常會斌

為了提升高職院校思想政治教學(xué)的工作效率及質(zhì)量，從而增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而為高職院校思想政治教師提供更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，便有必要在綜述立體化教學(xué)模式概念的基礎(chǔ)上，分析高職院校思想政治教學(xué)應(yīng)用立體化教學(xué)模式的必要性，就提出具體的應(yīng)用要點(diǎn)進(jìn)行深入探究。然而，從現(xiàn)階段我國高職院校思想政治教學(xué)水平來看，仍停留于粗放型階段，傳統(tǒng)教學(xué)方法無法取得較為滿意的教學(xué)成果。

高職院校立體化教學(xué)模式思想政治應(yīng)用要點(diǎn)近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，城市規(guī)模不斷擴(kuò)大，高職院校數(shù)量不斷增多，思想政治教學(xué)水平已取得一定進(jìn)步與發(fā)展。同時(shí)，為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，滿足日益嚴(yán)格的教學(xué)要求，思想政治教學(xué)工作重心逐步向分析應(yīng)用立體化教學(xué)模式必要性及提出具體應(yīng)用要點(diǎn)轉(zhuǎn)變。其中，立體化教學(xué)模式指以教學(xué)理論為指導(dǎo)緊扣教學(xué)任務(wù)實(shí)行“學(xué)-導(dǎo)”多元立體化互動(dòng)的新型教學(xué)模式，囊括目的性、主體性、實(shí)驗(yàn)性、實(shí)踐性及立體化等教學(xué)原則，著重強(qiáng)調(diào)遵循現(xiàn)代思想政治教育理論及現(xiàn)代教育理論，提倡以學(xué)生為主體教育理念，力求“學(xué)習(xí)立體化、講解多樣化、資源多元化”。鑒于此，本文針對高職思想政治教學(xué)應(yīng)用立體化教學(xué)模式的研究具有重要意義。

一、高職院校思想政治教學(xué)的現(xiàn)狀

從現(xiàn)階段我國思想政治教學(xué)水平來看，仍停留于粗放型階段，一部分高職院校相較于其他專業(yè)，對于思想政治教學(xué)的重視程度有待提高，缺乏明確教學(xué)目標(biāo)，少部分高職院校過于重視就業(yè)率，缺乏健全的課程體系，仍采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，以考試成績?yōu)榻虒W(xué)成果唯一評估指標(biāo)，不僅無法全面開展教學(xué)工作，還無法嚴(yán)格規(guī)范教學(xué)流程，嚴(yán)重影響思想政治教學(xué)工作進(jìn)度，客觀上拉大思想政治學(xué)習(xí)兩極分化的差距。

同時(shí)，受成本投入因素影響較為嚴(yán)重，一部分高職院校忽視學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，教學(xué)手段落后，教學(xué)方法單一，教學(xué)效率低下，少部分高職院校教學(xué)基礎(chǔ)過于薄弱，教學(xué)理念及教學(xué)設(shè)備的更替速度過于緩慢，存在現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施無法滿足教學(xué)任務(wù)的問題。例如，缺少多媒體教學(xué)設(shè)備等，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及主動(dòng)性，不利于學(xué)生全面發(fā)展。此外，思想政治教育涉及革命傳統(tǒng)、國際主義、愛國主義、黨的路線方針政策及馬克思列寧主義理論教育等，存在著一定的教學(xué)難度。

二、高職院校思想政治教學(xué)應(yīng)用立體化教學(xué)模式的必要性

1.突破教學(xué)難點(diǎn)

相較于傳統(tǒng)教學(xué)方法，立體化教學(xué)模式的應(yīng)用優(yōu)勢顯著，不僅能利用多媒體教學(xué)手段樹立直觀教學(xué)情境，真實(shí)反映教學(xué)難點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生鞏固教學(xué)成果加深教學(xué)印象，突破教學(xué)難點(diǎn)內(nèi)容，構(gòu)建完整的知識網(wǎng)絡(luò)，還有利于教學(xué)雙方共同成長，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為枯燥的教學(xué)過程增添一絲趣味性，形成主動(dòng)參與的教學(xué)模式，進(jìn)一步彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)法的不足。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

有學(xué)者提出“興趣是最好的老師”，一旦激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣形成強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不僅能保證教學(xué)質(zhì)量，還能提高教學(xué)工作效率。同時(shí)，與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，立體化教學(xué)模式具有針對性、計(jì)劃性及目的性等鮮明特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛參與課堂互動(dòng)討論，實(shí)現(xiàn)寓教于樂，尤其是基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，興趣引導(dǎo)作用更為明顯，幫助學(xué)生快速進(jìn)入教學(xué)情境增加教學(xué)容量。

三、高職院校思想政治教學(xué)應(yīng)用立體化教學(xué)模式的要點(diǎn)

1.營造教學(xué)氛圍

在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師主動(dòng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)工作理念，堅(jiān)持以學(xué)生為中心的工作原則，以不同階段學(xué)生心理特點(diǎn)為切入點(diǎn)，緊扣教學(xué)任務(wù)，制定教學(xué)方案，盡可能延伸課堂知識范疇，找出學(xué)生情感共鳴點(diǎn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及主動(dòng)性，打破常規(guī)教學(xué)模式的限制，形成完整的知識網(wǎng)絡(luò)，營造輕松有趣教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生充分感受思想政治的學(xué)科魅力。同時(shí)，思想政治教材可讀性強(qiáng)，題材新穎且貼近生活，教師可提倡學(xué)生自主預(yù)習(xí)自主思考，促使學(xué)生初步掌握教材內(nèi)容明確教學(xué)難點(diǎn)。

例如，以《資本-帝國主義的侵略》為例，如何以中國近代史為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛國主義情感，是教師在實(shí)際教學(xué)過程中所面臨的主要問題，教師指導(dǎo)學(xué)生通讀全文后，利用圖片資料、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、名人實(shí)例及歷史事實(shí)以文化、經(jīng)濟(jì)、政治及軍事為突破口分析資本-帝國主義對華侵略的影響，提出“近代帝國主義侵略中國是福是禍？為什么？”并且列舉正反兩方面觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生自行收集材料深度剖析觀點(diǎn)，幫助學(xué)生鞏固教學(xué)成果加深教學(xué)影響。

2.豐富教學(xué)手段

在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師主動(dòng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)工作理念，堅(jiān)持具體問題具體分析的工作原則，以多媒體教學(xué)手段為立足點(diǎn)，緊扣教學(xué)任務(wù)，將多媒體教學(xué)手段貫穿于教學(xué)過程始終，合理設(shè)計(jì)一系列課堂教學(xué)互動(dòng)，為枯燥的教學(xué)過程增添一絲趣味性及挑戰(zhàn)性，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及邏輯思維能力。同時(shí)，為了碰撞學(xué)生思維火花，教師采取“階梯式”提問法，設(shè)計(jì)符合各學(xué)習(xí)能力階段的活動(dòng)問題，促使學(xué)習(xí)模式由“死記硬背”逐步向“靈活運(yùn)用”轉(zhuǎn)變。

例如，以《科學(xué)發(fā)展觀》為例，涉及科學(xué)發(fā)展觀概念、科學(xué)發(fā)展觀本質(zhì)及“5個(gè)統(tǒng)籌”等內(nèi)容，對于學(xué)生理解能力是一種考驗(yàn)，教師指導(dǎo)學(xué)生通讀全文后，利用多媒體教學(xué)手段播放教學(xué)課件明確教學(xué)難點(diǎn)內(nèi)容，提出“在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢良好的大背景下，伴隨著GDP不斷增長，中央為什么提出了科學(xué)發(fā)展觀理念？”“什么是科學(xué)發(fā)展觀？如何準(zhǔn)確理解科學(xué)發(fā)展觀？”“如何落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀達(dá)到促進(jìn)經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的目標(biāo)”等問題，以4人為一小組廣泛參與課堂討論，有助于增強(qiáng)學(xué)生邏輯思維能力，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀及世界觀。

3.完善教學(xué)細(xì)節(jié)

在信息技術(shù)蓬勃發(fā)展的大背景下，將思想政治教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合，組建具有高校特色的信息化教學(xué)平臺，是不可逆轉(zhuǎn)的發(fā)展趨勢。因此在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師主動(dòng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)工作理念，堅(jiān)持實(shí)事求是的工作原則，以思想政治教學(xué)材料為突破口，緊扣教學(xué)任務(wù)完善教學(xué)細(xì)節(jié)，利用信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及多媒體技術(shù)建立與思想政治專業(yè)相對應(yīng)的教學(xué)平臺，常態(tài)化模擬教學(xué)過程、上傳教學(xué)資源及制作教學(xué)課件，為培養(yǎng)思想政治人才提供強(qiáng)有力的技術(shù)支撐。同時(shí)，利用計(jì)算機(jī)軟件能系統(tǒng)全面解決在實(shí)際教學(xué)過程中所面臨的問題。

例如，以《追求遠(yuǎn)大理想、堅(jiān)定崇高信念》為例，教師指導(dǎo)學(xué)生通讀全文后，利用多媒體教學(xué)手段播放教學(xué)課件，立足于真人實(shí)例幫助學(xué)生理解“信念”的定義，進(jìn)一步樹立具有中國特色的社會主義共同理想。

四、結(jié)語

通過本文探究，認(rèn)識到在社會經(jīng)濟(jì)穩(wěn)健發(fā)展的大背景下，我國城市規(guī)模不斷擴(kuò)大，高職院校數(shù)量不斷增多，思想政治教學(xué)水平逐步成熟，社會對于思想政治教學(xué)水平提出全新的要求及標(biāo)準(zhǔn)。如何應(yīng)用立體化教學(xué)模式做好思想政治教學(xué)工作，是思想政治教師在實(shí)際教學(xué)過程中所面臨的主要問題。因此，綜述立體化教學(xué)模式的概念，分析高職院校思想政治教學(xué)應(yīng)用立體化教學(xué)模式的必要性，提出具體的應(yīng)用要點(diǎn)具備顯著價(jià)值作用。

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