張?jiān)t智

摘 要

近幾年以來，我國(guó)大學(xué)校園的主體逐漸由90后群體構(gòu)成，并逐漸占據(jù)大學(xué)生的主體地位，90后大學(xué)生在不斷為大學(xué)校園注入新的活力的同時(shí)，對(duì)于大學(xué)校園班級(jí)的建設(shè)以及班級(jí)建設(shè)的凝聚力的關(guān)注度以及重視度不斷的得到提高。大學(xué)班級(jí)對(duì)于我國(guó)高校來說，是比較重要的教學(xué)組織，在高校教育管理中發(fā)揮著重要作用，對(duì)于大學(xué)生思想建設(shè)以及學(xué)術(shù)教育中具有重要的地位。本文主要根據(jù)大學(xué)生思想以及行為上的特點(diǎn)進(jìn)行分析研究，并對(duì)班級(jí)凝聚力進(jìn)行建設(shè)中存在的問題進(jìn)行闡述，以此提出90后大學(xué)生班級(jí)凝聚力建設(shè)的相應(yīng)對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】90后大學(xué)生；班級(jí)凝聚力；建設(shè)

1 前言

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育和管理的最基本的載體就是班級(jí)，班級(jí)進(jìn)行建設(shè)的好壞，對(duì)于班級(jí)學(xué)風(fēng)具有重要的影響，甚至于班級(jí)建設(shè)會(huì)影響到學(xué)校的學(xué)風(fēng)，因此，對(duì)于班級(jí)集體精神的建設(shè)，在教育教學(xué)以及學(xué)生的管理中占有重要的地位。由此可知，學(xué)校校風(fēng)的發(fā)展受到班級(jí)學(xué)風(fēng)的影響。而對(duì)于班級(jí)來說，主要是由學(xué)生進(jìn)行自我管理、自我服務(wù)的組織形式構(gòu)成，同時(shí)也是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)以及生活的重要載體，對(duì)于大學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的作用。所謂的班級(jí)凝聚力，就是指班級(jí)之間通過團(tuán)結(jié)協(xié)作實(shí)現(xiàn)班級(jí)整體活動(dòng)的目標(biāo)，并加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于班級(jí)的依賴性與信任性。除此之外，對(duì)班級(jí)進(jìn)行凝聚力建設(shè)，不僅可以加強(qiáng)班級(jí)的管理，而且可以使學(xué)生的集體意識(shí)得到提高。

2 90后大學(xué)生的特點(diǎn)

2.1 心理矛盾性

大學(xué)生的矛盾性，一般就是指較早的意識(shí)到自我觀念，而且思想較為早熟，但同時(shí)又受到年齡的制約，獨(dú)立性不夠且心理承受能力不足。對(duì)于90后的大學(xué)生來說，大部分屬于獨(dú)生子女，生長(zhǎng)的環(huán)境也比較良好，可謂是嬌生慣養(yǎng)，同時(shí)在生活上學(xué)生對(duì)于父母的依賴性比較強(qiáng)，缺乏自理能力[1]。在學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)的時(shí)候，面臨著來自各地、性格各異的同學(xué)生活在同一屋檐下的時(shí)候，對(duì)于他們的對(duì)于新環(huán)境的適應(yīng)以及與同學(xué)之間的相處能力就產(chǎn)生了考驗(yàn)。除此之外，90后的獨(dú)生子女，以自己為中心的觀念較強(qiáng)，在面臨一些問題的時(shí)候，很少會(huì)去溝通，同時(shí)也不會(huì)去傾聽，因此，其心理的承受能力都比較低，受到挫折難以接受，不會(huì)進(jìn)行自我的調(diào)節(jié)，這也就使得學(xué)生容易出現(xiàn)心理障礙問題。

2.2 性格個(gè)性化

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)以及科技的迅速發(fā)展，90年代的人受其影響更深。不僅出生就有手機(jī)、電腦等新的科技產(chǎn)品；同時(shí)生活在擁有動(dòng)漫、快餐等物質(zhì)條件；還受到網(wǎng)絡(luò)中虛擬世界的影響等。這些現(xiàn)代條件創(chuàng)造出的外界環(huán)境，使得90后的大學(xué)生具備更加鮮明的特點(diǎn)，不僅性格活躍開朗，同時(shí)個(gè)性更加的獨(dú)特，并且所具有的興趣愛好也逐漸廣泛。與70、80后相比來說更加容易接受新事物，思維更加活躍，并且思想更容易改變，對(duì)于一些事情想做就做，遇事喜歡挑戰(zhàn)，敢于闖拼，精力旺盛，同時(shí)具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，只要有時(shí)間就會(huì)主動(dòng)去享受生活。

3 90后大學(xué)生班級(jí)凝聚力現(xiàn)狀及問題

3.1 集體意識(shí)不強(qiáng)，缺乏班級(jí)歸屬感和認(rèn)同感。

對(duì)于90后的大學(xué)生來說，都具有著較強(qiáng)的自我主義，喜歡追求個(gè)性化，對(duì)于業(yè)余的時(shí)間，都比較注重個(gè)人的享受，更愿意在虛擬世界中耗費(fèi)時(shí)間，這也是造成集體意識(shí)不強(qiáng)的主要原因，同時(shí)也導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于班級(jí)的認(rèn)同感以及歸屬感不強(qiáng)。除此之外，學(xué)生更多的關(guān)注都在社團(tuán)的活動(dòng)以及課外的兼職，因此對(duì)于班級(jí)的相關(guān)事物也就沒有太多關(guān)注。總之，以上的原因都是導(dǎo)致學(xué)生對(duì)集體意識(shí)不足的原因。同時(shí)，學(xué)生對(duì)于個(gè)人利益與集體利益不會(huì)進(jìn)行協(xié)調(diào)，當(dāng)兩者發(fā)生沖突的時(shí)候，不懂得通過調(diào)整自己的利益來適應(yīng)集體的利益。

3.2 個(gè)性差異較大，交流存在障礙。

對(duì)于大學(xué)來說，不再受區(qū)域的限制。一個(gè)大學(xué)的班級(jí)，組成的人員來自于全國(guó)各地，并且出身的條件以及生活的習(xí)俗都存在著較大的差異，甚至于還會(huì)有少數(shù)民族同學(xué)，這樣班級(jí)里同學(xué)之間就很難進(jìn)行融合。與此同時(shí)，90后大學(xué)生本身個(gè)性化就比較強(qiáng)，在與同學(xué)進(jìn)行交流的時(shí)候，不具有包容性，覺得合得來的就是朋友，不合的就不再聯(lián)系，在與同學(xué)進(jìn)行相處的過程中，更多的是靠彼此之間的感覺，對(duì)于自己自身存在的不足卻不予評(píng)價(jià)。這樣，90后大學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)朋友圈狹小，交流少等問題，這就使得班級(jí)凝聚力的建設(shè)產(chǎn)生較大的障礙。

除此之外，我國(guó)目前大部分高校都推行學(xué)分制與選課制，這就使得對(duì)于班級(jí)的管理模式發(fā)生了較大的變化，同學(xué)之間的交流變得越來越少，對(duì)于集體思想也被逐漸淡化?？傊?，大部分90后大學(xué)生并不適應(yīng)大學(xué)的生活方式，因此導(dǎo)致他們對(duì)于學(xué)習(xí)不感興趣，對(duì)于自身的未來也沒有規(guī)劃，對(duì)大學(xué)生生活如何有效運(yùn)用也沒有進(jìn)行思考，對(duì)班級(jí)組織的相關(guān)活動(dòng)的參與度也不高，班級(jí)的凝聚力更是無從談起。

4 90后大學(xué)生班級(jí)凝聚力建設(shè)的對(duì)策

4.1 加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校具備良好的校風(fēng)，對(duì)于班級(jí)進(jìn)行班風(fēng)的建設(shè)具有促進(jìn)的作用，班級(jí)雖具有的團(tuán)結(jié)性，最主要還是受到班干部隊(duì)伍的對(duì)于集體帶動(dòng)能力的影響，所謂一個(gè)優(yōu)秀的企業(yè)離不開一個(gè)有能力的領(lǐng)導(dǎo)者，同樣一個(gè)好的班級(jí)也應(yīng)該具備好的班干部隊(duì)伍。因此，在進(jìn)行班干部的選撥時(shí)，要選擇具有責(zé)任心、上進(jìn)心的人，同時(shí)班干部還應(yīng)該具有發(fā)現(xiàn)班級(jí)中存在的問題同時(shí)對(duì)于無問題進(jìn)行解決的能力，并能夠在組織班級(jí)活動(dòng)的時(shí)候起到模范帶頭的作用，并能夠進(jìn)行創(chuàng)新，引導(dǎo)班級(jí)其他同學(xué)發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。與此同時(shí)，班級(jí)具備好的班干部，不僅可以發(fā)揮班級(jí)的整體創(chuàng)新能力得到激發(fā)，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的班級(jí)整體意識(shí)。除此之外，班干部還應(yīng)該做到以身作則，對(duì)于自己組織活動(dòng)的帶頭作用要充分的發(fā)揮，以此為班級(jí)其他做榜樣。

4.2 積極開展班級(jí)活動(dòng)

在大學(xué)期間，由于學(xué)生們都有自己的事情而且思想觀念各異，對(duì)于班級(jí)活動(dòng)的組織就出現(xiàn)各種阻礙，即使會(huì)組織班級(jí)活動(dòng)，也是一些類似逛博物館等傳統(tǒng)類活動(dòng)，學(xué)生對(duì)于這類活動(dòng)大都是應(yīng)付了事。因此，輔導(dǎo)員和班干部對(duì)于組織的活動(dòng)要不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，并從自身做起，讓每個(gè)學(xué)生都能夠積極主動(dòng)的參與到集體活動(dòng)中，并加強(qiáng)同學(xué)之間的接觸，以此來培養(yǎng)彼此共同的愛好，加強(qiáng)班級(jí)凝聚力的建設(shè)。同時(shí)，如果大學(xué)生以集體為單位，進(jìn)行參加院校的相關(guān)活動(dòng)，不僅可以為班集體獲得榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)還可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于班級(jí)的認(rèn)同感，從而使得整個(gè)集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感得到提升。

4.3 塑造班級(jí)文化

對(duì)于一個(gè)企業(yè)來說，其重要的競(jìng)爭(zhēng)力就是文化軟實(shí)力，同樣對(duì)于一個(gè)班級(jí)來說，其發(fā)展的靈魂就是班級(jí)文化。通過對(duì)班級(jí)文化進(jìn)行塑造，可以使得學(xué)生對(duì)班級(jí)整體的形象有更深的了解，也可以使學(xué)生感受到班級(jí)所具有的魅力，以此來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于集體的歸屬感以及責(zé)任感。在進(jìn)行班級(jí)文化塑造的時(shí)候，首先應(yīng)該根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，并結(jié)合班級(jí)學(xué)生所具有的特點(diǎn)以及學(xué)生對(duì)于班級(jí)建設(shè)的意見，通過全面的探究來制定班級(jí)的奮斗目標(biāo)，并達(dá)到激勵(lì)學(xué)生積極向上的目的。同時(shí)，輔導(dǎo)員也要在學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中負(fù)責(zé)監(jiān)督，從而使得班級(jí)能夠營(yíng)造出艱苦奮斗、勇于進(jìn)取的學(xué)習(xí)風(fēng)氣?？傊挥邪嗉?jí)制定出切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)，才能更好的建設(shè)班級(jí)凝聚力。

5 結(jié)束語(yǔ)

90后大學(xué)生作為當(dāng)代大學(xué)生的主力軍，對(duì)于90后大學(xué)生進(jìn)行班級(jí)凝聚力的建設(shè)勢(shì)在必行。班級(jí)凝聚力的建設(shè)對(duì)于班級(jí)的發(fā)展具有重要的作用。本文根據(jù)對(duì)90后的特點(diǎn)進(jìn)行分析，并針對(duì)班級(jí)凝聚力建設(shè)中出現(xiàn)的問題提出相應(yīng)的對(duì)策，以此來適應(yīng)我國(guó)對(duì)于教育改革的要求。同時(shí)，對(duì)于大學(xué)生班級(jí)凝聚力的建設(shè)，要根據(jù)實(shí)際需求，腳踏實(shí)地的進(jìn)行建設(shè)，并在建設(shè)的過程中不斷的創(chuàng)新出新的對(duì)策。

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作者單位

天津商業(yè)大學(xué) 天津市 300000endprint