朱霞

摘 要：小組合作學(xué)習(xí)不僅方便教師管理，而且小組成員還能夠相互帶動(dòng)、共同進(jìn)步，進(jìn)而達(dá)到理想的教學(xué)效果。文章通過教學(xué)實(shí)踐，對(duì)英語課堂合作學(xué)習(xí)展開探究：在英語課堂中進(jìn)行合理分組，關(guān)注組內(nèi)每一位成員，利用小組合作活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，構(gòu)建學(xué)生間的深厚友誼。

關(guān)鍵詞：初中英語；合作學(xué)習(xí)；小組學(xué)習(xí)；合作創(chuàng)新；合作原則

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）29-0030-01

在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的大背景下，社會(huì)對(duì)人才的英語素質(zhì)要求越來越高，而初中英語學(xué)習(xí)則是學(xué)生打下學(xué)習(xí)基礎(chǔ)最重要的階段，如何在這一階段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果成為英語教育工作者探究的教學(xué)問題。利用合作學(xué)習(xí)的方式教師可以給每一個(gè)小組設(shè)立一個(gè)組長(zhǎng)，讓組長(zhǎng)直接與教師取得溝通和聯(lián)系，并負(fù)責(zé)做好組內(nèi)的監(jiān)督和領(lǐng)頭作用，以此保證組內(nèi)學(xué)習(xí)能夠順利開展，讓學(xué)生能夠在和諧、愉快的氛圍中展開學(xué)習(xí)。而教師可以以小組發(fā)展的目標(biāo)對(duì)每一個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行規(guī)劃，這樣給教師節(jié)省了很多精力，使之能夠?qū)r(shí)間放在教學(xué)內(nèi)容的研究上。

一、在英語課堂中進(jìn)行合理分組

小組合作學(xué)習(xí)就是以小組的方式對(duì)班級(jí)中所有學(xué)生進(jìn)行同等人數(shù)的劃分，進(jìn)而以小組形式來展開探究和學(xué)習(xí)的一種方式。可以說，在英語合作學(xué)習(xí)的過程中教師對(duì)學(xué)生的分組情況將會(huì)直接影響小組乃至整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)效果，所以教師必須予以高度重視。在此基礎(chǔ)上，教師要將學(xué)生放在學(xué)習(xí)主體的位置上，綜合分析學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和性格特征，然后再以“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”原則完成小組劃分。教師可以借助學(xué)生的學(xué)習(xí)差異將他們先進(jìn)行分層，即優(yōu)秀層、強(qiáng)化層和學(xué)困層，接著再以每一小組各層次學(xué)生兩名的方式進(jìn)行組合，由此一來每個(gè)學(xué)習(xí)小組的劃分都是平等的，且組內(nèi)有優(yōu)秀學(xué)生作為小組領(lǐng)頭人，這樣教師在布置教學(xué)任務(wù)之后，領(lǐng)頭人便可以負(fù)責(zé)將任務(wù)落實(shí)給每一個(gè)組員，讓組員根據(jù)自己的任務(wù)展開學(xué)習(xí)，再綜合任務(wù)成果，給教師提交最終的完成方案。這樣的分組方式更加科學(xué)合理，學(xué)生可以在小組學(xué)習(xí)的過程中互相幫助、互相愛護(hù)，進(jìn)而達(dá)到共同進(jìn)步的良好學(xué)習(xí)效果。

二、利用小組合作方式活躍課堂氛圍

在英語學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生常常會(huì)學(xué)習(xí)到一些對(duì)話情境或者一些較難的閱讀文章。利用小組合作學(xué)習(xí)的方式，教師可以讓小組內(nèi)成員對(duì)教材中的對(duì)話情境進(jìn)行彩排，以一個(gè)成員負(fù)責(zé)一段話的方式來展示教材情境對(duì)話，進(jìn)而給學(xué)生營(yíng)造出形象、有趣的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生在流暢朗讀情境對(duì)話的過程中不斷加深學(xué)習(xí)印象。除此之外，教師還可以利用小組合作學(xué)習(xí)的方式來對(duì)閱讀文章進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，即讓小組內(nèi)成員做好閱讀文章翻譯、從文中尋找答案等分工，從而使得閱讀學(xué)習(xí)的過程因?yàn)榇蠹业幕突ブ兊酶虞p松。

三、關(guān)注組內(nèi)每一位成員

雖然小組合作學(xué)習(xí)是以小組為單位來展開的學(xué)習(xí)方式，但是在英語學(xué)習(xí)過程中每一位學(xué)生都付出了努力。所有答案都是組內(nèi)成員團(tuán)結(jié)一致、集思廣益的結(jié)果，所以教師對(duì)小組表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候一定要考慮不同學(xué)生的感受，以每一個(gè)組員都點(diǎn)評(píng)最后再進(jìn)行綜合點(diǎn)評(píng)的方式來關(guān)注每一位學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心和愛護(hù)，進(jìn)而使得學(xué)生能夠在喜歡教師的基礎(chǔ)上更加喜歡英語學(xué)習(xí)，由此不斷推動(dòng)英語課堂教學(xué)的發(fā)展。

四、利用小組合作學(xué)習(xí)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

小組合作學(xué)習(xí)是以小組為單位展開的學(xué)習(xí)方式，所以在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生不能只按照個(gè)人的意愿來要求其他組員或是將自己的想法強(qiáng)加在別人身上，學(xué)生必須要在互相幫助、互相愛護(hù)的基礎(chǔ)上一起努力完成教師布置的任務(wù)，進(jìn)而取得理想的成績(jī)。因此，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師可以利用小組合作學(xué)習(xí)的方式來增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。例如，教師在英語課堂中全面推行小組合作學(xué)習(xí)方式，即學(xué)生在背誦單詞的時(shí)候可以以組員互聽的方式來展開，而在閱讀文章的時(shí)候小組成員也可以進(jìn)行劃分，哪位成員負(fù)責(zé)翻譯哪一段、哪位負(fù)責(zé)整合翻譯結(jié)果，等等。由此讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中逐漸感受到大家一起學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)而讓他們明白合作的重要性，從而不斷提高學(xué)生的合作意識(shí)。

五、利用小組合作學(xué)習(xí)構(gòu)建深厚友誼

在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，因?yàn)樾〗M成員在校時(shí)間時(shí)刻都是在一起的，所以教師便可以利用一些課堂小游戲或者競(jìng)賽等方式來放松學(xué)生的學(xué)習(xí)心情，讓他們?cè)谟螒蚝献鞯倪^程中友好交流，進(jìn)而達(dá)到優(yōu)化班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣，幫助學(xué)生構(gòu)建深厚友誼的教學(xué)效果。除此之外，為了保證班級(jí)中所有學(xué)生都能友好交流，教師還可以借助小組調(diào)換的方式讓學(xué)生每隔一段時(shí)間便換一次學(xué)習(xí)小組，使得學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)小組中學(xué)習(xí)到不同學(xué)生身上的長(zhǎng)處，從而達(dá)到共同進(jìn)步的教學(xué)效果。

六、結(jié)束語

綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)是一種調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛十分有效的教學(xué)模式。所以，教師應(yīng)該在英語課堂教學(xué)的過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多有趣、新穎的探究學(xué)習(xí)任務(wù)，以此引導(dǎo)學(xué)生展開高效、和諧的小組合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

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