孫興秀

【摘 要】 “教育要從娃娃抓起”是鄧小平爺爺當(dāng)年提出的口號(hào)，“少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)”是現(xiàn)如今經(jīng)常被倡導(dǎo)的思想主張，這都說(shuō)明了幼兒教育的重要性。幼兒園安全教育與管理的是使幼兒教育達(dá)到初衷的根本保障。本文通過(guò)對(duì)幼兒園安全教育與管理當(dāng)中存在的問(wèn)題進(jìn)行探究，進(jìn)而對(duì)解決問(wèn)題的相關(guān)對(duì)策進(jìn)行探討，以期為幼兒園安全教育與管理提供參考。

【關(guān) 鍵 詞】 幼兒園；安全教育；管理

1. 引言

“將幼兒的健康教育放在首位”，這是《幼兒教育指導(dǎo)綱要》中著重強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)。幼兒的自我保護(hù)能力和社會(huì)辨識(shí)意識(shí)較為薄弱，而幼兒時(shí)期的成長(zhǎng)是人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。因此，幼兒的安全教育與管理是培養(yǎng)其走上健康成長(zhǎng)之路的關(guān)鍵所在，對(duì)于幼兒園安全教育與管理的認(rèn)識(shí)程度一定要逐步加強(qiáng)。

2. 幼兒園安全教育與管理現(xiàn)狀

2.1 教育工作者對(duì)幼兒安全教育工作重視程度不足

在這個(gè)社會(huì)穩(wěn)定的和平年代，與幼兒的智力發(fā)展相比較，教育工作者基本上忽略了幼兒的安全教育。我們?cè)?jīng)做過(guò)實(shí)際的調(diào)研，隨機(jī)抽取了一些幼兒園，以調(diào)查問(wèn)卷的形式走訪了各個(gè)幼兒園。

調(diào)查結(jié)果顯示，部分教師沒(méi)有將安全教育當(dāng)作必要的教育內(nèi)容。對(duì)此有些教師的說(shuō)辭是：對(duì)幼兒開(kāi)展安全教育的話題會(huì)加深幼兒的恐懼，在其沒(méi)有自我保護(hù)能力時(shí)提及安全教育是不切實(shí)際的。

這種觀點(diǎn)和見(jiàn)解在初聽(tīng)時(shí)，也沒(méi)有違和感，但是仔細(xì)剖析是經(jīng)不住推敲的。眾所周知，日本是一個(gè)地震多發(fā)國(guó)家，在發(fā)生地震時(shí)，就連幼兒都明白自我保護(hù)和整體保護(hù)，不哭不鬧，秩序井然，沒(méi)有給救援造成麻煩，也沒(méi)有給現(xiàn)場(chǎng)造成慌亂，這也是自我保護(hù)意識(shí)的一種體現(xiàn)，對(duì)保護(hù)其生命安全是至關(guān)重要的。

2.2 現(xiàn)存的幼兒安全教育與管理缺乏針對(duì)性

幼兒在0～3歲時(shí)是直接動(dòng)作思維，在3～4歲時(shí)是具體形象思維，在4歲時(shí)則變成抽象邏輯思維。幼兒的思維發(fā)展和形成主要分為這三個(gè)階段，而在其思維發(fā)展的各個(gè)階段之間是存在差異的。所以對(duì)其安全教育與管理是不能一概而論的，不能一味用說(shuō)教式教育。這對(duì)0～3歲和4～6歲的幼兒起到的正面作用微乎其微，同時(shí)可能帶來(lái)幼兒對(duì)社會(huì)的厭憎，從而導(dǎo)致幼兒叛逆心理的形成等。

因此，應(yīng)該根據(jù)幼兒在不同階段的不同的思維方式有針對(duì)性地開(kāi)展安全教育工作。

2.3 教師對(duì)幼兒的安全教育與管理的方法不當(dāng)

有正確的方法和努力方向才能起到良好的效果和達(dá)到相應(yīng)的目的，而某些幼兒教師因?qū)τ谟變洪_(kāi)展安全教育的方法欠妥而造成事倍功半的局面也時(shí)有發(fā)生。某些教師因?yàn)閷?duì)于幼兒的責(zé)任意識(shí)十分強(qiáng)烈，但是欠缺正確的引導(dǎo)方法去教育學(xué)生，且最終導(dǎo)致教師在心理上對(duì)自己的工作產(chǎn)生了懷疑。

2.4 實(shí)際中缺少明確的獎(jiǎng)罰機(jī)制與鼓勵(lì)措施

安全教育與管理不是隨便說(shuō)說(shuō)就可以的，是要落到實(shí)處，付諸行動(dòng)的。那么，針對(duì)那些空喊口號(hào)而無(wú)所作為的教育工作者要采取處罰措施，對(duì)于工作積極同時(shí)取得良好效果的教育工作者也要采取獎(jiǎng)勵(lì)等鼓勵(lì)措施，以促使整個(gè)安全教育與管理體系形成良好的教育氛圍。

3. 幼兒園安全教育對(duì)策探討

3.1 提高教育工作者自身各方面的素質(zhì)條件

雖然對(duì)幼兒園的教師的學(xué)歷要求不高，但是對(duì)其相關(guān)的教育素質(zhì)，包括專業(yè)素質(zhì)以及自身涵養(yǎng)要求并不低。尤其對(duì)于安全教育這一方面，幼兒教師不僅要提高相關(guān)的專業(yè)素質(zhì)，同時(shí)將其表達(dá)出去，落到實(shí)處，讓幼兒的安全教育和管理真正發(fā)揮作用，并且要根據(jù)不同年齡段的幼兒開(kāi)展有針對(duì)性的安全教育，這樣才能夠起到最佳的教育效果，為幼兒的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

3.2 增多教育活動(dòng)的開(kāi)展，以不同形式去展現(xiàn)安全教育

對(duì)于幼兒教育，說(shuō)教產(chǎn)生的效果不是特別的明顯，因其接受能力有限，很多知識(shí)與技能無(wú)法通過(guò)聽(tīng)課完全掌握。所以，結(jié)合實(shí)際環(huán)境開(kāi)展豐富多彩的安全教育活動(dòng)，不僅能豐富幼兒的學(xué)習(xí)生活，也能讓幼兒接受安全教育以及對(duì)其有著更深的印象，起到的效果也將是超過(guò)預(yù)期的。

3.3 提高安全教育在教學(xué)內(nèi)容中的比重

幼兒教育的教材幾乎是一成不變的，對(duì)于安全教育方面的知識(shí)比較匱乏。其實(shí)，現(xiàn)實(shí)生活中危險(xiǎn)源非常多，讓人不寒而栗：家中與學(xué)校的電器、水、藥物、玩具等都對(duì)幼兒有著潛在的威脅。因此，在教育幼兒的教材中，增加對(duì)于安全教育的篇幅是很有必要的。

3.4 建立獎(jiǎng)罰制度，形成監(jiān)督體系

前文中已經(jīng)提到，建立完善的獎(jiǎng)罰制度是很有必要的，這對(duì)于教育工作者自身是一種督促，對(duì)于加強(qiáng)幼兒安全教育有著良好的促進(jìn)作用。有獎(jiǎng)有罰，獎(jiǎng)罰分明，才能使幼兒安全教育工作形成一個(gè)良好的循環(huán)。同時(shí)，形成良好、完善的監(jiān)督體系也有利于幼兒安全教育與管理的健康發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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