徐莉+鞏忠梅

在新課改理念提出下，隨著教學(xué)改革的不斷深入。在這樣的背景下，為了使初中學(xué)生能夠在語文教學(xué)中得到全面發(fā)展，在新課程改革中提出陶行知生活教育理論。并且，將其融入到初中語文教學(xué)中，使初中學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中得到更好地學(xué)習(xí)，不僅可以提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平，同時(shí)還能夠促進(jìn)語文學(xué)科的發(fā)展。

一、陶行知生活教育理論

教學(xué)內(nèi)容來源于生活，因此，在初中教學(xué)中結(jié)合陶行知生活教育理論具有重要作用，即在語文教學(xué)中融入一種學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生借鑒學(xué)習(xí)生活中的內(nèi)容。其主要的目的就是，培養(yǎng)初中學(xué)生的一種學(xué)習(xí)態(tài)度，即要隨時(shí)隨地保持學(xué)習(xí)的心態(tài)，在生活中注意發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)可以學(xué)習(xí)的內(nèi)容。尤其，在語文教學(xué)中更加需要從生活中學(xué)習(xí)。

二、初中語文教學(xué)現(xiàn)狀分析

首先，在初中語文教學(xué)中，由于長期受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，現(xiàn)階段，語文教學(xué)的教學(xué)效率并不高，傳統(tǒng)教學(xué)觀念更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)，在這樣的教學(xué)形式中，忽略了學(xué)生的主觀意識(shí)。出現(xiàn)這樣的情況和教師的教學(xué)理念具有直接聯(lián)系。教師在教學(xué)中將傳統(tǒng)的教學(xué)理念沿用至今。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師對(duì)教學(xué)方法不夠重視，在教學(xué)中的側(cè)重點(diǎn)主要是教學(xué)的進(jìn)展。長此以往，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣大大降低，一切學(xué)習(xí)都離不開興趣，只有在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣才能使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。其次，根據(jù)對(duì)學(xué)生的調(diào)查了解到，大部分初中學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，主要采用死記硬背的學(xué)習(xí)方法，那么，這對(duì)于學(xué)生的長期發(fā)展是十分不利地，久而久之，學(xué)生便形成為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。這在很大程度上制約了學(xué)生的發(fā)展。最后，在傳統(tǒng)語文教學(xué)中，教師在語文課堂上占據(jù)主要地位，在語文學(xué)習(xí)中教師一味地灌輸教學(xué)內(nèi)容，卻沒有體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中長期處于被動(dòng)狀態(tài)，教師和學(xué)生的交流互動(dòng)不夠，教師不能及時(shí)地了解學(xué)生的心理狀態(tài)，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長都是極為不利地。

三、在教學(xué)中融入陶行知生活教育理論

綜上所述，現(xiàn)階段，在初中語文教學(xué)中存在很多問題，因此，為了使初中語文教學(xué)得到更好地發(fā)展，就要有效地融入陶行知生活教育理論，從而改變語文教師的教學(xué)理念，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文學(xué)科奠定基礎(chǔ)。

1.在語文教學(xué)中組織競(jìng)賽活動(dòng)。首先，在語文教學(xué)中，教師要發(fā)揮其重要的引導(dǎo)作用，在教學(xué)中組織競(jìng)賽活動(dòng)。同時(shí)，將陶行知生活教育理論有效地融入的教學(xué)中來，從而提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中得積極主動(dòng)性。通過語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。為了使學(xué)生能夠更好地參與到學(xué)習(xí)中來，教師就要在語文教學(xué)中適時(shí)地組織一些競(jìng)賽活動(dòng)，通過這樣的形式營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如：在初中語文課堂上，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行分組，隨后以小組為單位，對(duì)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行討論。討論過后，教師給學(xué)生一些時(shí)間，對(duì)討論的內(nèi)容進(jìn)行具體地歸納和總結(jié)，每組派出一個(gè)代表對(duì)總結(jié)的內(nèi)容進(jìn)行講解，隨后，在課堂上進(jìn)行投票評(píng)比，對(duì)取得第一的小組提出表揚(yáng)，同時(shí)也要鼓勵(lì)其他學(xué)生。通過這樣的競(jìng)賽活動(dòng)，可以使學(xué)生在參與過程中，得到有效地學(xué)習(xí)。

2.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。初中階段是學(xué)生的重要成長階段，更是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，為了使學(xué)生能夠更好地發(fā)展，在教學(xué)中就要注重對(duì)學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)，才能使學(xué)生積極投入到初中語文學(xué)習(xí)中。在語文教學(xué)中融入陶行知生活教育理論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)條件。教師可以結(jié)合陶行知教育增加學(xué)生戶外教學(xué)體驗(yàn)，組織學(xué)生進(jìn)行戶外學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。通過這樣的形式，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地學(xué)習(xí)態(tài)度。例如：在語文教學(xué)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生去一些風(fēng)景優(yōu)美的地方，使學(xué)生去感受大自然的美。學(xué)生在這樣的狀態(tài)下，是非常輕松愉快的，在這樣的環(huán)境下，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。教師一邊帶著學(xué)生欣賞風(fēng)景、一邊對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。真正實(shí)現(xiàn)在生活中學(xué)習(xí)，使陶行知教育理論得到有效地運(yùn)用。

3.加強(qiáng)師生互動(dòng)交流。受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在初中語文教學(xué)中，教師和學(xué)生的溝通交流并不好。為了使教師能夠更好地了解學(xué)生，就要在教學(xué)中加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)。通過與學(xué)生進(jìn)行有效地溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，如，學(xué)習(xí)中遇到的問題、難點(diǎn)等，從而在教學(xué)中有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中得到全面的發(fā)展。

由此可見，陶行知生活教育理論在初中語文教學(xué)中的融入具有重要的意義。因此，為了使學(xué)生得到更好的學(xué)習(xí)，就要在語文教學(xué)中組織競(jìng)賽活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，使初中語文教學(xué)工作得到全面地發(fā)展。

徐莉，鞏忠梅，山東桓臺(tái)索鎮(zhèn)第一中學(xué)教師。endprint