孟哲
疼痛認(rèn)知教育對鼻中隔矯正術(shù)后患者的影響
孟哲
目的 通過疼痛認(rèn)知教育,提高患者對鼻中隔矯正術(shù)后控制疼痛的能力。方法 將96例擬實施鼻中隔矯正術(shù)的患者隨機(jī)分為實驗組和對照組,各48例。實驗組進(jìn)行疼痛認(rèn)知教育,對照組實施常規(guī)術(shù)前護(hù)理,統(tǒng)計術(shù)后患者疼痛程度、術(shù)后睡眠時間、要求藥物鎮(zhèn)痛例數(shù)等。結(jié)果 實驗組術(shù)后患者控制疼痛程度能力明顯提高,疼痛程度得分分別為(5.7±1.9)分和(8.9±2.1)分,術(shù)后睡眠時間明顯高于對照組,分別為(7.5±1.2)h和(5.3±1.6)h,要求鎮(zhèn)痛的例數(shù)均低于對照組,分別為19人和38人。結(jié)論 通過疼痛認(rèn)知教育可以提高患者對鼻中隔術(shù)后控制疼痛的能力,更好的管理疼痛,提高患者的康復(fù)速度。
疼痛程度認(rèn)知教育;鼻中隔矯正術(shù);控制
凡鼻中隔偏離中線或呈不規(guī)則的偏曲,并引起鼻功能障礙或產(chǎn)生癥狀者,如鼻塞、鼻出血、頭痛等,稱為鼻中隔偏曲,而鼻中隔矯正術(shù)是治療鼻中隔偏曲唯一有效的方法。由于矯正術(shù)后創(chuàng)面采用油沙條和膨脹海綿壓迫止血,使局部組織缺血缺氧,引起反應(yīng)性水腫,致痛物質(zhì)如緩激肽、蛋白水解酶、5-羥色胺等釋放增加,刺激神經(jīng)末梢引起疼痛,而疼痛所引發(fā)的不良情緒導(dǎo)致痛閾進(jìn)一步下降,形成疼痛惡性循環(huán)[1],所以疼痛程度認(rèn)知教育在鼻中隔矯正術(shù)后顯得尤為重要,以提高患者對鼻中隔術(shù)后控制疼痛的能力,提高患者的康復(fù)速度。本文主要對我科鼻中隔偏曲矯正患者進(jìn)行疼痛程度認(rèn)知教育的心得體會進(jìn)行研究分析,具體報告如下。
1.1 一般資料 選擇2015-11—2016-08來我科行鼻中隔矯正術(shù)的患者96例,隨機(jī)分為兩組,實驗組48例,男性29例,女性19例,年齡22~57歲,平均年齡(27.30±2.90)歲;對照組48例,男性28例,女性20例,年齡25~55歲,平均年齡(30.20±3.30)歲。兩組的性別、年齡比較差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P>0.05)。
作者單位:100089 空軍航空醫(yī)學(xué)研究所附屬醫(yī)院
1.2 方法
1.2.1 對照組 給予常規(guī)的術(shù)前護(hù)理及教育。
1.2.2 實驗組 在常規(guī)護(hù)理的基礎(chǔ)上給予疼痛認(rèn)知教育:①向患者及家屬解釋疼痛的相關(guān)知識,疼痛發(fā)生的時間、疼痛的程度、疼痛引發(fā)的其他不良反應(yīng),以及緩解疼痛分散注意力的方法等。②教會患者正確使用疼痛強(qiáng)度評分,使患者能夠向醫(yī)護(hù)人員正確反映自身情況,必要時使用鎮(zhèn)痛藥。③制定完善的有關(guān)疼痛的護(hù)理流程及對策,及時觀察患者的反應(yīng),在改變患者疼痛認(rèn)知的基礎(chǔ)上給予行為干預(yù)[2]以及人文關(guān)懷。④患者的術(shù)前教育要根據(jù)患者實際情況進(jìn)行,向患者說明疼痛教育的目的和好處,取得患者的配合,以達(dá)到較好的教育效果。
通過疼痛相關(guān)知識的教育以及如何正確處理疼痛的方法指導(dǎo),使患者能夠從心理上提高對疼痛的認(rèn)知,使用應(yīng)對策略,提高對疼痛控制能力的信念。
1.3 觀察指標(biāo) ①患者的疼痛程度。采用視覺模擬評分法以及患者的反饋全面評估觀察患者的疼痛程度,0分表示無痛,10分表示最痛,數(shù)值越大疼痛越嚴(yán)重,讓患者選出代表疼痛的數(shù)值,0分為無痛,1~2分為輕微疼痛,3~4分為輕度疼痛,5~6分為中度疼痛,7~8分為重度疼痛,9~10分為劇烈頭痛,記錄術(shù)后3 d疼痛評分。②睡眠時間。護(hù)士利用夜間查房觀察記錄患者每晚睡眠時間,記錄術(shù)后3 d睡眠時間。③藥物鎮(zhèn)痛?;颊咛弁词欠駪?yīng)用藥物鎮(zhèn)痛,觀察術(shù)后3 d應(yīng)用藥物鎮(zhèn)痛頻率。
1.4 統(tǒng)計學(xué)方法 采用SPSS 19.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,計量資料以(±s)表示,采用t檢驗。計數(shù)資料采用χ2檢驗。以P<0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。
兩組患者比較實驗組術(shù)后患者控制疼痛程度能力明顯提高,實驗組疼痛程度得分為(5.7±1.9)分,而對照組為(8.9±2.1)分。實驗組術(shù)后睡眠時間明顯高于對照組,實驗組術(shù)后睡眠時間為(7.5±1.2)h,而對照組為(5.3±1.6)h。實驗組要求鎮(zhèn)痛的例數(shù)均低于對照組,實驗組為19人,而對照組為38人。
表1 兩組患者術(shù)后各項觀察指標(biāo)比較(±s)
表1 兩組患者術(shù)后各項觀察指標(biāo)比較(±s)
注:兩組比較,*P<0.05。
組別 例數(shù) 疼痛程度/分 睡眠時間/h 藥物鎮(zhèn)痛實驗組 48 5.7±1.9* 7.5±1.2* 19對照組 48 8.9±2.1 5.3±1.6 38
疼痛是困擾患者的主要問題之一,已被列為繼體溫、脈搏、呼吸、血壓之后的第五大生命體征。鼻中隔術(shù)后疼痛護(hù)理工作一直以來是一個很大的課題,由于鼻腔填塞壓迫止血造成鼻部以至于引發(fā)整個頭部無法控制的疼痛,術(shù)后疼痛護(hù)理成為工作中的重點和難點,這就要求患者能夠從意識上提高對疼痛的控制能力,患者需要了解疼痛的程度以及對疼痛的描述,包括疼痛對其生理和功能的影響、使用的應(yīng)對策略,以判斷患者對待疼痛及其治療的態(tài)度和信念,它會影響患者管理疼痛的能力[3-10]。通過疼痛認(rèn)知教育,兩組患者從疼痛程度、睡眠時間、藥物鎮(zhèn)痛例數(shù)觀察,實驗組控制疼痛程度能力明顯提高,睡眠時間明顯高于對照組,要求鎮(zhèn)痛的例數(shù)均低于對照組,表明患者對疼痛有一定的認(rèn)知度以后,能夠有效控制疼痛,提高疼痛閾值,正確應(yīng)對疼痛,既保證了鼻中隔圍手術(shù)期過程的順利進(jìn)行,也能夠緩解患者的不良情緒,有積極的心態(tài)配合治療,提高對疼痛的管理能力,提高患者的康復(fù)速度。
[1]吳婷婷,劉少峰,鄒衛(wèi)珍.疼痛教育對鼻部術(shù)后患者疼痛認(rèn)知度及術(shù)后康復(fù)的影響[J].皖南醫(yī)學(xué)院學(xué)報,2015,34(3):299-301.
[2]葉麗珍,王濟(jì)緯,沈荷娟,等.疼痛教育聯(lián)合心理護(hù)理對創(chuàng)傷手術(shù)患者疼痛控制及韌性的影響[J].中國現(xiàn)代醫(yī)生,2015,53(6):135-137.
[3]王婷,王維利,洪靜芳,等.疼痛信念及其相關(guān)評估工具的發(fā)展與展望[J].中華護(hù)理雜志,2014,49(1):94-98.
[4]杜冰,吳晶.國內(nèi)疼痛教育的現(xiàn)狀與進(jìn)展[J].上海護(hù)理,2012,12(1):64-67.
[5]郭利利,李漓.護(hù)士疼痛教育項目的實施及效果評價研究進(jìn)展[J].中華護(hù)理教育,2011,8(4):180-183.
[6]孫靜,許勤,陳華琴.患者疼痛教育的研究進(jìn)展[J].護(hù)理學(xué)雜志,2013,28(6):95-97.
[7]赫洋,薛敏.疼痛教育在護(hù)士疼痛??谱o(hù)理中的應(yīng)用研究[J].中國當(dāng)代醫(yī)藥,2013,20(21):146-147.
[8]陳維婭.疼痛教育對門診手術(shù)患者疼痛感受的影響[J].護(hù)理與健康,2007,6(9):581-583.
[9]葉麗珍,王濟(jì)緯,沈荷娟,等.疼痛教育聯(lián)合心理護(hù)理對創(chuàng)傷手術(shù)患者疼痛控制及韌性的影響[J].中國現(xiàn)代醫(yī)生,2015,53(6):135-137.
[10]段寶鳳,王峻,李雪梅,等.疼痛教育對創(chuàng)傷手術(shù)患者疼痛控制的影響[J].廣東醫(yī)學(xué),2012,33(6):873-874.
2017-01-18)
1005-619X(2017)10-1063-02
10.13517/j.cnki.ccm.2017.10.022