摘要：符合施工要求的施工圖紙，能夠有效表達(dá)設(shè)計師的意圖，為工程的施工組織和預(yù)結(jié)算提供準(zhǔn)確的信息和依據(jù)，為工程項目的全程管理提供技術(shù)保證。在“高效課堂”活動的要求下，筆者梳理多年的教學(xué)經(jīng)驗，并將教學(xué)方法進(jìn)行提煉，使學(xué)生學(xué)有所用，用之有效。

關(guān)鍵詞：高效課堂；教學(xué)設(shè)計；施工圖繪制；職業(yè)能力

為適應(yīng)當(dāng)今社會對教育和人才的迫切需求，突出高職教育特色，要明確高職教育教學(xué)觀和人才觀。提高教學(xué)質(zhì)量并把控教學(xué)過程是關(guān)鍵，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念是保障，具備較強(qiáng)的專業(yè)知識和實踐能力并能適應(yīng)一線工作的應(yīng)用型人才是高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。在課程教學(xué)中，教師應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用軟件繪制建筑施工圖、裝飾施工圖的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好建筑裝飾施工圖這一工程語言，并從多方面積累繪圖經(jīng)驗，夯實工作技能。

一、傳統(tǒng)教學(xué)安排的弊端

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師向?qū)W生介紹軟件的命令，通過演示繪制基本圖形，使學(xué)生掌握命令的使用方法；而后講解編輯命令、文字的標(biāo)注、尺寸的標(biāo)注、打印輸出等；最后臨摹一套建筑施工圖紙，講解如何繪制建筑的平面圖、立面圖、剖面圖和大樣詳圖。課堂設(shè)計生硬死板不靈活，學(xué)生每堂課都要完成設(shè)定任務(wù)，繪圖技能的學(xué)習(xí)成了重復(fù)的過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大打折扣。另外，課堂學(xué)時分配不合理，引入的實體項目少，教學(xué)深度不夠深入，學(xué)生的施工圖作業(yè)單一，缺乏圖紙間的聯(lián)系和整體概念。

二、課堂教學(xué)過程有效性設(shè)計

1.導(dǎo)入課堂實例，激發(fā)學(xué)生的興趣

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息化和智能化成為工程制圖的前沿。課前要明確制圖課的理論學(xué)習(xí)和手工繪圖能力是掌握計算機(jī)繪圖的基礎(chǔ)和前提，以學(xué)生的感性認(rèn)識為前提，展示二維圖形與三維空間的關(guān)系，分析形體的直觀圖，識讀實際工程的施工圖及效果圖。實施教學(xué)過程要注意課堂講授與多媒體教學(xué)的結(jié)合，課前安排學(xué)生搜集空間形體資料，增強(qiáng)學(xué)生的主動權(quán)。

2.注重基礎(chǔ)知識，循序漸進(jìn)提升技能

建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)制圖的課堂教學(xué)設(shè)計應(yīng)從識讀開始，引入簡單的裝飾圖樣或?qū)W生宿舍、教室等場所的圖紙案例。這些案例都是身邊常見的場景，由此引導(dǎo)學(xué)生對圖紙應(yīng)用的范圍產(chǎn)生興趣。隨后分析制圖方法和步驟，對經(jīng)常使用的有效方法進(jìn)行練習(xí)，加深對制圖標(biāo)準(zhǔn)的理解和記憶。

3.“知識+能力+職業(yè)素質(zhì)”，突出課堂教學(xué)設(shè)計的有效性

實施項目化教學(xué)，以實際項目的施工圖繪制過程為內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。在授課過程中，對公司工程項目進(jìn)行施工圖繪制臨摹，按照教學(xué)進(jìn)度與學(xué)時要求，完成一套內(nèi)容完整且符合國家制圖標(biāo)準(zhǔn)的建筑裝飾施工圖。組織學(xué)生學(xué)習(xí)實際工程的施工圖與裝飾效果圖，通過比對效果圖與施工圖，重點記錄施工工藝和造型材料等知識和注意事項，練習(xí)實際排尺與放圖，掌握作圖技巧。實踐教學(xué)的項目化應(yīng)用貫穿施工圖繪制課程的始終，完善了課程教學(xué)模式。

4.團(tuán)隊備課，實施分層式教學(xué)

建筑裝飾施工圖繪制課程是一門實踐性較強(qiáng)的課程。學(xué)生在掌握知識要點的基礎(chǔ)上，在操作過程中的理解與繪圖應(yīng)用存在快慢的差異。教師要掌握并協(xié)調(diào)教學(xué)過程中出現(xiàn)的特殊現(xiàn)象，掌控教學(xué)效果和教學(xué)秩序。教師要進(jìn)行團(tuán)隊備課，分析學(xué)生情況，確定圖紙類別與繪制內(nèi)容，抓住問題的本質(zhì)，并對教學(xué)資料進(jìn)行優(yōu)化整合。針對教學(xué)知識點進(jìn)行練習(xí)，在教學(xué)中實現(xiàn)做中教、做中學(xué)的目的。

三、考評過程的機(jī)制建立

成績考核由過程考評（平時成績）和結(jié)果考評（圖紙成績）兩部分構(gòu)成。過程考評主要包括出勤情況、平時作業(yè)、課堂提問、平時制圖訓(xùn)練等（占總成績30%）；結(jié)果考評注重綜合應(yīng)用能力的評定（占總成績70%）。考核內(nèi)容確定為實際項目效果圖尺寸，根據(jù)效果圖立面的造型與排列方式，排出有效尺寸并將建筑立面的施工圖繪制出來，對施工工藝與材料進(jìn)行詳細(xì)標(biāo)注。

綜上所述，在建筑裝飾制圖與識圖的教學(xué)過程中，我校教學(xué)團(tuán)隊對教學(xué)進(jìn)行全方位研究，教學(xué)內(nèi)容的安排以市場職業(yè)定位需求為切入點，課程設(shè)置以服務(wù)學(xué)生為主，授課過程有足夠的細(xì)心、耐心和責(zé)任心。建筑裝飾制圖的課程改革推動課程教學(xué)設(shè)計邁上一個新臺階，為專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展提供了更廣闊的平臺。

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注：河北建材職業(yè)技術(shù)學(xué)院立項課題（項目編號：Y17026）。

作者簡介：張立芳（1981—），女，碩士，講師，研究方向：室內(nèi)設(shè)計、職業(yè)教育與教學(xué)方法研究。