丘廣瑤

[摘 要]兒歌是一個內(nèi)容簡單，形式簡潔，淺顯易懂的詩歌形式，深受兒童喜愛。兒歌獨特的自然之聲和純潔的特質(zhì)與非常適合于孩子們，給孩子們帶來無限的樂趣和快樂。在小學低年級語文的教學中，兒歌是一種重要的教學載體。它不僅可以作為學習拼音和識字的媒介，也是學生積累閱讀體驗的重要教學資源。文章主要研究了小學低年級語文課中兒歌的教學策略。

[關(guān)鍵詞]小學低年級；語文；兒歌教學

兒歌是為兒童創(chuàng)作的一種符合兒童心理特征和欣賞樂趣，易讀易記易唱的詩歌樣式。內(nèi)容簡潔，它特別重視節(jié)奏、聲韻的美感，文字流利自然，內(nèi)容活潑生動、情趣盎然。一首兒歌說明一個意思或一個道理或一個目的，是兒童非常喜歡的一種文學形式。在低年級語文新教材中，安排了很多兒童歌曲。在教學時我們應(yīng)充分利用這些內(nèi)容，發(fā)揮學生的主體作用，強調(diào)誦讀去感受美，識字結(jié)合來享受美。

一、創(chuàng)設(shè)情景來激發(fā)學生的學習興趣

小學低年級學生的年齡特點是活潑、好奇，注意力很難保持很長時間。因此；教師應(yīng)根據(jù)小學生年齡的特點創(chuàng)造課堂情境，以吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。問答方法是創(chuàng)造情境的有效途徑之一。在多種類型的歌曲中，問答兒歌是一種以設(shè)問方式為主的表達方式，主要目的是引導學生能夠深刻認識事物。如在教學人教版一年級上冊《小小竹排畫中游》時，可以先讓學生認真觀察課本插圖中茂盛的樹林、碧綠的田野、飛翔的燕子、暢游的魚兒和順江流而下的竹排，在畫面營造的優(yōu)美意境中誦讀兒歌，體驗江南魚米之鄉(xiāng)的自然美。

二、兒歌律動，活躍課堂氛圍

低年級孩子生性好動，注意力不耐久，上課時容易疲勞。這時帶著孩子在歡快的兒歌韻律中做做“漢語拼音操”，既可以調(diào)節(jié)學習狀態(tài)，又可以有效地鞏固拼音知識?！包c點頭，彎彎腰，我們來背聲母表：b、p、m、f……拍拍手，跺跺腳，我們來背韻母表：a、o、e……扭扭屁股，伸伸腿，整體認讀音節(jié)記心上：zhi、chi、shi、ri……勤動腦多練習，拼音是我好朋友?！保筛鶕?jù)教學進度合理安排兒歌中的拼音知識）通過手腦的并用，孩子們在活潑有趣的游戲中，親歷了學習帶來的快樂，聲調(diào)輕松的找到了媽媽。

三、運用兒歌培養(yǎng)學生的語言表達能力

學習兒歌可以培養(yǎng)和提高小學生的語言表達技能。它既有趣、又有效，同時還使得孩子的思維變得敏銳。它可以幫助學生鍛練口語，識別語音，糾正發(fā)音部分，高效、準確和清晰地練說語言，是培養(yǎng)普通話的一種很好的形式。平時認讀字詞的訓練形式單一，內(nèi)容無聊，學生的學習效率也不高，且錯誤率高。通過兒歌來矯正發(fā)音，效果會截然不同。如兒歌《大花碗》：“碗架子上扣著個大花碗，大花碗底下扣著活蛤蟆。”最后五個字一不小心會念成“碗蛤蟆”，令人捧腹大笑。而許多伴有動作的兒歌，如《拍手歌》：“你拍一，我拍一，一個小孩坐飛機……”；《踢毽歌》：“一個毽子踢過膝，馬蘭開花二十一……”，既做游戲又訓練口齒，極富童趣。我曾經(jīng)利用課外活動時間，開展了說“兒歌”的活動。活動時，學生情緒熱烈，笑成一片，氣氛十分活躍。

四、運用兒歌，學習閱讀

兒歌形式短小，精練有趣，內(nèi)容淺顯易懂，語言幽默風趣，不用靠老師講，只要大聲朗讀，在一次又一次的朗讀中，學生自然會發(fā)現(xiàn)其中的美，感覺到其中的美。如在教學《小小竹排畫中游》時教師可以先讓學生根據(jù)拼音朗讀兒歌，再邊讀邊看中想想畫面的意思，然后再認真讀兒歌，學生們腦海中就會出現(xiàn)一群群嘰嘰喳喳的小鳥、一群群快樂的小魚兒、一片片茂密的樹林、一塊塊綠油油的禾苗。從他們有滋有味的朗讀中，感悟到自己的家鄉(xiāng)是多么的美，就像一幅感人的畫面，不需要老師多的引導，學生已經(jīng)沉浸在美麗的語言中，感受到祖國的輝煌，享受到閱讀的樂趣。

五、獨立創(chuàng)作兒歌，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神

孩子們在學完兒歌后，常常被受到感染，急于要表達出自己的學習體會和生活感受，這就需要教師引導學生進行兒歌模仿，自己創(chuàng)作兒歌，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神。所以教師可以把兒歌與漢語拼音教學相結(jié)合，與學生一起來編創(chuàng)兒歌，增強拼音教學的趣味性。例如漢語拼音a，o，e，教師可以引導學生根據(jù)字母的形象和發(fā)音，結(jié)合教材中的圖片來編設(shè)兒歌?！皥A圓的臉蛋綁小辮，張開嘴說aaa，大公雞最早起，伸長脖子ooo，清澈池塘大白鵝eee?！眱焊柰ㄋ滓锥c學生的日常生活十分貼近，并且具有一定的趣味性，學生通過誦讀編創(chuàng)的兒歌很快就可以記住漢語拼音字母。

結(jié)束語：小小兒歌，魅力無窮，只要我們的老師把握教材的特點，結(jié)合學生的實際，科學靈活的運用兒歌輔助教學，積極探索，勇于創(chuàng)造。那么，新課程下的低年級語文課堂將會很好，兒歌熏陶下的孩子們終將綻放美麗。

參考文獻：

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