蘇燕莉

[摘 要]隨著新課程改革的實(shí)施和深入，在目前小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師逐漸應(yīng)用趣味性的教學(xué)模式，以改變傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)方式。數(shù)學(xué)老師只有創(chuàng)造一個(gè)輕松活躍的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣，從而進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)教學(xué)的整體素質(zhì)。本文簡(jiǎn)要分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味性教學(xué)的應(yīng)用方法，希望為廣大數(shù)學(xué)教師提供參考依據(jù)。

[關(guān)鍵詞]趣味性教學(xué)；小學(xué)低年級(jí)；數(shù)學(xué)

小學(xué)教師要明確學(xué)生的特征，充分利用資源，提高課堂的趣味性，將學(xué)生的特點(diǎn)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合。在提高教學(xué)效率的同時(shí)，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

一、將游戲引進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)中

數(shù)學(xué)是一門(mén)理論性較強(qiáng)的學(xué)科，且具備較高的邏輯思維要求。因此，傳統(tǒng)教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用是不會(huì)達(dá)到良好教學(xué)效果的，所以數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該將趣味性的游戲和枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣不僅可以充分結(jié)合理論與實(shí)踐，而且充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。新課程改革后，小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容充分認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，在學(xué)習(xí)每一章節(jié)的內(nèi)容中都會(huì)給學(xué)生和老師留出一定的空間進(jìn)行游戲教學(xué)。例如老師在講解“一元錢(qián)的認(rèn)識(shí)和用途”時(shí)，教師不能僅死板的根據(jù)教材的內(nèi)容講授，而是利用游戲形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到一元錢(qián)的價(jià)值和作用，數(shù)學(xué)老師在解釋這部分內(nèi)容的時(shí)候，可以讓學(xué)生進(jìn)行角色互演，讓學(xué)生有飾演店老板的，有飾演顧客的，看一元錢(qián)可以買(mǎi)哪些東西。最后，老師可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)一元錢(qián)的作用和用途。開(kāi)展游戲教學(xué)，學(xué)生不僅可以深刻地了解到一元錢(qián)的作用，而且還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制加入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中

小學(xué)生往往對(duì)未知的事物非常好奇，同時(shí)也有一顆好勝心，在學(xué)生之間往往會(huì)出現(xiàn)一些相互競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)象，希望得到老師和家長(zhǎng)的認(rèn)可。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分把握學(xué)生的這種競(jìng)爭(zhēng)心理?？梢酝ㄟ^(guò)競(jìng)賽的形式讓學(xué)生參與比賽，使他們?cè)诒荣愔心軌虺浞掷脭?shù)學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題，這樣一方面可以大大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，另一方面也使得他們正確的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和進(jìn)一步的掌握。彼此之間的競(jìng)爭(zhēng)是學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展的力量，使學(xué)生的數(shù)學(xué)潛力在一定程度上被激發(fā)出來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中，老師的指導(dǎo)也是至關(guān)重要的。學(xué)生除了學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)之外，還要學(xué)會(huì)共同解決問(wèn)題。在教學(xué)的同時(shí)也教他們生活的基本真理，使自己的個(gè)性得到進(jìn)一步的發(fā)展。

三、實(shí)施情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生由于年齡小，經(jīng)常出現(xiàn)分心的情況，如果老師還一直采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)，學(xué)生很容易對(duì)教學(xué)內(nèi)容失去興趣，從而影響教學(xué)效果。為此，教師必須采用新的教學(xué)方法，以更有趣的形式進(jìn)行教學(xué)，可以通過(guò)情境的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，教師給學(xué)生講解基本的加減法時(shí)，可以通過(guò)故事的形式來(lái)展示，您可以設(shè)計(jì)一個(gè)場(chǎng)景：用圖畫(huà)的形式展示某一學(xué)生在吃糖果，一步步地詢問(wèn)學(xué)生吃了糖果后還有幾顆，這種與學(xué)生進(jìn)行交流，采用問(wèn)答的形式來(lái)發(fā)散學(xué)生的思維，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，促使學(xué)生能夠更好地掌握加減運(yùn)算的方法。

四、聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)和學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，低年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的日常生活更為密切。然而，從傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂分析發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)數(shù)學(xué)老師講授的數(shù)學(xué)知識(shí)脫離于學(xué)生的日常生活，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力不強(qiáng)。為了改善這種情況，教師應(yīng)該把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生日常生活聯(lián)系起來(lái)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。以小學(xué)數(shù)學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”這一教學(xué)內(nèi)容為例，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容借助網(wǎng)絡(luò)資源下載相關(guān)教學(xué)資料，然后將其制作成多媒體課件輔助教學(xué)。課前，教師可以借助多媒體課件為學(xué)生展示人民幣圖片（硬幣：1角、5角、1元，紙幣：1元、5元、10元、20元、50元、100元），并向?qū)W生介紹人民幣相關(guān)的知識(shí)。等到學(xué)生基本上了解了人民幣后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“班級(jí)超市”活動(dòng)。帶領(lǐng)學(xué)生按人民幣面值制作一些“人民幣”，然后用其在班級(jí)隨機(jī)買(mǎi)賣(mài)自己與同學(xué)身邊的物品，課堂結(jié)束后學(xué)生互相歸還即可。另外，教師也可以延伸為學(xué)生講解一些辨別真假幣的知識(shí)，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生將所學(xué)教學(xué)知識(shí)加以運(yùn)用并獲得真實(shí)生活體驗(yàn)，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力。

五、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)生活潑，好動(dòng)，絕大多數(shù)低年級(jí)學(xué)生都是以自己的興趣為依托。所以數(shù)學(xué)老師應(yīng)該高度重視這一點(diǎn)，在課堂教學(xué)過(guò)程中，不斷豐富教學(xué)方法，采用學(xué)生感興趣的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)欲望，以此提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)趣味性教學(xué)方法在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的大力應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

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