丁耀珍

摘 要 學(xué)生的全面發(fā)展離不開學(xué)校教育，同時(shí)也離不開良好的家庭教育。前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯說：“現(xiàn)今的父母教育孩子，就是締造我國未來的歷史，因而也是締造世界的歷史。”農(nóng)村家庭教育是全面影響農(nóng)村學(xué)生發(fā)展的重要教育力量，但農(nóng)村家庭教育一直是家庭教育的軟肋。農(nóng)村家庭教育的滯后現(xiàn)狀影響著農(nóng)村基礎(chǔ)教育質(zhì)量提高。由于農(nóng)村家庭中，家長受教育程度普遍不高，存在部分“特殊家庭”、“問題家庭”。在這類家庭中，或父母離異，家庭不完整；或家長有暴力傾向，經(jīng)常性對學(xué)生打罵……

關(guān)鍵詞 農(nóng)村家庭 學(xué)生成長 家庭教育

中圖分類號：G523.34 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1農(nóng)村家庭教育存在的問題

農(nóng)村家庭教育薄弱主要源自農(nóng)村家長這一教育主體自身存在諸多問題而產(chǎn)生。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

首先，農(nóng)村家長對子女教育的時(shí)間和精力投入不足。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件相對落后，生活水平相對較低，農(nóng)村家長忙于生計(jì)無暇顧及子女的知識學(xué)習(xí)，也忽略了對子女的德育培養(yǎng)。

本學(xué)期我的班中就有這樣一位家長高某。第一次月考后，該生成績不夠理想，我便電話聯(lián)系該生家長，告知該生此次測驗(yàn)成績并不理想，請這位家長來一趟學(xué)校，以便老師可以當(dāng)面多了解一些該生在家中的生活學(xué)習(xí)動態(tài)，與家長一起分析其成績不理想的原因，并商討如何提高該生的學(xué)習(xí)成績?？墒牵@位家長在得知老師打電話的意圖后竟是這樣回復(fù)的：“老師我今年包了好多地種玉米，這陣子實(shí)在太忙，沒時(shí)間。等我玉米種完了我就來學(xué)校找你?！焙髞?，直至玉米收獲了我也沒有見到這位家長。對于這樣的家長，我很費(fèi)解：每年都可以種的玉米真的比自己的子女教育更重要嗎？

還有很多家長長期在外打工，孩子成為“留守兒童”，這些孩子多數(shù)由年邁的爺爺奶奶照顧生活起居。爺爺奶奶大多年邁體弱，且不識字，能照顧孩子的吃飯穿衣，讓孩子不挨餓受凍就不錯(cuò)了，對于監(jiān)督學(xué)生完成作業(yè)，提高成績就是奢談。甚至有一部分爺爺奶奶稱“管不住，我說一句，人家頂十句”。類似這樣的家庭在農(nóng)村還有很多。

其次，農(nóng)村家長自身對學(xué)生的負(fù)面影響。農(nóng)村家長文化素質(zhì)偏低，導(dǎo)致農(nóng)村家長自身不良行為習(xí)慣對子女的負(fù)面影響。這些家長也沒有意識到家庭教育對子女有著不同于學(xué)校和社會的獨(dú)特的優(yōu)勢和影響力。每個(gè)老師教著幾十上百的學(xué)生，可為什么會有優(yōu)劣差異呢？家長總是把責(zé)任推給學(xué)生，卻不曾從自身查找原因。由于生活環(huán)境和自身知識水平等綜合原因使得農(nóng)村家長在某些方面比如語言、行為習(xí)慣、娛樂愛好等缺乏素養(yǎng)，這些在無形中影響了子女，成了子女的語言、行為習(xí)慣、娛樂愛好。

我曾經(jīng)教過一名男生樊某，該生平時(shí)會因?yàn)橐稽c(diǎn)小事情就對同班同學(xué)大打出手，對方哭了都還不停手，直到同學(xué)或者老師強(qiáng)制制止。后來，我通過多方面了解到，該生的父親經(jīng)常對其母親實(shí)施家庭暴力。三天一小打，五天一大打，該生母親常常在被打后三五天都下不了炕。在這樣家庭中長大的孩子怎么會有一顆善良的仁愛之心，而父母的相處模式，又會對孩子造成怎樣的傷害啊。

2改善農(nóng)村家庭教育問題路徑

農(nóng)村家庭教育的提高過程是首先從意識層面發(fā)展到行為層面的逐步提高的過程。由此提高農(nóng)村家庭教育可從喚醒農(nóng)村家長教育意識出發(fā)，轉(zhuǎn)變其對子女的態(tài)度和對家庭教育的認(rèn)識這一基礎(chǔ)性工作開展。

（1）首先，情、愛意識的喚醒。這是基礎(chǔ)性工作。愛因斯坦說：只有愛才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感。農(nóng)村家長對孩子的關(guān)愛往往不夠。不重視與子女的情感交流，自然對子女在品德形成，個(gè)性養(yǎng)成等方面的教育投入不夠。有了愛，才能激發(fā)家長的教育意識。才能讓家長認(rèn)識到自身對子女家庭教育上所能發(fā)揮的巨大能動作用，才能促使家長對子女的家庭教育作出必要的努力。這需要對農(nóng)村家長對良好親子關(guān)系知識的普及。

我班學(xué)生蒲某，自去年父母離異后便變得沉默寡言，且膽小怯懦。班級活動從不參加，上課發(fā)呆，作業(yè)不能按時(shí)、按量完成，成績從七十多分坐著滑梯就溜到了二三十分。該生父親也無可奈何，經(jīng)常給我打電話訴苦，尋求辦法。我建議他不要太著急于學(xué)生成績的退步，強(qiáng)迫其學(xué)習(xí)，而是多抽時(shí)間陪陪該生。周末帶孩子進(jìn)城，多玩、多看、多溝通，多帶他參加一些親子活動，讓他感受到，即使媽媽不能時(shí)常陪伴，爸爸的愛護(hù)和關(guān)心也不會減少。逐步改變其怯懦的性格。該生家長聽取了我的建議，學(xué)期末時(shí)，該生的考試成績已經(jīng)能夠合格。我時(shí)時(shí)鼓勵，期待看到其更大的進(jìn)步。

（2）言傳身教意識的喚醒。這是第二項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，目的是強(qiáng)調(diào)農(nóng)村家長認(rèn)識到自身在生活中對子女的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，人格品質(zhì)的形成的無意識影響。使得農(nóng)村家長發(fā)現(xiàn)子女的某些不良行為品德的原因究竟出在哪里，激發(fā)農(nóng)村家長對自身的反思和尋求改變的動機(jī)。最后，終身教育觀念的樹立。讓農(nóng)村家長認(rèn)識到兩點(diǎn)：一是家庭教育對子女的教育是終身的，而且，家長教育方式是需要不斷學(xué)習(xí)和改變的。讓農(nóng)村家長樹立學(xué)習(xí)的信心，接受學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)。

農(nóng)村家庭教育全面影響子女的成長和發(fā)展。針對現(xiàn)在農(nóng)村家庭教育存在的諸多弊端，從最基本的根源切入家庭教育系統(tǒng)，促進(jìn)家庭教育單方面的改善，再一步步擴(kuò)展到家庭教育的各個(gè)方面，改變家長的教育觀念，加強(qiáng)家長的家庭責(zé)任感，逐步全面提高家庭教育質(zhì)量，才是改善農(nóng)村家庭教育的有效路徑。

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