肖瑩

【摘要】按照新課程標準，在高中英語教學中要以學生為主體展開。在大數(shù)據(jù)背景下，就可以構建形式多樣的課堂教學模式，從學生個體差異出發(fā)進行教學設計，將學生對英語的學習興趣激發(fā)起來，使學生自覺主動地參與到學習中。本論文針對大數(shù)據(jù)背景下的高中英語教學所存在的問題與對策進行分析。

【關鍵詞】大數(shù)據(jù) 高中英語教學 存在的問題 對策

大數(shù)據(jù)時代，社會各行各業(yè)都要適應這樣的環(huán)境才會更好地發(fā)展。高中教育中，也要對教育方式進行調整，各種新的教學方式涌現(xiàn)出來，包括慕課教學、微視頻教學、翻轉課堂教學等等，都會給人以耳目一新之感。這些教學方式都是對傳統(tǒng)教學的顛覆性改革。高中英語教師要讓學生在英語學習中有所受益，就要樹立新的教學理念，不斷地創(chuàng)新教學方法，以培養(yǎng)學生的英語學習能力。

一、對教學方式進行改變

傳統(tǒng)的教學方式就發(fā)生了改變，包括自主學習、合作學習、討論學習以及探究學習等等，在英語課堂教學中都發(fā)揮著作用。但是，在具體的教學操作中，一些教師并沒有認識到學生的差異性，沒有做到因人施教，就難以使學生在學習中發(fā)揮其創(chuàng)造性。特別是部分教師執(zhí)著于教材內容，正如著名的教育家葉圣陶所指出的，教材在教學中所發(fā)揮的是例子的作用，并不是全部。這就意味著教材是作為教學媒介而存在的，要對教材內容進行擴展，就要將網絡資源充分利用起來，應用大數(shù)據(jù)挖掘技術挖掘出自己所需要的教學資源，經過優(yōu)化處理后用于教學中，引導學生學會學習，使得學生的英語學習具有可持續(xù)發(fā)展性。

二、高中英語教學中所存在的問題

1.教學中忽視了英語語言的使用價值。語言的主要功能就是交際，如果在高中英語教學中忽視了英語語言的使用價值，教學的目的就產生了偏差。傳統(tǒng)的英語教學是，教師單純地傳授知識，學生大量地記筆記，注重英語詞匯和語法知識的學習，雖然學生學習了大量的英語知識，但是，由于教師和學生之間沒有在課堂上實現(xiàn)有效交流，就會導致教學成為了機械操練，學生不具備英語語言使用能力。

2.教學方法缺乏創(chuàng)新性。在大數(shù)據(jù)時代，大量數(shù)字媒體材料被應用到英語課堂上，但材料的使用更多的是內容相關。比如，在英語閱讀教學中，往往導入部分長而占用大量課堂時間，雖然導入部分能夠提高學生的興趣，但是，沒有傾向于對學生學習方法的指導。英語教學中學生沒有充分參與，實踐性不足，就難以做到學以致用。

三、高中英語教學問題的解決策略

1.在英語教學中要注重師生互動交流。為了激發(fā)學生的知識探索精神，就可以采用提問教學的方式，這也是教師與學生之間互動交流的有效方式。學生針對教師的提問會深入思考、自主學習，查閱各種資料，而且課堂環(huán)境更為活躍，學習氛圍也濃重起來，即便是英語學習沒有興趣的學習，也能夠被帶動起來參與到英語學習活動中。高中學生面臨高考，考試分數(shù)依然是重要的學習質量衡量標準，但是，如果學生不具備學習能力，沒有掌握學習方法，依然會對教師產生依賴性，不利于可持續(xù)學習。通過提出問題，讓學生面對正確回答問題的任務，就可以對學習產生積極意識，并為了解決問題而與教師和同學之間充分互動交流，學生的思維更為靈活，同時還可以將其語言能力調動起來。

比如，目前的牛津譯林版的高中英語教材中，每一個單元中都設計有Task，以該單元的“話題”為主線展開聽說讀寫活動。教師就可以參考這一項，針對教學的主題提出問題，讓學生參與到語言活動中。教材中的各個教學模塊都可以充分利用起來，用于指導學生創(chuàng)造性地學習。教師還可以從學生的個體差異出發(fā)，引導學生制定預習方法、復習方法和課堂學習方法等等，以培養(yǎng)學生的學習能力。

2.通過互動教學培養(yǎng)學生的英語語言能力。英語教學中，要培養(yǎng)學生的語言交際能力，就要開展課堂活動，讓學生在活動中攝取英語基礎知識，同時完成活動任務。在開展活動之前，教師要對學生英語學習的個體差異有所了解，包括學生的個性特點，興趣愛好等等都要充分考慮，以使得課堂活動對學生具有吸引力，使學生積極配合。教學活動中，學生是主角，教師發(fā)揮指導作用，以積極參與活動的學生帶動沒有積極意識的學生。教師在指導的過程中，要保證活動圍繞著教學主題展開，才能夠使得教學達到預期的效果。

比如，英語教師在可以設計每周熱點新聞展示。新聞熱點的英語內容與教材內容存在相關性，就可以將熱點中的詞匯提煉出來，運用到教材中的話題描述中。學生也可以用運用這些詞匯為主題表述自己的觀點。整個的教學過程中，要將大數(shù)據(jù)多媒體網絡資源充分利用起來，將熱點新聞主題明確，之后設計場景，為學生塑造良好的氛圍，以使學生感覺到自己就在真實的場景中表達自己的觀念，對學生起到啟發(fā)和引導的作用。

四、結束語

綜上所述，大數(shù)據(jù)時代，在高中英語教學中需要應用各種信息技術，媒體技術的有效應用極為重要。教師所發(fā)揮的作用不再是對學生進行英語知識滿堂灌，也不是以教為主，而是要將課堂的主體讓給學生，引導學生主動地學習英語知識，從學生發(fā)展的角度出發(fā)培養(yǎng)學生的學習能力。

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