 搏擊（體育論壇），2012，（07）：25-26.

[2] 柴新. 學(xué)生體育文化素養(yǎng)的影響因素與培養(yǎng)對策[J]. 教學(xué)與管理，2010，（03）：153-154.

[3] 楊亞靜. 誦讀經(jīng)典詩文，提高學(xué)生人文素養(yǎng)[J]. 新課程：中， 2011（5）.endprint