杜崢

[摘 要]提高課堂效率，打造優(yōu)質課堂，是我們每位教師不懈的追求。如何利用短短的四十分鐘，讓學生最大程度地得到發(fā)展，是每位教師追求的最高境界。有效課堂的打造離不開教師對教材的賞析與解讀，目標的設定，巧妙地引導，組織的活動等。

[關鍵詞]小學語文；高效課堂；教學活動；學習欲望

課堂教學是一門藝術，是一種教師與學生共同參與的復雜性活動。在我們倡導的新課程改革中，小學語文課堂如何才能達到高效，下面從以下幾個方面，淺談如何打造小學語文高效課堂的幾點認識：

一、把握教學目標，精心設計教案

備好課是上好課的前提，只有深入鉆研教材，精心設計課堂教學，才能取得良好的教學效果。包括備教材，備學生，備教法等。

在制定教學目標時，根據(jù)課標系統(tǒng)把握教材，熟練掌握教材的內容，充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。教學目標的制定還兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學目標的制定也因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，避免一概而論。保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內容。對于優(yōu)等生可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習；而對于那些后進生，我也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。在設計教學過程時，針對學生已有的知識基礎、能力水平與思想水平，采用符合實際情況的教學方法。

二、創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習欲望

興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征。學生對所學知識一旦產生興趣，就會產生一種對知識的好奇與渴望，就想探究其奧秘，就會主動、積極、執(zhí)著地去探索。那么如何利用課堂教學激發(fā)學生的學習興趣呢？

1.精心導入，引起學生的學習興趣。導語是一堂課的切入點。精心設計課堂導語，先聲奪人，可以喚起學生強烈的“樂知”、“樂學”的欲望。設計優(yōu)美生動的導語，創(chuàng)設一種與教學內容相關的美的情境，叩開學生的心靈，使學生或悄然動容，或神思飛越，或躍躍欲試，或期待盼望，從而很快進入“共振”的境界。如：學習《富饒的西沙群島》一課，導入時課件出示有關西沙群島的風光和物產短片，讓學生通過畫面感知西沙群島的美麗和富饒，產生走進文本的欲望，達到一種“未成曲調先有情”的效果，從而激發(fā)學生的興趣。

2.激情授課，培養(yǎng)學生的學習興趣。把自己的激情完全融入授課過程當中，讓自己的情感與授課內容同興奮、同疑問、同激昂、同探求。充分利用自己的形體語言來配合授課內容，并且把學生的情緒也引入教師的激情當中。這樣讓學生和老師同興奮、同疑問、同激昂、同探求，從而來調動學生學習的積極性。

3.課堂教學形式靈活多樣。靈活多樣的課堂教學形式，有利于激發(fā)學生的學習興趣，有助于突破教學重難點，提高課堂教學效率。我常用的課堂教學形式有：“小組合作學習”的交流，朗讀擂臺賽、課本劇表演、小記者采訪、開火車、猜謎語、做游戲等，根據(jù)課堂教學實際，著眼教學目標和提高教學效率有針對性的進行選擇 。

4.講究提問技巧，激發(fā)學生探究興趣。課堂提問是語文教學中不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學生思維、傳授基本知識，控制教學過程，進行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學的始終，直接影響著課堂教學的成敗。做到問到關鍵處，問到有用之處，問到學生心里去，問出水平來。

在課堂教學中，通過問的技巧與藝術，體現(xiàn)出教學新理念。提問要有一定的思考價值，能調動學生的主動性，集中他們的注意力，引導他們生動活潑的學習，使他們經過自己獨立思考，對知識融會貫通，從而提高分析問題解決問題的能力。提問要盡量使全體學生都積極參與思考，使更多的學生有被問到的機會，并激勵學生自己提出問題，對答案置疑辨析。以充分調動學生學習的主體性，促進學生自主探索學習。

三、合理安排時間，調控教學活動

時間就是效率。抓緊時間，用好時間才能保證課堂的高效率。我們要改變觀念，一堂課一般由學習、講解和練習三部分構成。講的時間不宜超過15分鐘，練的時間不宜少于15分鐘。這里的練包括教學過程中的訓練。課堂上要少講精講，多學多練。精心安排學、講、練的內容，以保證各個環(huán)節(jié)的時間。

在課堂上惜時如金，同時還學會節(jié)約時間。比方說運用信息技術手段，合理安排收發(fā)作業(yè)等。上課守時，不遲到，更不拖堂。以自己的時間觀念影響學生時間觀念，幫助學生制訂時間安排，反思時間利用情況，讓學生學會經營課堂40分鐘，讓它產生最大的效益。對于大多數(shù)學生通過自學可以解決的問題不講，解決不了的問題精講，遺漏的問題予以補充。以課堂作業(yè)、來回巡視等手段督促學生自學，最大限度地反饋學生的學習情況，創(chuàng)建和諧高效的課堂氣氛。把更多的精彩留給學生。努力縮短學生與老師，學生與教材內容的距離，使他們從心底愛上語文課。

四、加強學法指導，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

“授人以魚不如授人以漁?！比魧W生學語文知識缺乏正確的學習方法，會事倍功半。著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學?！彼晕以趥魇谥R的同時，還注重學習方法的指導，幫助學生掌握科學的認知方法，通過有意識的引導學生通過觀察、比較、分析、歸納來得出結論，在潛移默化中逐步培養(yǎng)學生的思維能力，從而使學生在探索知識的過程中，不斷進行創(chuàng)新。

五、精心設計練習，鞏固課堂教學效果

課堂練習是檢驗學生學習情況、鞏固學生學習成果的最佳途徑，因此課堂作業(yè)要緊扣當堂教學內容。課內外作業(yè)分層，使各檔學生都能完成并獲得發(fā)展。練習精心設計，堅決避免重復。作業(yè)做到最遲隔天反饋。重視課后的輔導，對于作業(yè)中的共性問題認真進行全班講解，個性問題單獨解決，絕不積壓學生學習中出現(xiàn)的問題。許多知識的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠教師“教”出來的，而是靠學生“練”出來的，通過練習鞏固所學知識，從而達到學生個體能力的全面發(fā)展。

總之，從學生實際出發(fā)，從素質教育的目標出發(fā)，采取多種措施提高課堂效率。相信朝著打造高效課堂的目標不斷探索研究，實施高效課堂的步驟將會越來越完善，最終成為培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的一條有效途徑，使語文課堂生機勃勃，充滿活力。endprint