熊寶芹

[摘 要]高效的課堂需要師生的有效配合，而配合被實現(xiàn)的前提是雙方互有扎實的信任。有了信任的存在，學(xué)生在課堂上對知識的吸收和反思就會少了許多潛在的思維磕絆，學(xué)習(xí)效率會大大提高。教師堅實的專業(yè)素養(yǎng)、傾聽的能力、適宜的穿著、豐富恰當(dāng)?shù)难孕信e止都會無形中對信任度產(chǎn)生影響。

[關(guān)鍵詞]課堂；信任；建議

[中圖分類號] G635 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）27-0079-02

“學(xué)校中存在各種各樣的難題，這些難題都是因為兒童之間、兒童與教師之間、教師與教師之間、教師與家長之間缺乏信任造成的。信任可以說是一切學(xué)校的核心概念。”這段文字來自《教師的挑戰(zhàn)—寧靜的課堂革命》，這說明信任是學(xué)校、師生之間做好任何事情的基石，只有提高這塊基石的堅韌度和高度才能最大化地提升師生之間的良好配合，把教學(xué)提到又一個新高度。

如何提高課堂上學(xué)生對教師的信任度呢？這不僅關(guān)系到教師，也關(guān)系到學(xué)生自己。

一、教師必須具備充足的專業(yè)知識和技能

學(xué)生課堂上的主要目的是求學(xué)獲新知，所以一位知識淵博、教學(xué)技能強的教師，可以比較輕易打動學(xué)生，學(xué)生愿意相信這位教師的所講所做。因此教師平時對所教學(xué)科的教材要做到了如指掌，要深入鉆研不同冊教材知識內(nèi)容的直接或間接聯(lián)系。針對不同學(xué)生對知識重難點的權(quán)衡，以及最佳講解方式的篩選，疑難問題學(xué)生可能存在哪些誤區(qū)、哪些疑問，造成學(xué)生存疑的知識缺陷或邏輯是什么等問題，教師事先一定要備好課，既要備好教材，更要備好學(xué)生。這就要求教師平時要不斷地研究、學(xué)習(xí)，跟隨學(xué)生的變、時代的變，提升自身專業(yè)素養(yǎng)。適應(yīng)當(dāng)今素質(zhì)教育發(fā)展的需要，在學(xué)生面前才是一個值得被尊重、值得被信任的教師。

二、教師必須要用靈魂傾聽學(xué)生

尊重他人所說是一個“美麗的行為”，是教師尊重學(xué)生的表現(xiàn)，這會讓學(xué)生產(chǎn)生被重視的感覺，會讓學(xué)生獲得在班級里的存在感和教師的重視感。心理學(xué)研究曾發(fā)現(xiàn)，一個人受傷最嚴(yán)重的不是他人給予的暴力、撒謊、欺騙，而是忽視和輕蔑。課堂上學(xué)生的收獲是理解和疑問，這些往往需要他們述說出來。作為教師，如何對待學(xué)生的述說至關(guān)重要，教師其實只需要做好一個有效的傾聽者。

首先，傾聽者最好走到述說者身邊，距離他60厘米～1.5米（交談時雙方最佳舒適距離），注視著對方（不僅要有語言的交流，也要有眼神的交流），直到他說完，要做到從一而終，一直陪著述說者完成陳述。如此這般，學(xué)生才能感受到教師對他極大的尊重和事無巨細(xì)的耐心。學(xué)生會更喜愛教師，對教師的信任也會在無形中更深一層。

其次，傾聽者要具備“尊重”和“耐心”，只有做好這兩點，才能打開學(xué)生的心扉和述說的閥門，教師才能有機會聽到學(xué)生的本真想法。如在我的一節(jié)課上，一位平時比較沉默的學(xué)生對光合作用的實質(zhì)不是很理解，而他本身不善于表達(dá)。在我們的對話中，通過細(xì)致的傾聽，我找到了他的理解空白和誤區(qū)，最終我選用了幾個生活小情景來形象地講解，并一步一步引導(dǎo)，該學(xué)生最后總算領(lǐng)悟了光合作用的實質(zhì)。該生之后在學(xué)習(xí)中和我有了更多的互動，對我生物課堂的信任表現(xiàn)很明顯?，F(xiàn)在我也經(jīng)常反思“尊重”和“耐心”，怎么讓它們在課堂上更全面地體現(xiàn)。

最后，通過積極互動增加傾聽學(xué)生的機會和時間。課堂上不同層次學(xué)生對每一個知識點的掌握程度不同，教師可通過制造交流點和學(xué)生互動，以增加傾聽學(xué)生的機會和時間，從而兼顧到更多的學(xué)生。每當(dāng)發(fā)言者述說結(jié)束時，教師應(yīng)回饋給對方一句恰當(dāng)又精準(zhǔn)的評價，這些都可以增加學(xué)生對任課教師的信任度。

三、教師穿著得體且舒適

目前國內(nèi)對教師的著裝要求比較寬容，還沒有形成系列的成文規(guī)定，對教師的著裝大家都給予了很大信任。但一個人的著裝在他人眼中是屬于最先被選擇記憶的，衣服的顏色和款式，在記憶的存儲中會留下很深刻的印象。在一次培訓(xùn)中培訓(xùn)者曾老師當(dāng)天穿的是底色深藍(lán)色加淺色格子的襯衫，同時配深色西服，褲子中間束黑色腰帶。上身衣服的顏色，給人一種很深邃的感覺，同時會帶給大家穩(wěn)重的印象，衣服款式略微休閑、更偏正式。整體著裝一開始不會給人驚艷的感覺，但一段時間（約半小時）后，大家的情緒和思緒就會沉靜下來，很專心地參與到培訓(xùn)中。所以，課堂上教師穿著恰當(dāng)?shù)姆b會起到意想不到的效果。

首先，為了才能最大限度地通過著裝獲得師生間信任度的提升，教師的著裝不可過于保守。若是有人穿著一件將扣子全部系嚴(yán)的上衣，或者把拉鏈全部拉滿，會給人一種壓抑、急于想擺脫和逃離的欲望。另外，教師最好不要穿過于守舊的衣服，太陳舊的衣服缺乏新鮮感，很難構(gòu)建學(xué)生活躍的思維和積極主動的意識。以上兩種穿著無形中會增加人與人之間的距離，對于師生間信任度的建立不利。

其次，教師的著裝也不可過于特別。受眾學(xué)生在心理和生理方面都不成熟，沒有形成完全獨立的價值觀，思想和行為自主性不強，缺乏正確的認(rèn)知和評判，教師怪異特別的服裝會分散學(xué)生在課堂上的注意力，影響課堂師生信任度的構(gòu)建。教師可以從衣服顏色方面著手，做豐富的搭配，以使衣服綻放獨特的光彩。但穿著一些花里胡哨、另類、夸張、稀奇古怪、性感的衣服面對未成年學(xué)生，一定是不合適的，會影響學(xué)生課堂上的注意力，把思維目光分散在外在的衣服上，和教師及其他同學(xué)的互動會精力不足。沒有了全身心的投入，師生間的默契和信任度的建立會大打折扣。

最后，教師要注重其他小細(xì)節(jié)。比如最好不要將鑰匙、手機、零錢等放在褲袋中以免出現(xiàn)不必要的干擾。服飾的色彩、款式、大小應(yīng)與自身的氣質(zhì)相協(xié)調(diào)和一致。迷你裙、緊身褲、寬松服等，即便在社會上流行得鋪天蓋地，也應(yīng)列為課堂上教師的行外服裝。顏色方面應(yīng)該避開粉紅色，這種顏色往往給學(xué)生以輕浮、圓滑、虛榮的印象。

四、教師課堂上要有豐富恰當(dāng)?shù)恼Z言和舉止

為了激發(fā)學(xué)生的思維和想象力，教師的語速和語調(diào)要適度調(diào)節(jié)，不要高分貝地滿堂灌，也不可綿綿軟無力?？傮w來講音量控制在60～70分貝左右最佳，特殊情況可以壓低或升高音量。課堂上語速一定不能快，過快學(xué)生來不及接收，沒有一點效率，且會影響其心情。課堂上的語調(diào)要隨著內(nèi)容和學(xué)生的表現(xiàn)有所改變，最好以接近平靜的語調(diào)為主，必要時也可以有抑揚頓挫，但應(yīng)依然顯得平和自然，沒有為了抑揚頓挫而抑揚頓挫之嫌，降低學(xué)生課堂上長時間學(xué)習(xí)產(chǎn)生的心理抵觸。

除了語言，教師的課堂舉止如站姿、手勢、面部表情都會影響學(xué)生。教師的眼神要追隨學(xué)生，尤其是學(xué)生發(fā)言時，一定要面向他們。課堂上還需要具有解釋作用的手勢，恰當(dāng)?shù)氖謩菘梢詭椭磉_(dá)，使學(xué)生更易理解所講內(nèi)容。教師站姿也有講究，不管是交流還是輔導(dǎo)作業(yè)，師生間的距離都要保持在60厘米～1.5米左右。這個距離不會給人由于過近導(dǎo)致壓抑，也不會因為過遠(yuǎn)而產(chǎn)生不被重視的感覺。

教師在課堂上面對學(xué)生，若從幾方面入手，加強對自身的要求，同時努力踐行，和學(xué)生之間一定會慢慢更加愿意信任對方，更愿意打開心門，給彼此更多的機會，學(xué)生也會主動參與到課堂教學(xué)中。到那時教師的教學(xué)一定會收獲意想不到的驚喜！

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 佐藤學(xué).教師的挑戰(zhàn)—寧靜的課堂革命[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2012.

[2] 魯?shù)婪?課堂形體語言的魅力[M].南京：南京師范大學(xué)出版社，2004.

（特約編輯 斯 陌）