在職業(yè)高中語文教學(xué)中教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，有計劃的有目的地組織學(xué)生進(jìn)行有目標(biāo)的課堂討論。從而實(shí)現(xiàn)理論知識與實(shí)踐的結(jié)合，教師的教與學(xué)生的學(xué)之間的互動，從而使得學(xué)生學(xué)會自我學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考，改變傳統(tǒng)“一言堂”的教學(xué)方式，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性。課堂討論是提升職業(yè)高中語文教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)需求，也是激活學(xué)生創(chuàng)造思維的有效途徑。充分認(rèn)識課堂討論的積極作用，對職業(yè)高中語文教學(xué)而言意義重大。

一、重視課堂教學(xué)過程中的討論

職業(yè)高中的學(xué)生的文化基礎(chǔ)都比較薄弱，他們一般學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法都存在一些問題，使得他們在學(xué)習(xí)中缺乏自信心，缺乏主動學(xué)習(xí)和思考的能力。因此，在語文教學(xué)中教師要充分重視學(xué)生的這些情況，采取靈活的教學(xué)策略，善于運(yùn)用課堂討論的機(jī)會，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。在學(xué)習(xí)新知識新課文時，教師一定要充分做好備課工作，善于從學(xué)生的興趣愛好或者是已有的知識基礎(chǔ)出發(fā)，進(jìn)行良好的導(dǎo)入，讓學(xué)生自覺地參與到語文教學(xué)中去，主動和老師、同學(xué)交流自己的觀點(diǎn)和心得。

如，在學(xué)習(xí)《人腦與電腦》這一篇文章時，教師可以從學(xué)生接觸電腦比較頻繁這一現(xiàn)實(shí)著手，讓學(xué)生分別說說人腦和電腦都有哪些優(yōu)勢和劣勢，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，都能從自己的實(shí)際生活經(jīng)歷中找到話可說，從而營造一個濃烈的討論氛圍。同時，教師還可以將全班分為兩隊進(jìn)行辯論，辯題為“人腦和電腦哪個更厲害？”讓學(xué)生在這樣一個課堂討論中，開拓自己的思路，在鍛煉學(xué)生表達(dá)能力的同時還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

二、重視課堂復(fù)習(xí)過程中的討論

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師對所學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行的復(fù)習(xí)，主要通過習(xí)題練習(xí)，大量的練習(xí)往往并不能達(dá)到復(fù)習(xí)的效果，還會使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的心理。因此，在職業(yè)高中語文的復(fù)習(xí)教學(xué)中可以采取課堂討論的方式進(jìn)行。復(fù)習(xí)不僅僅是讓學(xué)生做對題目，更重要的是讓學(xué)生理解所學(xué)習(xí)的知識，能運(yùn)用這些新知識。課堂討論能夠讓學(xué)生把自己所掌握的知識、對知識的見解直接地表達(dá)出來，學(xué)生在這個過程中能夠發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中存在的不足，教師能夠在觀察這個過程中及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方面存在的問題，從而及時調(diào)整語文教學(xué)策略，提升教學(xué)的質(zhì)量。

例如，在復(fù)習(xí)《雷雨》這篇課文時，為了讓學(xué)生對這個話劇的內(nèi)容更加熟悉，更加理解作者的表達(dá)情感，可以讓學(xué)生字課余將這個話劇表演出來，讓學(xué)生在融于話劇人物的世界里，在和同學(xué)的語言和情感互動中，去感受每一個人物的內(nèi)心世界和酸甜苦辣。這樣的復(fù)習(xí)方式，比單純的習(xí)題練習(xí)更加有意義，也能更加吸引高職學(xué)生的興趣。

三、重視學(xué)習(xí)考核中的討論

考試成績固然能夠反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，但這并不是非常的科學(xué)和全面，并不能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，教師可以將課堂討論引入課堂評價中和知識的考核中，讓學(xué)生在與教師、同學(xué)的交流和溝通中，對自己的學(xué)習(xí)情況有一個正確的認(rèn)識，從而促使學(xué)生自覺地進(jìn)行改進(jìn)。教師可以采取競賽式的課堂討論中，通過組織各種各樣、形式多變的學(xué)習(xí)式的競賽，讓學(xué)生提前對所學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，通過各種課堂討論來考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和知識的掌握程度。這樣的考察、考核方法能夠極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自覺的學(xué)習(xí)，還能提高學(xué)生對知識的整合和運(yùn)用能力。教師在結(jié)合高職語文學(xué)習(xí)內(nèi)容經(jīng)常組織一些成語接龍比賽、古詩詞背誦大賽、辯論賽等活動，將語文學(xué)習(xí)寓教于樂，讓學(xué)生以一個放松的心態(tài)參與學(xué)習(xí)，樹立自信，從而積極的表現(xiàn)自己，在老師和同學(xué)的肯定中，獲得一種成就感，使得高職學(xué)生更加自信和陽光。

四、重視課堂討論方式方法指導(dǎo)

高職語文教材在主題、內(nèi)容、手法等方面都具有鮮明的特色和亮點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要根據(jù)課堂討論的具體情況，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在討論中積極分析問題，注重歸納總結(jié)，進(jìn)行交流展示。要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主的思考，通過分析、比較、驗(yàn)證來分析問題和解決問題，最終獲得一定的規(guī)律，升華學(xué)生的認(rèn)識。

在職業(yè)高中語文教學(xué)中重視課堂討論是非常貼合職業(yè)高中學(xué)生的實(shí)際情況。不僅能夠鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力和學(xué)習(xí)能力，更能消除學(xué)生的自卑心理，樹立學(xué)生的自信心。教師要積極進(jìn)行鉆研，將課堂討論靈活的運(yùn)用于教學(xué)的全過程，比如教學(xué)中、復(fù)習(xí)鞏固中、考核評價中等，樹立學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主體地位，及時了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果，從而有針對性的開展教學(xué)，切實(shí)提升職業(yè)高中的語文教學(xué)水平。

翟麗新，黑龍江大慶市交通中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師。endprint