馮春波

[摘 要]在新課改不斷推進的大背景下，傳統(tǒng)教學中的一些教學方法已經(jīng)很難滿足現(xiàn)代教學的需要了。為了給學生提供更好地地理教育，我們的教育必須與時俱進，在新的教學理念的指導下，積極的研究與新課改背景相適應的課堂教學方法。

[關(guān)鍵詞]新課改；高中地理；教學策略；新方法

高中地理具有很強的綜合性，涉及很多方面的知識。新背景下的教學策略要符合新課改的要求，用行之有效的地理教學方法、教學模式來解決高中地理課堂教學中出現(xiàn)的問題，達到給學生提供更好地地理教育的目的。

一、新課程改革背景下高中地理課堂教學策略研究的意義

在新課程改革背景下進行高中地理課堂教學策略的研究具有非常重要的意義。比如：有利于探究高中地理課堂教學運用的正確方法、正確的教學方法有利于培養(yǎng)學生的學習興趣、對于地理問題進行思考與探究、有利于增強學生對于地理問題的實踐運用能力、有利于高中地理課堂教學方式的轉(zhuǎn)變、拉近師生之間的距離等等。

二、新課改背景下高中地理課堂教學的方法

1.轉(zhuǎn)變地理教學策略要求營造良好的課堂氛圍

前蘇聯(lián)心理學家教育學家贊科夫說過：“我們要努力使學習充滿無拘無束的氣象，使學生和教師在課堂上都能夠自由地呼吸。如果不能營造這樣的教學氣氛，那么任何一種教學方法都無法發(fā)揮作用。”

高中地理新課改要求在課堂教學中以學生為主體，教師要吸引學生的注意，才能充分發(fā)揮學生的主體作用，轉(zhuǎn)變地理課堂教學策略要求教師要創(chuàng)造一個良好的課堂氛圍。興趣是最好的老師。營造良好的課堂氛圍首先要讓學生熱愛地理，喜歡地理，對地理課感興趣。怎么使學生的注意力從課間的松散狀態(tài)集中到課堂中來，以最快速度的投入到地理課堂學習中，利用好每節(jié)課的前五分鐘做好新課導入是關(guān)鍵。地理教師可以在備課過程中加入一些學生感興趣、貼近生活、與課本知識相關(guān)的課外話題，以故事、詩歌、新聞、圖片、或者視頻的方式導入新課，吸引學生注意力，引導學生進入到接下來的課程主要知識點的學習中。導課有助于營造一個良好的課堂學習氛圍，學生在輕松有趣的氛圍中進行課堂學習，學習效率高，學習勁頭足，教學效果理想。

2.注重學生對于地理基礎(chǔ)知識的學習

注重學生對于地理基礎(chǔ)知識的學習是進行高中地理課堂教學的又一個重要的方法。原因在于，高中地理知識內(nèi)容眾多、涉及面很廣、學生想要學好地理知識、對于地理知識可以進行實踐化的應用，必須要學好基礎(chǔ)知識。我經(jīng)過多樣的教學經(jīng)驗總結(jié)出高中地理重點基礎(chǔ)知識主要有自然地理中與地球運動有關(guān)的知識、與氣候類型有關(guān)的知識，社會地理中與世界上的主要國家、以及這些國家的地形、山脈、河流、城市、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有關(guān)的知識，人文地理中與環(huán)境保護、可持續(xù)發(fā)展有關(guān)的知識、與旅游景觀相關(guān)的知識。

3.將地理知識與實際生活相結(jié)合

地理本身就是一門與我們的生活息息相關(guān)的學科。我們的日常生活中可謂是處處有地理。在地理課堂上我們以生活中的事情為例給學生講解知識點，讓學生通過自己的親身經(jīng)歷來學習地理知識。

比如地理課本中的四季交替知識。太陽直射點在維度上的周年變化，形成晝夜長短和太陽高度的季節(jié)變化，使地球大部分地區(qū)出現(xiàn)了四季更替。教師在給學生講解這些知識的時候，可以引導學生去聯(lián)系生活中的實際。再比如山谷風和海陸風這個知識點。海陸熱力性質(zhì)差異形成了海陸風，太陽的照射順序及大氣的保溫效應是山谷風形成的主因。如果只講這個知識點，學生理解起來是比較困難的。我們可以將實際生活與知識點聯(lián)系起來做一個小實驗。我們可以找一個小的密閉空間，通過空調(diào)機使其形成溫度差異，讓學生切實感受其成因。

4.改變傳統(tǒng)教學模式，充分發(fā)揮學生的主體地位

在地理課堂教學中要改變以往的思維定勢，讓教師退出主體地位。讓學生成為課堂的主人。引導學生轉(zhuǎn)變觀念，把自己當成課堂的主人。在學生有了主動學習的想法后，教師要及時給學生正確的學習方法。比如在學習人教版高中必修一課本地球結(jié)構(gòu)一節(jié)時，地幔地殼地核這些東西學生是很難見到實物的，只能靠自己的想象去構(gòu)建它們的形象。一般情況下，這一節(jié)的講解是教師將知識點告訴學生，學生自己去背誦記憶，這種授課方式不能說其是完全錯誤的，但是其學習效果不是很好。教師可以換一種方法，讓學生自己去搜集關(guān)于地殼地幔地核等的資料，讓學生自己去整合篩選這些資料，挑選出他們自己認為重要的內(nèi)容。改變傳統(tǒng)教學模式，充分發(fā)揮學生的主體地位可以有效提高學生學習的積極性。

5.對學生進行地理知識綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

對學生進行地理知識綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是新課程改革背景下高中地理課堂教學的一個重要的方法。比如：對于地理知識的綜合思考能力。我們以沈陽來舉例子進行地理知識的綜合思考。首先，從氣候類型來講沈陽是典型的溫帶季風氣候、具有夏季高溫多雨的特點。其次，從人文景觀來講沈陽有昭陵、福陵、張氏帥府等等。再次，從工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)來講沈陽是典型的重工業(yè)基地、有沈飛集團、沈陽機床廠等著名企業(yè)、其主要的農(nóng)作物有玉米和花生。最后，從地形、河流、山脈來講，沈陽是典型坐落在平原上的城市、渾河與遼河從沈陽的城郊流過、在沈陽的東邊只有一個地勢比較高的棋盤山。除了對于學生進行地理知識的綜合思考能力的培養(yǎng)外，還要對學生進行地理綜合知識運用、地理綜合知識探究、地理綜合知識的驗證等能力的培養(yǎng)，全面的提高學生地理的綜合素質(zhì)。

在地理教育新課程改革背景下，通過營造良好的課堂氛圍、增設(shè)課堂活動，更好的傳遞地理知識，培養(yǎng)學生的學習能力、思維能力來轉(zhuǎn)變地理課堂教學策略符合新課改的要求和預期目標，有利于發(fā)揮學生的主體作用，用新的、有趣的、更為形象生動的方式傳遞知識給學生，便于學生理解、記憶、掌握。也有利于教師提高教學質(zhì)量和教學效率，加強師生間的交流和聯(lián)系。

參考文獻：

[1]徐文.新課程背景下高中地理課堂有效教學的思考與實踐[D].華東師范大學，2015.

[2]蘇麗宏.高中地理課堂有效教學策略研究[D].遼寧師范大學，2015.endprint