凌端平

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)廣泛滲透大學(xué)生群體，對大學(xué)生的思想政治教育既帶來機(jī)遇也帶來挑戰(zhàn)?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下新媒體的應(yīng)用，構(gòu)建多層次大學(xué)生思想政治教育路徑體系，并提出相應(yīng)的評價(jià)機(jī)制，以進(jìn)一步提高大學(xué)生思想政治工作的實(shí)施效果。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；大學(xué)生思想政治教育路徑體系；評價(jià)機(jī)制

中圖分類號：F49文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.32.026

據(jù)2017年CNNIC中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展統(tǒng)計(jì)調(diào)查，截至2016年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.31億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為53.2%，在網(wǎng)民的年齡結(jié)構(gòu)和職業(yè)結(jié)構(gòu)中大學(xué)生群體占據(jù)規(guī)模最大?；ヂ?lián)網(wǎng)廣泛滲透新一代大學(xué)生群體，對高等學(xué)校開展思想政治教育工作帶來新的要求。在2015年7月，國務(wù)院下發(fā)的《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見》，提出“鼓勵(lì)學(xué)校利用數(shù)字教育資源及教育服務(wù)平臺，逐步探索網(wǎng)絡(luò)化教育模式”，由此，大學(xué)生的思想政治教育應(yīng)充分借助互聯(lián)網(wǎng)這一載體豐富大學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)模式和提高效率。

1大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容

1.1大學(xué)生思想政治教育內(nèi)涵

“思想政治教育”是中國意識形態(tài)教育中特有名詞，許力雙（2016）綜合目前國內(nèi)學(xué)者們對思想政治教育定義，將其定義為社會一定階級或是政治集團(tuán)，為維護(hù)其根本利益對社會成員進(jìn)行的規(guī)定性意識形態(tài)教育活動?；诖耍髮W(xué)生的思想政治教育從本質(zhì)上是黨和國家將所倡導(dǎo)的思想理念、政治意識和道德規(guī)范通過多種教育形式傳遞給大學(xué)生，使之行為符合中國特色社會主義人才要求的標(biāo)準(zhǔn)。

1.2大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容

社會實(shí)踐活動的變化改變社會成員的思想認(rèn)識。跟隨我國社會主義經(jīng)濟(jì)不同階段的發(fā)展，思想政治教育內(nèi)容不斷創(chuàng)新和發(fā)展。當(dāng)前我國大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容主要包括了思想教育、政治教育、道德教育、心理健康教育等方面內(nèi)容，每一方面的內(nèi)容都同時(shí)代特征相結(jié)合，并豐富其教育內(nèi)涵。

（1）思想教育。馬克思主義科學(xué)世界觀和方法論教育、人生觀與價(jià)值觀教育是思想教育的基礎(chǔ)。思想理論教育在于教導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的三觀，認(rèn)識不同程度的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展所倡導(dǎo)的思想理念，用正確的思想理論指導(dǎo)行動。

（2）政治教育。政治教育包含著社會主義、集體主義、愛國主義教育和黨的路線、方針政策教育及民主法制教育。通過對大學(xué)生的政治教育，倡導(dǎo)大學(xué)生提高集體主義、愛國主義意識和法制觀念，幫助其認(rèn)識國情，理解我國所處的社會主義階段。

（3）道德教育。道德教育是向大學(xué)生灌輸倫理道德知識，使之社會主義道德觀念變成其遵守的道德準(zhǔn)則并形成行為的道德習(xí)慣。

（4）心理健康教育。大學(xué)生的心理健康教育是以大學(xué)生為主要教育對象，注重培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)，著力塑造其健全人格。

2“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下思想政治教育新媒體的運(yùn)用研究

基于互聯(lián)網(wǎng)互聯(lián)互通特性開發(fā)的PC端和移動工具的APP的開發(fā)，豐富了思想傳播的網(wǎng)絡(luò)載體，成為思想政治教育工作一個(gè)新的重要陣地?，F(xiàn)在的大學(xué)生獲取信息越來越依賴于互聯(lián)網(wǎng)，對于他們的思想政治教育也應(yīng)利用好網(wǎng)絡(luò)載體工具達(dá)到大學(xué)生人格良性塑造的目的。

2.1大學(xué)生思想政治教育的新媒體具體運(yùn)用途徑

微博作為新媒體的代表之一，使得每個(gè)微博用戶都稱為信息的主導(dǎo)者，微博信息的傳播對于大學(xué)生的思想和行為都會產(chǎn)生較大的群體性影響。張行行（2013）探討了微博對于大學(xué)生思想政治教育的實(shí)現(xiàn)路徑。張玲（2014）研究了QQ對大學(xué)生思想政治教育的正面影響和反面影響，可以運(yùn)用QQ討論組、交流群、QQ說說等QQ功能，實(shí)現(xiàn)對大學(xué)生“一對一”、多方交流。微信自2011年騰訊公司推出以來，一躍成為學(xué)生群體的主要社交工具，基于微信基礎(chǔ)上開發(fā)的“朋友圈”和“公眾號平臺”是社交成員相互之間傳播信息和獲取信息的主要頻道。李海清（2016）對微信影響大學(xué)生思想政治教育做了相關(guān)論證，通過問卷調(diào)查分析得出微信基本上成為師生共用的交2.2“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生思想政治教育原則

（1）網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育是基礎(chǔ)。在大眾傳媒時(shí)代，多種傳播媒介以及互聯(lián)網(wǎng)各種信息的充斥對于受眾者的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)提出新要求，尤其是大學(xué)生群體，其受信息的引導(dǎo)性更大。高校在運(yùn)用多種網(wǎng)絡(luò)載體進(jìn)行思想傳播過程中，要注重培養(yǎng)信息發(fā)布者、傳播者以及受眾者的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)。具體包括對思想政治教育內(nèi)容傳播者如何有效運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)傳媒提供為大學(xué)生的個(gè)人成長服務(wù)；如何讓受眾大學(xué)生正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)媒介的性質(zhì)和傳播功能；如何使大學(xué)生對不良網(wǎng)絡(luò)信息產(chǎn)生批判意識以及如何拒絕網(wǎng)絡(luò)媒介提供的“低水平的滿足”信息等。

（2）思想教育內(nèi)容和模式更新是重點(diǎn)。以往大學(xué)生的思想政治教育途徑多為思政課上教師教授內(nèi)容的傳輸，但在互聯(lián)網(wǎng)背景下，對大學(xué)生的思政教育更有所不同。在內(nèi)容上，不僅僅局限于傳統(tǒng)理論教育內(nèi)容，且應(yīng)結(jié)合每天的時(shí)政新聞讓大學(xué)生更深入的認(rèn)識到國情、對國內(nèi)輿論與國際輿論有深刻的了解和辨識力。在教育模式上，變革以往灌輸式的教育方式，教育主體之間加強(qiáng)了對等性和互動性。在展現(xiàn)內(nèi)容方式上，利用互聯(lián)網(wǎng)多種素材更生動的吸引大學(xué)生的注意力，通過主體間的相互交流，大學(xué)生對思想政治教育問題認(rèn)識程度更深。

（3）網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管是必要補(bǔ)充。在多元輿論的社會環(huán)境下，大學(xué)生的思想意識必然也會受到多元思想的影響，在多元化的思想中難免會有低級、糟粕的意識觀念誘導(dǎo)大學(xué)生的認(rèn)識。一方面，社會層面要加強(qiáng)輿論的有效控制，減少不良無趣的網(wǎng)絡(luò)語言的散播；國家層面應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)立法，保障網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的健康安全。同時(shí)，高校也應(yīng)建立網(wǎng)絡(luò)載體傳播的監(jiān)管體系。高校應(yīng)從校園網(wǎng)的硬件環(huán)境、思想政治教育者、校園輿情監(jiān)管機(jī)制以及構(gòu)建校園網(wǎng)絡(luò)管理制度等方面出發(fā)為校園網(wǎng)絡(luò)輿論提供良好的環(huán)境。

3“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下構(gòu)建多層次思想政治教育路徑體系

在互聯(lián)網(wǎng)背景下，豐富了大學(xué)生思想政治教育的傳播載體，在多樣化新媒體媒介傳播的優(yōu)勢基礎(chǔ)上，可以構(gòu)建以校園為主體多層次的思想政治教育路徑體系。endprint

3.1以傳播主流思想意識與思政教育內(nèi)容為主的校園官方網(wǎng)頁運(yùn)用

校園官方網(wǎng)頁除了播報(bào)每日的校園工作活動外，其思想內(nèi)容傳播應(yīng)從深度性為出發(fā)點(diǎn)，承載主流意識形態(tài)教育內(nèi)容。校園官方網(wǎng)頁的工作者應(yīng)以馬克思主義理論、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系以及習(xí)近平總書記系列講話為內(nèi)容，為大學(xué)生傳播不同歷史時(shí)期的指導(dǎo)思想，以實(shí)際指導(dǎo)思想的理解和運(yùn)用幫助大學(xué)生學(xué)會用思想理論分析當(dāng)前的國勢以及解決自身的實(shí)際問題。同時(shí)校園官方網(wǎng)頁也應(yīng)與國家官方時(shí)政新聞相同步，傳播重要的時(shí)事會議以及國家領(lǐng)導(dǎo)人的重要講話內(nèi)容，讓學(xué)生多渠道且有效的認(rèn)識國情、理解國情。

3.2以傳播校園活動和校園故事為主的微博、微信公眾平臺運(yùn)用

微博以其簡短文字和圖片以及短視頻就能快速地將校園發(fā)生的活動傳播給校園微博的關(guān)注者，同樣微信公眾號用圖文并茂的形式傳播各項(xiàng)內(nèi)容，使得教育內(nèi)容更加情景化和立體化。作為校園微博和微信公眾號的營運(yùn)工作者，及時(shí)性地將校園的黨建活動、學(xué)習(xí)活動、文化活動以及體育活動進(jìn)行宣傳，能夠讓在校的大學(xué)生更多的參與這些校園活動中來，加大對校園文化的認(rèn)同感。此外，微信公眾號的運(yùn)營也能在合法合規(guī)的前提下，轉(zhuǎn)發(fā)能夠引起大學(xué)生思想共鳴的文章，引發(fā)他們?nèi)プ龇e極地思考。微博和微信公眾平臺的運(yùn)營，最關(guān)鍵是能夠讓受眾者參與討論評論，以此營運(yùn)者可以以平臺的評論區(qū)或是留言區(qū)掌握大學(xué)生的思想傾向。

3.3以即時(shí)互動交流為主的QQ和微信以及朋友圈的運(yùn)用

作為大學(xué)生思政教育的一線工作者任課教師和輔導(dǎo)員，可以通過QQ和微信與學(xué)生成為好友，更貼近學(xué)生成為他們的指導(dǎo)者和問題的解決者。QQ和微信既可以一對一解決個(gè)體學(xué)生的問題，也能依靠群體解決共性的問題。QQ和微信使得師生之間不再有時(shí)空上的交流限制，教師可以基于此發(fā)布問題的探討讓學(xué)生討論交流，在社交平臺中扮演引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)者和協(xié)調(diào)幫助者的角色。學(xué)生在朋友圈發(fā)的狀態(tài)一般能代表學(xué)生的心理狀態(tài)，作為學(xué)生心理疏導(dǎo)者的輔導(dǎo)員要通過學(xué)生朋友圈狀態(tài)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不正常心理狀態(tài)，然后進(jìn)行疏導(dǎo)，幫助樹立積極的人生價(jià)值觀。

4“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生思想政治教育評估機(jī)制

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展豐富了大學(xué)生思想政治教育的方式，其對于這些新媒體運(yùn)用也應(yīng)建立相應(yīng)的評估機(jī)制。評估機(jī)制是建立在師生反饋的基礎(chǔ)上對多層次思想政治教育路徑的考核，評估的內(nèi)容包括網(wǎng)絡(luò)載體發(fā)布教育的內(nèi)容、教育的形式以及思想政治教育工作者教育工作能力。其評估機(jī)制主要包括評估組織、評估方法和評估后果改進(jìn)三大部分。

4.1評估組織

評估組織是整個(gè)評價(jià)機(jī)制的主體，評估組織的成員應(yīng)具備在思想政治教育方面有著專業(yè)背景和長期從事思想政治工作的經(jīng)驗(yàn)；熟悉評估程序和技術(shù)以及有著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和責(zé)任感。評估組織成員的組成應(yīng)包括從事思政教育的專家學(xué)者、從事大學(xué)生思想教育工作的輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)、部分優(yōu)秀的學(xué)生黨員和團(tuán)員代表等。

4.2評估方法

評估方法是整個(gè)評價(jià)機(jī)制的支撐，評估方法的使用應(yīng)能夠使所評估的內(nèi)容有定性和定量的結(jié)果。對于多層次大學(xué)生思想政治教育路徑體系的考核可以采用評分表法和問卷調(diào)查分析法。評分表賦予的評分指標(biāo)至少包括利用新媒體宣傳思政教育內(nèi)容的質(zhì)量和豐富程度、采用的多樣化思政教育模式以及思政教育對象學(xué)習(xí)程度和評價(jià)結(jié)果。而思政教育對象的評價(jià)結(jié)果的測定可以用問卷調(diào)查分析法，問卷的設(shè)計(jì)問題主要圍繞受眾對象從多途徑學(xué)習(xí)到的思想政治教育知識、思政教育工作者的工作方式和受眾對象學(xué)以致用的能力等方面展開。

4.3評估結(jié)果的改進(jìn)

評估結(jié)果的改進(jìn)是整個(gè)評價(jià)機(jī)制的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，評估結(jié)果的高低為思政教育工作后續(xù)的改進(jìn)提供了參考的依據(jù)。對于評估結(jié)果要從評估的各項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行著重的分析，主要反饋結(jié)果為對大學(xué)生思想政治教育達(dá)到的效果即內(nèi)容的實(shí)用性和學(xué)生的思想水平的提升度。

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