王莉

我國對學生接受教育水平越來越重視，不斷提出政策鞏固教育事業(yè)地位，逐漸培養(yǎng)更多杰出人才為祖國發(fā)展做出貢獻，使我國國際地位不斷提高。良好的高中教育有利于學生明確未來前進方向，高校教師要嚴格督促學生學習，使學生熟知高中課程，取得更大成就?；瘜W教學在高中所有課程中占據主要地位，因為化學是以科學探究為主體的課程，要求學生不將思維拘泥于課本，要通過實踐提出自己的見解，發(fā)揮價值。詳細分析了提高學生科學探究能力的有效方式，以此幫助學生更加容易地學習高中化學。

高中化學教學科學探究能力觀察一、在高中化學教學中提高學生科學探究能力的方法

1.豐富教學形式，提高教學水平

教師的教學模式與教學水平直接影響著學生的課上收益，如果教師教學模式單一，在課上與學生零交流，不能激發(fā)學生學習興趣，教師教學水平不高造成講解概念模糊，加大學生學習化學知識的難度，那么學生一定不會有學習化學的熱情；如果教師教學模式多變，課上與學生多交流，在課堂上引領學生全身心的投入到學習化學之中，每次上課都給學生新的感覺，熟知化學課本，對化學知識掌握透徹，在學生提出問題時能準確解答，那么學生一定會體會到學習化學的樂趣。教師要樹立榜樣作用，熟悉了解化學知識。例如，講有關焰色反應的課程時，教師首先要為學生普及常見知識，如鉀（K）焰色反應為淺紫色、鈉（Na）焰色反應為金黃色、鋅（Zn）焰色反應為藍綠色，讓學生能夠準確判斷各金屬發(fā)生焰色反應的顏色之后在進行科學探究。如對鈉進行焰色測試時，由于鈉的焰色為黃色，而酒精燈火焰受條件限制也基本呈現(xiàn)黃色，導致實驗時很難證明黃色是鈉離子的焰色還是酒精燈的焰色。此時，教師可以從網絡上尋找實驗過程比較嚴謹的視頻讓學生觀看，讓學生根據視頻觀察焰色，根據視頻學習如何進行實驗探究，給學生足夠時間讓學生充分思考，然后在帶領學生做實驗，讓學生通過自己動手提高科學探究能力。

2.讓學生多接觸實驗，培養(yǎng)學生科學探究能力

實踐是學習化學的有效方式，通過實踐學生可以加強對課本內容的理解。教師在講解化學要點時，要與實踐相結合，讓學生多接觸實驗，通過科學探究提高化學水平，擴寬學生視野。例如，在學習如何利用高錳酸鉀制取氧氣時，教師不要只是解說實驗注意事項和化學方程式就進行下一內容，要讓學生通過科學探究自己動手，然后觀察學生實驗過程中發(fā)生的錯誤，之后提出問題加深學生記憶。如當試驗時有試管口向上傾斜并對著人的現(xiàn)象發(fā)生時，要立刻制止這種行為，告訴學生試管口要略向下傾斜防止試管底部炸裂，威脅學生安全；重點關注學生用排水法收集氣體時是否在檢查裝置氣密性，觀看學生是否是在氣泡均勻冒出后再收集氣體，提醒操作錯誤的學生，輔助其改正。讓學生不斷進行科學探究，在實驗中取得進步。

3.分組比較，激發(fā)學生學習動力

教師要采取措施激發(fā)學生的學習動力，讓學生提高對化學科學探究的熱情。教師可以將學生分組以降低教師在課堂中的絕對地位，避免發(fā)生沒有教師組織學生就不能獨立思考的現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的獨立意識；通過組內人員對問題進行交流，探討提出的不同答案，之后得到統(tǒng)一答案并保證小組人員明確選擇此答案原因，最后小組內選擇代表在課堂上解釋原因，教師根據不同小組有爭議的問題做出解答，讓學生理解正確答案，節(jié)省更多課上時間，同時讓每個學生在組內都有展現(xiàn)自己的機會，使學生有學習化學的興趣，主動思考。例如，探究如何獲得Al（OH）3時，教師可以讓學生分組討論，讓學生根據所學知識提出見解，最后在課堂上提出組內答案。如第一小組討論結果是讓鋁與鹽酸反應：2Al+6HCl=2AlCl3+3H2得到AlCl3，然后讓AlCl3溶液與適量的NaOH溶液反應：AlCl3+3NaOH==Al（OH）3↓+3NaCl最終得到AL（OH）3；第二小組討論結果是首先讓鋁與鹽酸反應：2Al+6HCl=2AlCl3+3H2得到AlCl3，之后讓AlCl3溶液與氨水反應達到制取Al（OH）3的目的：AlCl3+3NH3*H2O=Al（OH）3↓+3NH4Cl；第三小組討論結果是讓鋁與氫氧化鈉反應：2Al+2NaOH+2H2O=2NaAlO2+3H2，之后讓NaAlO2溶液與適量HCl反應：NaAlO2+HCl+H2O=Al（OH）3↓+NaCl獲得Al（OH）3。由于不同小組人員的思維方式不同，制取Al（OH）3可能有多種途徑，教師要嚴格分析每個小組提出的探究方式，對不同方法進行總結，最后比較哪個小組提出的方法最合適，對小組人員給予表揚，讓學生通過小組競爭，在競爭中進步，加強科學探究能力。

二、結束語

化學教學對高中生而言是非常重要的，教師要發(fā)揮作用培養(yǎng)學生的科學探究能力，讓學生通過化學實踐提高科學探究能力，通過科學探究豐富化學課程并更多的接觸化學，使化學學習與科學探究相互輔助，共同提高?；瘜W與人類生活關系密切，要善于思考，發(fā)現(xiàn)生活中的化學現(xiàn)象，將化學應用于生活，逐漸熟悉化學，不斷尋找提高科學探究能力的方法。

參考文獻：

[1]孫建軍.在高中化學教學中提高學生的科學探究能力[J].理科教學探索，2015，（11）：119-120.

[2]李金金.在高中化學教學中提高學生的科學探究能力[J].現(xiàn)代教育科學，2014，（10）：133-134.endprint