高楊

中學(xué)生正處在生長發(fā)育的高峰期，協(xié)調(diào)性、靈活性等身體素質(zhì)都比較好，接受能力較強，但是由于生理、心理尚未發(fā)育成熟，對客觀事物認(rèn)識尚不夠，因此對于較艱苦的籃球運動心存害怕，加之平時學(xué)習(xí)緊張，對體育鍛煉重視不夠，因而難免要影響籃球技術(shù)的學(xué)習(xí)?；@球運動對初中的學(xué)生來說是吸引力較大的一種運動，在這個階段初中生可以通過籃球運動增強團(tuán)隊精神和個人身體素質(zhì)，也可以培養(yǎng)同學(xué)們之間的團(tuán)隊合作能力，增強學(xué)生的思維和感情。

中學(xué)籃球運動的教學(xué)工作是在教師指導(dǎo)下學(xué)生學(xué)習(xí)掌握技術(shù)動作的過程，它融教育與教學(xué)，智力發(fā)展與技能掌握、身心全面發(fā)展與意志品質(zhì)培養(yǎng)為一體。依照我國中學(xué)體育教學(xué)的目的任務(wù)，結(jié)合籃球運動的項目特點，籃球教學(xué)所要達(dá)到的目的應(yīng)是：通過體育課上的籃球教學(xué)活動增強學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美幾方面的全面發(fā)展，使其成為社會主義建設(shè)中的有用之才。

一、確定以“學(xué)生為本，學(xué)生為主體”的教學(xué)指導(dǎo)思想

要發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，就必須尊重學(xué)生的主體地位，所采用的教學(xué)內(nèi)容、方法和手段必須適合學(xué)生的實際狀況。首先，對以往的教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)行調(diào)整，在條件允許的情況下增加對抗練習(xí)的內(nèi)容。在教學(xué)手段上應(yīng)區(qū)別對待，對于基礎(chǔ)較好，掌握了一定的基本技術(shù)，多安排對抗練習(xí)，可以結(jié)合對抗練習(xí)中出現(xiàn)的情況，及時給予指導(dǎo)，以滿足其興趣。而基本技術(shù)較差的學(xué)生，則多安排些趣味性的熟悉球性練習(xí)，既能牢牢吸引他們，又能提高基本技術(shù)。在給他們進(jìn)行對抗練習(xí)中，靈活運用規(guī)則，降低難度?？梢远嗖捎谩叭龑θ?、“四對四”的對抗形式，這樣進(jìn)攻面積擴大了，成功率也相應(yīng)提高同時，充分利用場地，讓更多的同學(xué)參與進(jìn)來。在人員安排上把水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生放在一起，提高比賽的競爭性與對抗性，也可以弱、強結(jié)合，在基礎(chǔ)較好的同學(xué)帶領(lǐng)下，會提高的較快，從而增強自信心，在比賽中敢投敢搶、勇猛頑強。

二、組織小組比賽教學(xué)

學(xué)生經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)后基本的籃球技術(shù)掌握了，有的學(xué)生就有了想法，那就是想打打比賽。這時候教師一定要抓住學(xué)生的這種好奇的心理特點和時機進(jìn)行小組比賽，在比賽的過程中讓學(xué)生把基本的技術(shù)技能運用到實戰(zhàn)中去，剛開始的比賽學(xué)生對比賽的感覺是不一樣的，自己認(rèn)為掌握了很多技能在比賽中卻一點也運用不上，根本投不進(jìn)籃，學(xué)生的急躁心理這時候會出現(xiàn)，教師要抓住時機強調(diào)基本技術(shù)的重要性，經(jīng)過嘗試后學(xué)生知道了基本技術(shù)的重要性，不是學(xué)會幾個簡單基本動作的認(rèn)為就是理解了整個運動的真諦，要想打好籃球基本功是最重要的，在接下來的基本技術(shù)的教學(xué)教師就能充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)的的主體性。

三、初中籃球教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生全方位的發(fā)展

（一）注重學(xué)生主體地位的發(fā)展

大綱中籃球教學(xué)是采用先從簡單的技術(shù)技能教起，隨著學(xué)生的進(jìn)步，再逐漸對學(xué)生的應(yīng)用技能和比賽實踐能力進(jìn)行指導(dǎo)，也就是按照“基本技術(shù)——技能運用——教學(xué)比賽”這一順序進(jìn)行組織教學(xué)?？墒?，在教學(xué)實踐中，這種教學(xué)方法很不受學(xué)生歡迎，且教學(xué)效果差?，F(xiàn)代化的教學(xué)理念是以學(xué)懂和樂學(xué)為主要目標(biāo)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力，通過誘導(dǎo)使學(xué)生積極參與到籃球的教學(xué)活動中去，充分發(fā)揮學(xué)生的個性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)練習(xí)上有興趣、在思維上有空間，體現(xiàn)學(xué)生在練習(xí)活動中的主體地位意識。

（二）注重教學(xué)方法的發(fā)展

體育教學(xué)方法多種多樣，而每一種教學(xué)方法都是建立在一定的教學(xué)思想基礎(chǔ)之上的，是教學(xué)思想的外化形式和外在表現(xiàn)。

在籃球課教學(xué)方法的選擇和運用時，我們不僅要把握教學(xué)方法的“形”，而且還要把握教學(xué)方法的神，做到“形神兼?zhèn)洹?。對于學(xué)習(xí)和練習(xí)當(dāng)中出現(xiàn)的問題，教師必須及時幫助解決，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正做到“知其然，知其所以然”。

（三）注重教學(xué)內(nèi)容的選擇

籃球教學(xué)內(nèi)容選擇的方法有很多，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和需求，選擇實用的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。對女生來說，傳球技術(shù)中應(yīng)重點學(xué)習(xí)運球急起急停和體前變向換手運球，而跨下運球、運球后轉(zhuǎn)身、背后運球等因其動作難度較大，可只作為介紹內(nèi)容；在熟悉球性的練習(xí)中，方法很多，就可以經(jīng)常變化練習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生的練習(xí)積極性更高；對重點內(nèi)容，要反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生能學(xué)以致用，在比賽中能較好發(fā)揮。在籃球教學(xué)的開始，教師可以先組織一部分學(xué)生進(jìn)行教學(xué)比賽，通過比賽，讓他們有發(fā)揮的余地、有創(chuàng)造的機會、有成功的體驗，讓他們在感受到體育課快樂的同時，也深深覺察到自己所擁有的浮淺的籃球知識和技術(shù)距離實際運用的需要還相距甚遠(yuǎn)，從而激發(fā)起學(xué)生們強烈的求知欲望，增強他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由為了“學(xué)”而“學(xué)”轉(zhuǎn)化為為了“用”而“學(xué)”，由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動求知。新課程要以運動為主線、以健康為主線，由“以運動技術(shù)教學(xué)為中心”向“以學(xué)生發(fā)展為中心”轉(zhuǎn)變。

（四）注重合作學(xué)習(xí)的發(fā)展

籃球技術(shù)合作學(xué)習(xí)是把學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，在教師的指導(dǎo)下，巧妙地運用師生之間、生生之間的互動，把“導(dǎo)”與“演”進(jìn)行分離與分工，把大量的課堂時間留給學(xué)生，使他們有機會進(jìn)行相互切磋與觀摩，共同提高。因此，在傳統(tǒng)課堂上由教師完成的工作就可以由學(xué)生小組來完成，教師真正成了學(xué)生學(xué)習(xí)過程的管理者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者，這樣教師也會減輕自己的工作負(fù)荷，有時間研究教學(xué)問題，科學(xué)地設(shè)計教學(xué)方案，確保“導(dǎo)”的質(zhì)量。學(xué)生的主體性得到了體現(xiàn)，自然會產(chǎn)生強烈的求知欲望，會把學(xué)習(xí)當(dāng)作樂事，最終進(jìn)入學(xué)會、會學(xué)和樂學(xué)的境地。

籃球教學(xué)在中學(xué)體育教學(xué)中的地位日益突出，然而，籃球教學(xué)組織形式和教學(xué)方法的優(yōu)化過程還任重道遠(yuǎn)，中學(xué)籃球教學(xué)還要追隨時代潮流做出相應(yīng)的變化。當(dāng)今籃球運動與創(chuàng)始時籃球游戲已今非昔比，籃球教學(xué)必定會和其它事物一樣，將隨著籃球運動的發(fā)展而不斷創(chuàng)新、不斷前進(jìn)。endprint