李艷蕾

培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)是現(xiàn)階段高中政治教學(xué)的關(guān)鍵點，通過對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方案的應(yīng)用，可以解決思想政治教學(xué)中的諸多問題，實現(xiàn)學(xué)生思想政治理論素質(zhì)及應(yīng)用素質(zhì)的增強。就翻轉(zhuǎn)課堂概念展開分析，進行翻轉(zhuǎn)課堂可行性的深入探討，旨在突破高中政治教學(xué)的局限性，實現(xiàn)學(xué)生高中政治綜合能力的增強。

翻轉(zhuǎn)課堂可行性困境教學(xué)路徑教學(xué)資源一、翻轉(zhuǎn)課堂概念

高中政治翻轉(zhuǎn)課堂概念比較廣泛，翻轉(zhuǎn)課堂理念以學(xué)生的自主性探究學(xué)習(xí)為出發(fā)點，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的難題的解決，通過對合作性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，實現(xiàn)知識教學(xué)模塊及知識學(xué)習(xí)內(nèi)化模塊的結(jié)合，突破高中政治教學(xué)時間環(huán)節(jié)及空間環(huán)節(jié)的局限性，為了達到這個目的，教師需要進行網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用，進行一系列教學(xué)視頻的制作，促進學(xué)生自主性學(xué)習(xí)體系的健全，實現(xiàn)預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)模塊與交流展示模塊的協(xié)調(diào)，切實解決現(xiàn)階段高中政治教學(xué)過程中的問題。

二、翻轉(zhuǎn)課堂的可行性

（一）教學(xué)效率模塊

在高中政治課堂實踐模塊，教學(xué)時間與學(xué)生學(xué)習(xí)時間的分配一直是我國教育界的焦點關(guān)注問題。目前來說，教師教學(xué)演講模塊依舊占據(jù)較多的課堂教學(xué)時間，在課堂教學(xué)模塊，教師需要與學(xué)生進行積極性的互動，教師期待學(xué)生通過簡潔、直接的回答，實現(xiàn)對其自身教學(xué)效果的反饋，在這個環(huán)節(jié)中，提問情景創(chuàng)設(shè)及問題設(shè)計需要耗費大量的課堂教學(xué)時間，這間接減少了學(xué)生知識內(nèi)化的時間，從而導(dǎo)致一種低效率學(xué)習(xí)的局面。在翻轉(zhuǎn)課堂模塊，由于實現(xiàn)了信息化教學(xué)手段的應(yīng)用，很多教學(xué)知識情景、疑難問題等都放在了課下，學(xué)生通過專門的網(wǎng)站、平臺等獲取教師的相關(guān)教學(xué)資源，通過對在線學(xué)習(xí)模塊的應(yīng)用，教師可以提前收集學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的疑難問題，在課堂教學(xué)中，教師可以有目的的展開教學(xué)，大大提升了高中政治的教學(xué)效率。

（二）教學(xué)思路模塊

新課改觀念的推行，實現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)思維及方式的轉(zhuǎn)變，其更加強調(diào)課堂教學(xué)的開放性、實踐性、多樣性，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)方式的開展，引導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)習(xí)層面的自主探究式學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模塊，學(xué)生的學(xué)習(xí)地位比較被動，教師怎樣教學(xué)，學(xué)生就怎樣學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)模式等完全依賴于教師的教學(xué)專業(yè)水平，這不利于實現(xiàn)學(xué)生高中政治綜合素質(zhì)能力的增強。

通過對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，可以突破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，很多的高中政治知識及信息不需要教師進行口頭傳達，在視頻資料庫中，學(xué)生可以找到自己想要的知識資源。在課堂教學(xué)模塊中，教師通過學(xué)生間互助學(xué)習(xí)方式的推廣，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)獨立性能力的提升，學(xué)生學(xué)習(xí)的直接效果與其個人的努力程度、探究深度、學(xué)習(xí)積極性等密切相關(guān)。

（三）教學(xué)本質(zhì)模塊

教學(xué)活動主要指在一定教學(xué)情境下教師與學(xué)生的互動性交流活動，教學(xué)的本質(zhì)是師生的共同交流、共同學(xué)習(xí)、共同進步，教學(xué)的本質(zhì)是實現(xiàn)教師及學(xué)生雙方的共贏發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學(xué)模塊中，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況被過分關(guān)注，教師的個人素質(zhì)、專業(yè)教學(xué)水平等容易被人忽視。在現(xiàn)階段高中政治教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師不再是課堂教學(xué)的主體，教師需要具備與時俱進的教學(xué)理念，不斷增強自身的教學(xué)能力，樹立終身學(xué)習(xí)意識。

翻轉(zhuǎn)課堂模塊的應(yīng)用，實現(xiàn)了教師再學(xué)習(xí)的可能性，提供給教師專業(yè)能力發(fā)展的空間，通過對翻轉(zhuǎn)課堂模式的開展，有利于促進學(xué)生進行相關(guān)知識的自我建構(gòu)，開展有意義的學(xué)習(xí)模式，通過與教師及其他學(xué)生的交流，進行新知識的構(gòu)建。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模塊，學(xué)生通過對教學(xué)視頻資源的利用，實現(xiàn)對自身知識學(xué)習(xí)進度的審視，有利于健全學(xué)生的知識理論體系，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，促進學(xué)生的健康可持續(xù)發(fā)展。

（四）教學(xué)倫理模塊

在傳統(tǒng)教學(xué)模塊中，教師是課堂教學(xué)的主體，在這個過程中，無論學(xué)生接受與否，教師將自身的思維概念、思維框架、價值理念等強行推導(dǎo)入學(xué)生的思維框架中，這種模式不利于提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維素質(zhì)，容易導(dǎo)致高效率的學(xué)習(xí)機器，而并不是全面發(fā)展的復(fù)合型人才，通過對翻轉(zhuǎn)課堂模式的應(yīng)用，有利于促進學(xué)生個性思維的發(fā)展，調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，實現(xiàn)學(xué)生思想政治綜合素質(zhì)的增強。

三、翻轉(zhuǎn)課堂模式的優(yōu)化

（一）導(dǎo)學(xué)方法

課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)、課上交流環(huán)節(jié)是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)體系的重要組成部分，在這個環(huán)節(jié)中課前預(yù)習(xí)扮演著基礎(chǔ)性的教學(xué)角色，為了實現(xiàn)學(xué)生課前預(yù)習(xí)效益的提升，教師需要進行導(dǎo)學(xué)案模式的應(yīng)用，保障學(xué)生完成相關(guān)的課前預(yù)習(xí)任務(wù)，解決高中政治課堂低效率的教學(xué)狀況。在實踐教學(xué)模塊，教師必須要進行教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化，做好學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)工作，實現(xiàn)學(xué)生思維導(dǎo)圖的開發(fā)，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)思維體系的健全，優(yōu)化學(xué)生的思維結(jié)構(gòu)，促進學(xué)生的全面性發(fā)展。

通過對高中思想政治導(dǎo)學(xué)模塊的優(yōu)化，有利于貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有利于增強課堂教學(xué)的效率，為了滿足實際教學(xué)要求，教師也需要進行教學(xué)重難點檢測反饋訓(xùn)練的開展，實現(xiàn)整體教學(xué)效果及效率的增強，進行高中政治新型教學(xué)觀念的構(gòu)建，實現(xiàn)導(dǎo)學(xué)教學(xué)體系的健全，實現(xiàn)其內(nèi)部各個教學(xué)程序的協(xié)調(diào)。

（二）課程資源開發(fā)及利用

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模塊，通過對課程資源的開發(fā)及利用，可以增強學(xué)生思想政治知識體系的深度及廣度。為了達到這個目的，教師需要遵循統(tǒng)籌性、科學(xué)性的課程資源開發(fā)及利用原則，實現(xiàn)對高中政治教學(xué)資源的開發(fā)及利用，進行各種拓展性質(zhì)政治選修課程的提供，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)及發(fā)展要求，在這個過程中，教師還可以進行校本課程的設(shè)置，在有效的時間內(nèi)，實現(xiàn)高中必修課程與非必修課程教學(xué)模塊的協(xié)調(diào)，實現(xiàn)學(xué)生高中政治綜合素質(zhì)的提升。

通過對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，有利于實現(xiàn)課程內(nèi)容多元化的展示，在有限的教學(xué)時間內(nèi)，創(chuàng)造巨大的教學(xué)效益，實現(xiàn)學(xué)生高中政治學(xué)習(xí)興趣的增強，拓寬學(xué)生的思想政治知識領(lǐng)域，為了達到這個目的，教師也需要進行過程性評價模式的開展，更加看重學(xué)生的知識學(xué)習(xí)過程，實現(xiàn)課堂觀察、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況動態(tài)性了解、檔案袋評價等多種評價方式的結(jié)合，實現(xiàn)高中政治課堂資源的有效開發(fā)及利用。

（三）教學(xué)環(huán)境的營造

為了切實增強學(xué)生的思想政治應(yīng)用素質(zhì)，教師、家長需要進行教學(xué)環(huán)境體系的健全，實現(xiàn)家校聯(lián)合模式的應(yīng)用，切實增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。翻轉(zhuǎn)課堂模式的開展前提是學(xué)生需要具備良好的自主學(xué)習(xí)能力，具備良好的獨立思考能力及自學(xué)興趣，這是開展翻轉(zhuǎn)課堂模式的基礎(chǔ)。

在實際學(xué)習(xí)中，學(xué)生的個性不同，其學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法具備獨特性的特點，為了切實增強翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效果，家長需要做好學(xué)生學(xué)習(xí)模塊的督促工作，突破教學(xué)只在學(xué)校的思想局限性，這需要家長進行相關(guān)教育教學(xué)理念的學(xué)習(xí)及實踐，發(fā)揮家庭教育在高中教學(xué)體系中的重要作用，在這個環(huán)節(jié)中，家長及教師需要攜手合作，進行和諧性、融洽性、趣味性教學(xué)共同體環(huán)境的營造，切實增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的增強，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的獨立學(xué)習(xí)意識，實現(xiàn)學(xué)生高中政治知識學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展。

四、結(jié)語

整體來看，翻轉(zhuǎn)課堂模式的全面普及任重而道遠，其過程是曲折的、復(fù)雜的，但其收獲是巨大的，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的思想政治綜合能力，家長及教師必須攜手合作，為學(xué)生創(chuàng)造良好的綜合性學(xué)習(xí)環(huán)境，從而滿足現(xiàn)階段高中政治教學(xué)的要求，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)、高創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才。

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