謝玉梅

摘 要

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)村進城務工人員增多。留守兒童的心理問題正逐漸成為嚴重的社會問題。親情缺失、家庭教育缺失、和家庭監(jiān)管缺位是產(chǎn)生留守兒童心理問題的主要原因。讓農(nóng)村小學留守兒童缺失的“愛”重新回歸，需要政府、學校、家庭與社區(qū)聯(lián)手形成合力，從留守兒童的生活問題，教育問題，心理健康，道德行為問題等多方面入手，為留守兒童的健康成長架起愛的橋梁，讓留守兒童不再孤單，不再憂傷，讓他們的生活充滿陽光。

【關(guān)鍵詞】留守兒童；心理健康；心理問題

石嘴山市大武口區(qū)農(nóng)村學校的孩子們，是一群有著特殊背景的孩子，寧夏隆湖經(jīng)濟開發(fā)區(qū)的前身為1983年設(shè)立的隆德縣移民吊莊，1992年成立隆湖扶貧經(jīng)濟開發(fā)區(qū)，2003年移交石嘴山市和大武口區(qū)管理，2009年9月設(shè)立了星海鎮(zhèn)?！笆濉逼陂g南部山區(qū)的移民搬遷政策，大武口區(qū)屬于勞務移民的范疇。因此，多數(shù)學生家長是家庭的支柱，外出務工謀生，工作繁忙，負擔重，子女跟隨爺爺奶奶或外祖母、外祖父一起生活，隔代教育與孩子身心發(fā)展不相適應；或者家長文化水平較低，教育方法不當，致使孩子在某種程度上表現(xiàn)出自卑、不合群、內(nèi)向、易怒等不良現(xiàn)象，其受挫能力低，人際溝通交往能力差。這對孩子的長遠發(fā)展有著巨大的阻礙乃至破壞作用，同時也對學校教育的發(fā)展及家庭和諧產(chǎn)生深遠影響，要想讓留守兒童缺失的愛重新回歸，要從以下問題入手。

1 愛心午餐，關(guān)注留守兒童生活問題。

近年來，大武口區(qū)大力實施“教育惠民工程”，把為農(nóng)村學校義務教育階段學生提供免費午餐列入為民辦理的20件民生實事之中，政府投入150余萬元，對轄區(qū)星海小學、隆湖一站學校、隆湖二站小學、隆湖四站小學、隆湖五站小學、隆湖六站小學、石嘴山市第十八小學、石嘴山市育才學校共8所學校，走讀路程在3公里以上和中午確實無法解決就餐的困難學生、留守兒童提供免費午餐。以前，他們經(jīng)常從家里帶點饅頭或餅子充饑渴了去水龍頭上喝點兒冷水。現(xiàn)在領(lǐng)到免費營養(yǎng)午餐，孩子們回到教室，喝牛奶，吃面包、火腿和雞蛋水果等，與同學們一起品嘗著“美味佳肴”孩子們的臉上洋溢著幸福的笑容。

2 扶貧暖心，關(guān)注留守兒童生活問題。

為貫徹落實《中共中央國務院關(guān)于加強未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，我們應該充分重視留守兒童的心理健康教育，并開展一些有利于培養(yǎng)他們心理素質(zhì)的活動，做到社會、學校、家庭齊抓共管，使孩子從小樹立正確的人生觀、價值觀，增強孩子心理承受力和社會的適應力，促進孩子健康快樂地成長。由大武口區(qū)教育黨委牽頭，各學校黨支部在全體黨員（干部）中開展精準“一對一結(jié)對幫扶暖心”工程動員大會，為留守兒童捐贈校服。

2016年“六一”來臨之際，各位黨員教師深入留守兒童家庭，為孩子們送去各種學習用品和生活用品，這種一對一幫扶讓留守兒童感受到了來自學校的關(guān)愛，兒童時期是人生發(fā)展的最為關(guān)鍵時期。留守兒童的世界是五彩斑斕的，他們有憧憬，有夢想。教會他們?nèi)绾谓?jīng)營自己的人生，實現(xiàn)夢想，給他們堅定的信念、溫暖的關(guān)懷是父母、老師和社會共同的責任。此次活動引導留守兒童樹立遠大理想，突出教育扶“智”和扶“志”作用。充分發(fā)揮黨員的先鋒模范帶頭作用，著力打造一批教育扶貧工作特色品牌，切實提升工作實效，確保每一名留守兒童不因家庭經(jīng)濟困難而失學、輟學，為知識脫貧打下良好基礎(chǔ)。

3 社區(qū)服務，關(guān)注留守兒童教育問題。

父母在外打工，一些留守兒童回家無人監(jiān)管，學習成績下降，導致相當數(shù)量的留守兒童產(chǎn)生厭學、逃學、輟學現(xiàn)象，留守兒童學習成績及教育的在學率、升學率都低于正常家庭兒童。 針對轄區(qū)外出打工人員多，無法輔導孩子學習的情況，由大武口區(qū)教育局牽頭，在各個社區(qū)設(shè)立“四點半課堂”，關(guān)注孩子們的學習問題。地處農(nóng)村的星海鎮(zhèn)古香社區(qū)打造了留守兒童溫暖之家，利用“四點半課堂”作為活動平臺，為留守兒童免費提供放學后學習輔導、娛樂和托管等服務?！八狞c半課堂”的輔導老師中有社區(qū)工作人員、大學生志愿者、學校教師等，他們不僅在平時為孩子們提供課業(yè)輔導，還在節(jié)假日組織開展書法繪畫、手工制作、棋類、體育類等活動，豐富孩子們的假期生活，培養(yǎng)他們積極向上的興趣愛好，受到留守兒童家長的一致好評。針對部分留守兒童年紀偏小、缺乏活動場所的情況，古香社區(qū)特意打造了幼兒童趣屋，為學齡前兒童提供了安全、便捷、干凈的娛樂場所。利用“四點半課堂”幫孩子們輔導作業(yè)，陪他們讀書，和他們交流，談心。讓留守孩子在放學后有“家”的感覺，真正感受到了“家”的溫暖。讓留守兒童在老師關(guān)懷下和同學的幫助中成長，以對他們?nèi)笔Ъ彝ソ逃M行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

4 公益活動，關(guān)注留守兒童教育問題

為了貫徹落實《中共中央國務院關(guān)于加強未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，根據(jù)《少年兒童校外教育機構(gòu)工作規(guī)程》，以及區(qū)教體局對學生寒假生活的總體要求，充分發(fā)揮校外教育主陣地的作用，大武口區(qū)青少年學生校外活動中心秉承指導、培訓、活動、服務的活動宗旨，開展大武口區(qū)青少年學生寒假公益活動。星海鄉(xiāng)村少年宮憑借其獨特的優(yōu)勢和豐富的教育教學資源，為隆湖地區(qū)的農(nóng)村“留守兒童”搭建了假期課外學習的平臺，通過豐富的寒假生活，讓他們和同學們一起學習一些課堂上學不到的知識和本領(lǐng)，讓他們樹立了自信、責任、友愛等積極心理品質(zhì)，擁有積極的心態(tài)克服了自己的不良情緒。

5 播撒真愛，關(guān)注留守兒童心理問題。

由于親情缺失，兒童缺少情感和心理關(guān)懷，缺少傾訴和尋求幫助的對象，與外界不愿意接觸或接觸太少，一些留守兒童表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、行為孤僻等個性特征，不同程度地存在性格缺陷和心理障礙。在教育教學工作中，通過學校的心理健康課，少隊活動課，心理咨詢室的沙盤游戲和繪畫治療等活動。從不同的角度幫助留守兒童改變不良的情緒問題，學會控制自己的情緒。使其正確面對現(xiàn)實，調(diào)整自己的心態(tài)，提高自我控制能力、自我認知能力以及提高對社會的適應性。并多方面幫助他們重建自信心，克服自卑、疑慮等不良心理；培養(yǎng)留守兒童建立良好的同伴關(guān)系及人際關(guān)系。良好的人際關(guān)系是兒童特殊的信息渠道和參照框架，也是兒童得到情感支持的來源之一，可以滿足兒童歸屬和愛的需要以及尊重的需要，對留守兒童的身心健康發(fā)展有著不可磨滅的作用。只要我們在平時的學習和生活中對留守兒童多一些關(guān)愛，他們同樣也能像其他孩子一樣，生活在同一片藍天下。

6 愛的教育，關(guān)注留守兒童道德行為問題。

由于父母常年不在家，作為兒童最重要的教育者出現(xiàn)缺失，留守兒童的思想道德教育跟不上，他們出現(xiàn)道德問題而得不到父母的及時幫助和教育；這讓留守兒童沒有安全感和歸屬感，從而難以形成健康良好的道德情感品質(zhì)。

愛是教育的基石，對于長期生活在孤獨城堡中，處于父母關(guān)愛缺失的留守學生，愛是教育的前提，我們的學校教育把愛放在了中心位置，教師與留守兒童交朋友，多關(guān)心，愛護、理解、鼓勵和幫助他們，捕捉他們行為的閃光點并加以放大，引導他們養(yǎng)成良好的行為習慣，積極健康的心態(tài)。菲斯泰洛齊認為，只要給于學生無私的愛、平等的愛、公正的愛，學生就會處在和諧、友好、愉快的環(huán)境中，感受到教師對自己愛的溫暖、友誼的快樂，感受到人與人之間的親密，感受到人生的價值。當學生受到老師的感化，這種感化似春天般的溫暖，學生從老師那里得到的愛，間接地彌補了從父母那里缺失的愛。

總之，有太陽，世界才會有溫暖；有春風，大地才會有生機。留守兒童的世界是五彩斑斕的，他們有憧憬，有夢想。教會他們?nèi)绾谓?jīng)營自己的人生，實現(xiàn)夢想，給他們堅定的信念、溫暖的關(guān)懷是父母、老師和社會共同的責任。讓我們團結(jié)起來，每一個人都獻出一份自己的愛心，為留守兒童健康成長架起愛的橋梁，讓留守兒童不再孤單，不再憂傷；去迎接新的希望，擁抱明天的太陽。

參考文獻

[1]張蒙.我國農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀及解決對策研究[J].文教資料，2017（08）.

作者單位

石嘴山市星海小學 寧夏回族自治區(qū)石嘴山市 753000