新課程改革的不斷開(kāi)展，要求在現(xiàn)代教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究能力。特別是在初中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中語(yǔ)文教師要采取創(chuàng)新教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地提升初中語(yǔ)文的課堂教學(xué)質(zhì)量。

然而在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，初中語(yǔ)文課堂依然存在著探究性不足、教學(xué)手段落后、教學(xué)形式單一等問(wèn)題。

一是在初中語(yǔ)文教學(xué)課堂中存在著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，課程開(kāi)展探究性不足的問(wèn)題。主要表現(xiàn)為課堂主要的角色還是教師，教師通過(guò)對(duì)課文的理解設(shè)計(jì)教案，然后再按照教案為學(xué)生進(jìn)行講解。課堂教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有真正考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因而使得初中語(yǔ)文課程機(jī)械而乏力，難以達(dá)到既定教學(xué)目標(biāo)。

二是在初中語(yǔ)文教學(xué)課堂中缺乏有效的教學(xué)方法。有效的教學(xué)方式，是實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)效果的重要前提。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)模式的影響，不少初中語(yǔ)文教師還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行單方面的知識(shí)灌輸，沒(méi)有考慮學(xué)生的接收能力和理解能力，以至于學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)缺乏積極主動(dòng)性。長(zhǎng)久下去教師難以和學(xué)生進(jìn)行交流，無(wú)法達(dá)成對(duì)于知識(shí)的共識(shí)，從而影響初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

三是在初中語(yǔ)文教學(xué)課堂中教學(xué)形式粗放。教學(xué)形式粗放就是語(yǔ)文教師沒(méi)有根據(jù)課文內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)氛圍，教師單純的使用一根粉筆、一塊黑板、一本教材展開(kāi)課堂教學(xué)，沒(méi)有和學(xué)生進(jìn)行一定的思想和語(yǔ)言的交流。長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)生難免覺(jué)得疲乏，不愿意學(xué)習(xí)。

這些問(wèn)題嚴(yán)重影響了初中語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。那么，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該從哪些方面豐富初中語(yǔ)文教學(xué)課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展呢？

一、在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)前要開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)問(wèn)題設(shè)計(jì)。針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中探究性不足的問(wèn)題，語(yǔ)文教師要積極開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)問(wèn)題的設(shè)計(jì)。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不同的課程議題，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。讓學(xué)生從學(xué)習(xí)的接受者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的推進(jìn)者，積極主動(dòng)地參與到課程實(shí)踐當(dāng)中，并且能夠利用自己所學(xué)知識(shí)和小組合作的形式來(lái)進(jìn)行相關(guān)課程的探究，不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，拓寬學(xué)習(xí)視野。

二、在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中要結(jié)合多種現(xiàn)代化教學(xué)手段。隨著信息網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，現(xiàn)代化的教學(xué)手段已經(jīng)成為當(dāng)下教育的常態(tài)，所以針對(duì)初中云教學(xué)缺乏有效的教學(xué)手段的誤區(qū)，要積極引進(jìn)現(xiàn)代化的教學(xué)手段，比如微課，通過(guò)視頻、畫(huà)面、音樂(lè)等直觀化的素材，來(lái)讓學(xué)生更好地感受知識(shí)，接受知識(shí)，從而更好地理解知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中教師首先需要不斷強(qiáng)化自身素質(zhì)，學(xué)會(huì)使用各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，能夠熟練應(yīng)對(duì)各種教學(xué)問(wèn)題，不斷提升初中語(yǔ)文教學(xué)課堂的趣味性。比如在《濟(jì)南的冬天》這篇課文中，教師可以先為學(xué)生播放冬天的場(chǎng)景，讓學(xué)生在音樂(lè)和畫(huà)面的雙重感受下，對(duì)于濟(jì)南的冬天產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。

三、在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)形式。教學(xué)形式和教學(xué)手段一樣，是豐富教學(xué)課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要前提，所以在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，比如合作探究、話劇表演、人物對(duì)話等等可以讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們更加愿意投入精力和時(shí)間進(jìn)行課文題材的探索和研究，這樣不僅可以有效地提升教學(xué)質(zhì)量，還能夠完美實(shí)現(xiàn)教師對(duì)于課程的設(shè)計(jì)。最后的結(jié)果是，學(xué)生感覺(jué)不到學(xué)習(xí)的煩惱，教師也可以教得十分開(kāi)心，創(chuàng)建輕松活躍的課堂氛圍。

四、在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中要引導(dǎo)實(shí)踐，進(jìn)行多元評(píng)價(jià)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語(yǔ)文老師要盡可能為學(xué)生提供足夠的語(yǔ)文活動(dòng)，讓他們?cè)谡n外延伸語(yǔ)文學(xué)習(xí)，開(kāi)展相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。只有當(dāng)學(xué)生不斷實(shí)踐和體驗(yàn)后，實(shí)踐能力和綜合能力才能得到充分的提高，教師才能有依據(jù)地對(duì)學(xué)生做出多元的評(píng)價(jià)。

五、在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中要拓展學(xué)生學(xué)習(xí)視野，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效遷移。在語(yǔ)文實(shí)際教學(xué)過(guò)程中單一借助課本教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)是不夠的，需要語(yǔ)文教師在課堂中適當(dāng)進(jìn)行拓展遷移，以此來(lái)有效擴(kuò)寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提升學(xué)生總結(jié)能力。語(yǔ)文教師在實(shí)際開(kāi)展小結(jié)時(shí)，可以在學(xué)生已有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生自主將學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行延伸，以此來(lái)有效提升學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)化應(yīng)用能力。

隨著新課程改革的不斷開(kāi)展，初中語(yǔ)文教師要積極改善語(yǔ)文課堂教學(xué)，在探究性的課程問(wèn)題設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)手段、教學(xué)形式等方面要采取創(chuàng)新教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地提升初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

楊金勇，福建福鼎市第十七中學(xué)教師。endprint