劉磊

【摘要】職業(yè)學(xué)校擔(dān)負(fù)著為社會培養(yǎng)高技能人才的重任。 英語是職業(yè)學(xué)校的必修課之一， 而口語能力則是學(xué)生英語能力的重要方面， 對今后的工作有極其重要的作用。 文章著重闡述了提高中職學(xué)生英語口語能力的方法。

【關(guān)鍵詞】英語口語 ； 中職學(xué)生 ； 興趣 ； 信心

【中圖分類號】G633.41 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）08-0098-01

一、積極引導(dǎo)，培養(yǎng)興趣

在教學(xué)過程中，為培養(yǎng)學(xué)生英語興趣，教師要經(jīng)常從時代發(fā)展、就業(yè)角度等多方面去引導(dǎo)。如教師向?qū)W生強調(diào)用人單位青睞懂英語、且能用口語對話的應(yīng)聘者，從而使學(xué)生認(rèn)識到在學(xué)好本專業(yè)技術(shù)的基礎(chǔ)上掌握一門外語的重要性。通過一步步地正確引導(dǎo)，逐步實現(xiàn)從過去的被動學(xué)到現(xiàn)在的主動學(xué)的轉(zhuǎn)換。與此同時，教師要多用鼓勵性語言與學(xué)生交流，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，營造一個融洽、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自由表達(dá)觀點，主動開口交流，消除學(xué)生的畏懼心理，增強他們語言表達(dá)的自信心，這是口語訓(xùn)練邁出堅實的第一步。

二、利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)電視，強化聽力訓(xùn)練

語言的交流從聽開始，聽是英語四技能之首。培養(yǎng)學(xué)生聽力可以從以下幾方面入手：

首先，利用多媒體或網(wǎng)絡(luò)電視，把國際音標(biāo)用動漫的方式展示給學(xué)生，提醒學(xué)生注意拼寫規(guī)律、語調(diào)、重音及單詞之間的音位變化。同時，可利用語音教室，使學(xué)生聽地地道道的英語，聽不同場合的英語，培養(yǎng)語感。

其次，培養(yǎng)學(xué)生用正確的語音、語調(diào)朗讀，讓學(xué)生聽純正的英語發(fā)音錄音帶（最好是配套教材），感受其中的連讀、爆破音、重讀及語調(diào)的變化等，從而達(dá)到對國際音標(biāo)的了解與掌握。同時，要求學(xué)生模仿朗讀、大膽跟讀，克服心理障礙，避免“地方英語”現(xiàn)象的出現(xiàn)，這對于英語口語表達(dá)能力效果非常明顯。

三、以學(xué)生為主體，多方面創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境

1.課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，重視課前熱身。每堂5分鐘的Free Talk，內(nèi)容可關(guān)于日常生活、風(fēng)俗、個人喜好、內(nèi)心感受以及天氣情況等，讓每個學(xué)生有展示的平臺。在學(xué)生表達(dá)時，教師應(yīng)面帶微笑，給予及時中肯的點評，多用鼓勵和表揚的語氣，使學(xué)生樂于表達(dá)，這也是鞏固和形成口語能力的有效途徑。

2.進行角色扮演，教師創(chuàng)設(shè)情境，角色分工，把課堂變成英語交流的場所。如在講授國家級職業(yè)教育教材《新模式英語》Unit 2《Lets Go Shopping！》一課時，讓學(xué)生分組扮演角色。教師先確定對話主題“去某地購物”，讓學(xué)生自由結(jié)組，要求學(xué)生有設(shè)計、有表情、有動作。然后，教師把不同的購物場所寫在黑板上，再讓學(xué)生自編自演。另外，在“求職、看病、買票”等對話教學(xué)中，也可以采用這種教學(xué)情境方法。教師在課堂上讓學(xué)生參與活動，分角色扮演，能調(diào)動學(xué)生的積極性、參與性，創(chuàng)造更多的口語鍛煉機會，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)，真正做到“動中學(xué)、樂中學(xué)”。

四、提高中職學(xué)生英語口語能力的教學(xué)策略

1.轉(zhuǎn)變觀念，讓學(xué)生從思想上重視英語口語。就我所帶的機械專業(yè)學(xué)生而言，他們認(rèn)為自己是男生，天生學(xué)不好英語，所以消極懶散，不肯花功夫?qū)W口語提高自己的口語水平。殊不知男生有男生的優(yōu)勢，男生較女生而言，邏輯思

維能力更強，有利于交際口語的學(xué)習(xí)，況且英語口語水平一流的男生大有人在，關(guān)鍵就在于學(xué)生須轉(zhuǎn)變觀念，從思想上重視口語學(xué)習(xí)。教師需要在課堂上盡量使每位學(xué)生都主動地參與各種活動、鍛煉口語，讓學(xué)生體會口語學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)口語不單是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，更能體現(xiàn)一個人的個人素質(zhì)和內(nèi)涵。

2.有效合理地糾錯。犯錯誤是語言學(xué)習(xí)過程中的必然現(xiàn)象。語言學(xué)家杜雷說：“不犯錯誤是學(xué)不會語言的”。學(xué)生講英語時不可避免地會出現(xiàn)錯誤，怕同學(xué)笑話，更怕老師批評，這是正常的心理反應(yīng)。因此，教師對待學(xué)生說英語，要像對待剛學(xué)說母語的孩子一樣，鼓勵他們多聽、多模仿，不能粗暴的打斷他們，應(yīng)允許他們犯錯誤，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)口語錯誤時，老師也要做到認(rèn)真傾聽，這是對學(xué)生課堂表現(xiàn)的一種支持。學(xué)生在老師的傾聽中，感受到老師對他的尊重與關(guān)注，經(jīng)過多次實踐，我體會到認(rèn)真傾聽學(xué)生的錯誤，關(guān)注他們的內(nèi)心世界，能幫助我們準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)出錯的原因，做出恰當(dāng)?shù)脑u價，從而減少因教師不經(jīng)意的話語給學(xué)生帶來的傷害，呵護了學(xué)生純真的心靈，同時也可降低他們的語言焦慮感。

五、教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)有利于自身口語學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍

1.開設(shè)英語角，堅持“Everyday、Everybody，English”。開設(shè)這個英語角的目的是讓學(xué)生有組織、有目的地進行英語交流，交流的范圍可以在全班全年段甚至是全校進行，交流的內(nèi)容可以一個星期定一個主題，讓學(xué)生事先可以稍微做一下準(zhǔn)備，這樣就不至于一下子什么都說不出來，造成冷場，也造成學(xué)生的心理過于緊張。盡可能地引導(dǎo)每一位學(xué)生參與活動，讓他們在活動中找到樂趣也找到興奮點，這樣活動舉辦起來就會越來越熱鬧，學(xué)生也會越來越感興趣，以此進入一個學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

2.學(xué)唱英語歌。現(xiàn)在的樂壇，有很多明星會唱一些外國歌曲，學(xué)生對一些外國歌曲了解也很多。讓學(xué)生試著去唱這些英文歌，不僅可以讓他們身心愉悅，更可以提高他們的英語表達(dá)能力。在歌曲中學(xué)習(xí)英語的效果也非常好。不僅是英文歌，也可以通過英文電影或者一些《希望英語》的英語辯論賽之類的視頻來提高學(xué)生的英語口語。

3.在班里或?qū)W校里定期組織英語口語大賽。這樣做的目的是給學(xué)生提供一個公眾表演的機會，給學(xué)生營造一個良好的競爭氛圍。引進競爭機制，可以激發(fā)學(xué)生的斗志，也可以激發(fā)他們的求知欲、表現(xiàn)欲，讓他們在學(xué)習(xí)中有更加明確的目的，不至于為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，而是為了提升自我、為了贏得別人的認(rèn)同而學(xué)習(xí)。這也是符合心理學(xué)中學(xué)習(xí)驅(qū)動力的理論。

總之，教師在日常教學(xué)中要注意多培養(yǎng)學(xué)生的興趣，多鼓勵他們，樹立他們學(xué)習(xí)的自信心。在教學(xué)中也要注意為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，為他們的口語學(xué)習(xí)提供良好的條件，使我們的中學(xué)生早日甩掉“啞巴英語”的帽子，真正達(dá)到“學(xué)以致用”的境界。

英語教學(xué)的特點之一是使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸、學(xué)習(xí)和使用英語、親身感受和直接體驗語言的運用。因此，在廣大英語教學(xué)中，除了合理有效的使用教科書外，要適應(yīng)現(xiàn)代教育形勢的需要，因地制宜，積極開發(fā)與合理利用課程資源，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件?？傊趯W(xué)生發(fā)揮主觀能動性和教師主體創(chuàng)造性外，中學(xué)英語口語水平的提高，還必須靠教育部門落實抓嚴(yán)，正所謂有壓力才有動力。

參考文獻

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