金先蓮

摘要：培養(yǎng)學生的學習興趣要從學生實際出發(fā)，要尊重學生的人格，關心學生的生活。教師要通過創(chuàng)設教學情境、活躍課堂氣氛讓學生體驗成功的樂趣、設計適合小學生年齡特點的游戲活動、投影教具等增強課堂教學的趣味性等途徑來激發(fā)學生學習的動機，培養(yǎng)學生良好的學習興趣和習慣，有效提高教學質量。

關鍵詞：學生；學習興趣；培養(yǎng)

在學生的學習生涯中，興趣起著至關重要的作用。興趣是學生學習的最基礎動力和源泉，是推動學習的內在力量，是學生學習的強大動力，是學習的情感動力，是求知欲的源泉，因此，教師在課堂教學中不但要教給學生知識，而且要使學生會學、愛學，培養(yǎng)學生學習的興趣，激發(fā)學生學習的動機，這是提高教育教學質量和學生學習成績的最有效的途徑

一、尊重學生的人格、關心學生的生活，建立和諧健康的師生關系

師生關系的建立和發(fā)展，必須以師生相互認知和了解為基礎，了解和認識學生，是教師施教的前提。事實表明，對學生了如指掌，是教師施教成功、與學生和諧相處的基本條件之一。學生對教師的認識和了解，則往往是學生對教師施教信任程度的重要依據之一，也是影響學生學習積極性的重要因素之一。師生關系直接影響學生的學習情緒，小學生天性活潑好動，思維活躍，自我約束、自我控制能差，也帶有較強的“親師性”。如果他們比較喜歡哪個老師，他們就會比較喜歡該老師所任教的課目，會花力氣、花功夫去學，成績自然就好；反之，如果他們不喜歡某個教師，那么他們就會不喜歡學該老師所任教的課，甚至產生消極抵觸的心理，成績自然一落千丈。

因此，老師與學生朝夕相處，就要走到學生中去，和學生打成一片，關心愛護學生，尊重學生，與學生真心交流，用真誠贏得學生。把自己塑造成學生心目中一個可親可近的親密朋友。同時，對于他們的缺點和錯誤在批評的時候要注意批評的方式方法。要在不傷他們自尊心，不侮辱他們人格的同時，讓他們從內心感到教師的批評是誠摯的愛，無私的愛著每一位學生。這樣，師生才能關系和諧，感情融洽，學生才會真正的從心里接納你，興趣盎然地進行學習。

二、創(chuàng)設教學情境，活躍課堂氣氛，讓學生體驗成功的樂趣

教師在教學活動中，創(chuàng)設有效的教學情境才能凝聚學生的注意力，喚起學生的求知欲和創(chuàng)造力，能撥動學生的思維之弦激發(fā)學生的思維火花。教師還要努力營造和諧輕松的課堂氛圍，讓學生變成課堂活動的主題，讓學生積極開動腦筋，配合老師，大膽發(fā)表自己的意見，根據不同的性格特點把握機會及時進行啟發(fā)，激發(fā)學生表達的愿望。比如，小學生答對問題后，及時的給予表揚，鼓勵，信心大增，心情非常愉快，學習積極性提高。心理學研究表明，成功的體驗可以使人增強信心、克服自卑感，淡化挫折、失敗帶來的心理壓力。

人們從事任何的活動，都有一種要達到目的的愿望，當活動取得成功，愿望達到的時候，就會有一種心理上的成就感。這種成就感，又產生一種追求，想繼續(xù)取得成功的需要，產生了進一步的動機和興趣。學習也是如此，缺乏學習動機和興趣，學習上便很少取得成功。如果我們幫助他取得一點成績，并給以鼓勵和支持，使他轉苦為樂，這就會造成他們學習轉變的開始。課堂教學中，教師評價的好與壞將會影響到學生繼續(xù)學習的積極性。評價得好，會進一步激發(fā)學生的學習積極性，拓寬思路，有利于更好的掌握下一知識；評價不得體，會挫傷學生的積極性，學生會失去信心，對于積極性甚至是毀滅性的打擊。因此，在教學中，教師應避免直接的否定評價，應采取得體、鼓勵性的評價。學生答題正確時，要加以鼓勵；出現(xiàn)錯誤時，應給予指導；思維受阻時，應善于啟發(fā)誘導。針對不同的學生設計難易不同的問題，讓基礎較差的學生解決簡單的問題，及時表揚，讓他們體會到學習成功的快樂，產生學習的積極性，慢慢的學生的學習興趣就能激發(fā)起來。

法國的雕塑藝術大師羅丹說過：“美是到處有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”。因此，教師不能用一把尺子、從一個方面對所有的學生進行分等，這種評價方法不能真實地反映每一個學生的真實情況，每個學生都有自己的特點，有缺點，也有最可愛的一面，老師要及時發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，發(fā)揮他們的優(yōu)點，針對學生個體的不同的學習情況，制定不同的學習目標。對差生目標低一些，當學生有達到目標時，教師應當不吝嗇表揚，在不同的場合給予鼓勵和贊賞；對于沒有達到預定目標的學生，我們應該幫助其分析原因，就如我們考試以后要做卷面分析；我們可以根據上面的失分情況，幫助其分析哪些是他不應該失分的題，哪些是他由于知識掌握缺漏造成的失分，從而找到解決問題的辦法，幫助其重新建立自信心。同時，對于考試成績沒有達標的同學，我們可以采用“借貸”制，比如：某個學生的目標是85分，結果只考了83分，那么我們可以先“貸”給他2分，但要求在下次考試中要達到目標外，還要把借給他的2分還給老師。這樣，即讓學生嘗到了成功的喜悅，也讓他們有了更進一步的動機和興趣。

三、通過設計適合小學生年齡特點的游戲活動、教具等途徑增強學習的趣味性，培養(yǎng)學生的學習興趣

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制而是激發(fā)學生的興趣?！眰鹘y(tǒng)的教學模式和方法比較呆板，黑板加粉筆，教師在上面講，學生在下面聽，學生的地位消極被動，教學氛圍沉悶，久而久之，學生就會失去學習的興趣。因此，教師在教學中設計開火車、找朋友、奪紅旗等形式的多樣的游戲活動，讓學生在簡單快樂的氣氛中獲取知識、解決問題，使學生感到有趣和新奇，吸引學生的注意力。另外，在教學過程中要充分利用直觀教具、圖片、投影、幻燈、錄像、多媒體課件等來豐富課堂教學。如，在講到“年、月、日”時，可以把一年的日歷課件展示出來，讓學生通過觀察來說明大月和小月、閏年和平年。這樣能夠更直觀地向學生展現(xiàn)抽象的、不易理解的知識點，變抽象為具體，從而使教學活動教得生動、學得活潑、練得扎實。

總之，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生良好的學習情感態(tài)度，是提高學生學習成績的重要因素，我們在平時的教學中一定要通過各種途徑和辦法提高學生的興趣，提高教學質量。endprint