鄧夢(mèng)牛

[摘 要]小學(xué)語(yǔ)文新課程改革標(biāo)準(zhǔn)要求，教學(xué)活動(dòng)要逐漸朝著自主、合作的模式轉(zhuǎn)變，案例教學(xué)法的應(yīng)用滿(mǎn)足了新形勢(shì)的教學(xué)需求，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。本文針對(duì)案例教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的價(jià)值進(jìn)行分析，并探討具體的應(yīng)用方式。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語(yǔ)文；案例教學(xué)模式；價(jià)值；應(yīng)用

在教育改革工作的深化下，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式的創(chuàng)新已經(jīng)成為教育領(lǐng)域的關(guān)注重點(diǎn)。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，案例教學(xué)法具有針對(duì)性、趣味性的特征，對(duì)于提高小學(xué)語(yǔ)文的教育質(zhì)量有著重要的作用。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們要對(duì)案例教學(xué)法有正確的認(rèn)識(shí)，合理應(yīng)用該種教學(xué)模式，為小學(xué)生未來(lái)的發(fā)展提供有利環(huán)境。

一、案例教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的價(jià)值

案例教學(xué)是一種開(kāi)放式、互動(dòng)式的新型教學(xué)方式。其目的主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的潛能。其特點(diǎn)是鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生變注重知識(shí)為注重能力，重視雙向交流。它的本質(zhì)在于追求教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生能力的提升。作為一種富有生命力的教學(xué)方式，它將推動(dòng)教學(xué)理論的繁榮和教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展。目前，案例教學(xué)法已經(jīng)在各個(gè)階段的教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，將其應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，其價(jià)值表現(xiàn)在幾個(gè)方面：

首先，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在我國(guó)一直比較傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師往往以填鴨試教學(xué)，死記硬背，學(xué)生則是機(jī)械地記憶，并不一定理解透徹，只是記住了簡(jiǎn)單文字，這樣的教學(xué)方法只是應(yīng)對(duì)考試，往往是忽略了學(xué)生的感受，缺乏教師與學(xué)生之間應(yīng)有的溝通和互動(dòng)，減少了學(xué)生的求知欲與思維能力。案例教學(xué)法的核心內(nèi)容就是“案例”，將一個(gè)個(gè)鮮活的案例呈現(xiàn)給學(xué)生，能夠有效提升他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極主動(dòng)的參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

其次，可以鍛煉學(xué)生的研究能力。案例教學(xué)法是一種行之有效的教學(xué)方式，利用案例引導(dǎo)學(xué)生探究，能構(gòu)建出探究性的教學(xué)機(jī)制，對(duì)于學(xué)生研究能力、學(xué)習(xí)能力的提升大有裨益。

再次，促進(jìn)了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式的創(chuàng)新。對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)而言，要想提高教學(xué)質(zhì)量，需要采取適宜小學(xué)階段孩子的教學(xué)模式，案例教學(xué)法有著突出的價(jià)值，能夠讓小學(xué)語(yǔ)文教師不斷反思、創(chuàng)新，從而提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

最后，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在課堂上，為學(xué)生提供案例，涉及大量的知識(shí)內(nèi)容，可以讓學(xué)生自主查閱資料，無(wú)形中鍛煉了學(xué)生的手腦并用能力。案例教學(xué)法的應(yīng)用目的并非是讓學(xué)生找出某個(gè)問(wèn)題的答案，而是要讓他們掌握問(wèn)題的解決思路與方法，因此，案例教學(xué)法的應(yīng)用可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、如何提高案例教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文中的應(yīng)用質(zhì)量

1.提高對(duì)案例教學(xué)法的重視度

案例教學(xué)法已經(jīng)在教育領(lǐng)域應(yīng)用多年，也取得了突出的效果。但是在小學(xué)語(yǔ)文新課程改革背景下，部分教師對(duì)于案例教學(xué)法的價(jià)值缺乏正確的認(rèn)識(shí)，不知道該怎樣應(yīng)用，為了解決這一問(wèn)題，教師必須要提高自身對(duì)于案例教學(xué)法的重視度，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，探索符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)模式，主動(dòng)研究和探索，利用微課等網(wǎng)絡(luò)課程來(lái)學(xué)習(xí)優(yōu)秀案例，在其中融入自己的理念和觀(guān)點(diǎn)，針對(duì)學(xué)情調(diào)查結(jié)果進(jìn)行創(chuàng)新融合發(fā)展，發(fā)揮出案例教學(xué)法的作用。小學(xué)語(yǔ)文教師只有充分發(fā)揮出自己的主觀(guān)能動(dòng)性，才能取得應(yīng)有的效果。

2.營(yíng)造出平等的課堂教學(xué)氛圍

案例教學(xué)法能否得到理想的效果，“案例”的選擇是關(guān)鍵因素，教師不僅要選擇正確的案例，還要處理好創(chuàng)新教學(xué)與案例教學(xué)的關(guān)系，營(yíng)造出平等、愉悅的教學(xué)氛圍，將師生之間的平等地位作為案例教學(xué)法的重點(diǎn)內(nèi)容，改革傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生參與到案例教學(xué)法實(shí)施的整個(gè)過(guò)程中，強(qiáng)化師生互動(dòng)，實(shí)施開(kāi)放性教學(xué)模式，提高案例教學(xué)法的實(shí)效。在課堂教學(xué)中，要意識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，讓他們用平等的身份參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，小學(xué)語(yǔ)文教師既是案例教學(xué)法的組織者和實(shí)施者，也是教學(xué)活動(dòng)的參與者。

3.注重案例教學(xué)法的創(chuàng)新發(fā)展

創(chuàng)新是教育活動(dòng)的靈魂，案例教學(xué)法的應(yīng)用模式并非一成不變的，而是處于持續(xù)的發(fā)展和創(chuàng)新過(guò)程中。在案例教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程中，語(yǔ)文教師要遵循與時(shí)俱進(jìn)原則，讓案例教學(xué)法可以符合新任務(wù)、新形勢(shì)以及小學(xué)生的具體情況。語(yǔ)文教師在平時(shí)要注意研究，對(duì)于統(tǒng)一案例，哪怕是已經(jīng)取得成功的案例，也不能放棄，要深入研究，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行改革與創(chuàng)新。教師可以在案例中融入時(shí)代性的元素，增加小學(xué)生感興趣的內(nèi)容，這不僅利于學(xué)生的理解和接受，也能夠讓案例煥發(fā)出新的生機(jī)。

三、結(jié)語(yǔ)

案例教學(xué)法作為一種較好的教學(xué)模式，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)具有十分重要的價(jià)值，不僅能夠培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及推動(dòng)教學(xué)模式改革，而且也有利于促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。這就需要小學(xué)語(yǔ)文老師進(jìn)行積極探索，積極推動(dòng)案例教學(xué)法改革和創(chuàng)新，著力加強(qiáng)案例教學(xué)模式的研究和探索，使其發(fā)揮更大的作用，為提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)成效創(chuàng)造更為有利的條件。

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