張小茹

摘要：數(shù)學(xué)學(xué)科邏輯性強(qiáng)、抽象性強(qiáng)、嚴(yán)密性強(qiáng)，在培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生思維能力方面具有顯著的作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以使學(xué)生在對(duì)數(shù)學(xué)感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用各種思維理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，并對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行推論與判斷，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。思維能力是高素質(zhì)人才必備的能力，必須用數(shù)學(xué)知識(shí)作為載體來(lái)發(fā)展學(xué)生的思維能力。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系；表達(dá)能力；信息技術(shù)

數(shù)學(xué)是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，數(shù)學(xué)思維是既要嚴(yán)密客觀，強(qiáng)調(diào)邏輯性，又要靈活多變，富有創(chuàng)造性。思考問(wèn)題時(shí)要注重多思路、多方案，解決問(wèn)題時(shí)要注重多途徑、多方式。隨著新課改在初中教學(xué)中的推進(jìn)，數(shù)學(xué)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容形式較傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)期已經(jīng)發(fā)生了很大的改變，增加了個(gè)性化和創(chuàng)造性的元素。這就給中學(xué)生和數(shù)學(xué)教師們都提出了更高的要求。尤其是教師們要調(diào)整工作重心，清楚地認(rèn)識(shí)到思維能力與分?jǐn)?shù)成正比，教師要在日常的教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，豐富教學(xué)模式，使學(xué)生們的思維能力得到培養(yǎng)與提升，進(jìn)而使初中教學(xué)得到質(zhì)的飛躍。

一、構(gòu)成良好的師生關(guān)系

在教育過(guò)程中，老師應(yīng)該注意和學(xué)生培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，應(yīng)該注意有問(wèn)題和學(xué)生一起探討，而不是自己在講臺(tái)上滔滔不絕地講述，不關(guān)心學(xué)生的想法，這是萬(wàn)萬(wàn)不該的。老師應(yīng)該深入學(xué)生內(nèi)部，了解他們的做題方法，有時(shí)候，學(xué)生們的能力是不可想象的，他們能找到更簡(jiǎn)單更快捷地解題方法，而這些方法，往往是老師想不到的，因?yàn)槔蠋煂?duì)內(nèi)容已經(jīng)熟透了，題目一看就會(huì)，根本不會(huì)再想著去尋找別的方法去解題。因此，這時(shí)候老師要多向?qū)W生學(xué)習(xí)，和學(xué)生們一起做題，這樣既能增進(jìn)師生感情，還能讓學(xué)生們有成就感，也有利于數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。

二、注重靈活多樣的開(kāi)展教學(xué)

當(dāng)今的社會(huì)是一個(gè)多媒體的時(shí)代，與過(guò)去不同，教學(xué)更加方便了，老師完全可以利用多媒體技術(shù)來(lái)改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重靈活多樣的開(kāi)展教學(xué)，因?yàn)閿?shù)學(xué)思維能力離不開(kāi)科學(xué)、靈活的教學(xué)方法的運(yùn)用，那么如何開(kāi)展靈活的教學(xué)方式呢？數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的導(dǎo)入出新很重要，也可以被理解為引人入勝教學(xué)法。如通過(guò)敘述故事、利用矛盾、巧用道具等別具一格的教學(xué)方法，會(huì)讓學(xué)生眼前一亮，使學(xué)生早早地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。多變的教學(xué)方法，同時(shí)也有利于培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力，教學(xué)方法都活了，學(xué)生的思維能不活躍嗎。如果只是一味地循規(guī)蹈矩，會(huì)讓學(xué)生的思維呆滯。因此，必須用靈活多樣的教學(xué)方法，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

三、加強(qiáng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言教學(xué)

事實(shí)上，數(shù)學(xué)屬于一種語(yǔ)言構(gòu)成的語(yǔ)言系統(tǒng)，而數(shù)學(xué)語(yǔ)言對(duì)于數(shù)學(xué)發(fā)展具有重要作用，同時(shí)更是數(shù)學(xué)教學(xué)中必須要高度重視的一個(gè)方面。同時(shí)數(shù)學(xué)語(yǔ)言更是人們研究數(shù)學(xué)問(wèn)題多采用的一種語(yǔ)言，是數(shù)學(xué)思維載體，更是數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)交流常用的基本工具。因此數(shù)學(xué)語(yǔ)言必須要精煉準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)清晰。首先要合理應(yīng)用數(shù)學(xué)符號(hào)；通過(guò)數(shù)學(xué)符號(hào)理解數(shù)學(xué)概念，數(shù)學(xué)即為概念和命題等各種內(nèi)容所組成知識(shí)體系，因此正確理解數(shù)學(xué)概念是學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)知識(shí)，獲取數(shù)學(xué)能力之前提，更是數(shù)學(xué)交流之基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)符號(hào)對(duì)于數(shù)學(xué)概念構(gòu)成具有重要作用，有一些概念構(gòu)成還是通過(guò)文字語(yǔ)表達(dá)，之后采用符號(hào)表示；要形成抽象層次高的概念，一定要借助符號(hào)進(jìn)行定義。其次利用數(shù)學(xué)符號(hào)；數(shù)學(xué)符號(hào)和推理具有密切關(guān)系，采用合適符號(hào)系統(tǒng)就能夠讓數(shù)學(xué)推理的步奏更為簡(jiǎn)單。例如初中的幾何證明中，僅僅通過(guò)文字進(jìn)行敘述證明非常復(fù)雜，而且書(shū)寫(xiě)也非常長(zhǎng)，但是采用符號(hào)推理證明就變得非常簡(jiǎn)化了。

四、培養(yǎng)學(xué)生空間思維表達(dá)能力

思維是一個(gè)無(wú)形的東西，如何把思維表達(dá)出來(lái)，這不僅是在課堂中你能學(xué)到的，在我們的日常生活中，通過(guò)觀察與想象，比如，在學(xué)習(xí)從平面到立體這一章節(jié)中，可以學(xué)到在小學(xué)只限于平面圖形如圓、正方形、長(zhǎng)方形等這一類(lèi)的圖形。當(dāng)我們學(xué)了這一章后，就會(huì)了解到球、正方體、長(zhǎng)方體其實(shí)都是由圖案結(jié)合而來(lái)。所謂點(diǎn)動(dòng)成線、線動(dòng)成面、面面成體。從算周長(zhǎng)到算面積再到算體積，都是步步緊扣。對(duì)于一些立體圖形問(wèn)題，常需要把它們轉(zhuǎn)化為平面圖形來(lái)處理，從不同方向看立體圖形，往往會(huì)得到不同形狀的平面圖形，而在建筑、工程等設(shè)計(jì)中，也常常從不同方向看到的平面圖形來(lái)表示立體圖形。

五、積極整合信息技術(shù)

信息技術(shù)是當(dāng)前最先進(jìn)的教育教學(xué)工具，它在每一個(gè)學(xué)科的教學(xué)中都展現(xiàn)出了極大的優(yōu)勢(shì)。在初中數(shù)學(xué)課堂中，信息技術(shù)的應(yīng)用降低了數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，營(yíng)造出了“興趣盎然”的學(xué)習(xí)氛圍，展現(xiàn)出來(lái)“本色化”的學(xué)科教學(xué)。而這一切最直接的表現(xiàn)就是初中數(shù)學(xué)課堂由“枯燥課堂”轉(zhuǎn)變?yōu)椤芭d趣課堂”。在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)接觸到很多方面的數(shù)形關(guān)系，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式并不能完全將數(shù)學(xué)的特性體現(xiàn)出來(lái)，而多媒體技術(shù)擁有很強(qiáng)的交互性和可控制性，并且在使用上也更加的靈活，這就能夠滿(mǎn)足當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際需求，能夠幫助教師更好的實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程創(chuàng)新教育。多媒體技術(shù)能夠?qū)⒈容^抽象的問(wèn)題具體化，初中數(shù)學(xué)教學(xué)使用此教學(xué)設(shè)備，學(xué)生能夠更好的鞏固自身知識(shí)，創(chuàng)新能力也會(huì)得到提高。

六、教師提升自身能力

興趣是引發(fā)思維的另一個(gè)重要途徑，只有是充滿(mǎn)興趣的學(xué)習(xí)，學(xué)生才愿意啟動(dòng)自身的思維。而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)源于哪里呢？我認(rèn)為還是來(lái)源于教師。教師擁有科學(xué)化的教育理念，擁有高水平的教育能力，學(xué)生才能在“興趣課堂”中學(xué)習(xí)，才能形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。由此可見(jiàn)，教師就需要從各個(gè)方面出發(fā)實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)水平的提升。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)教師的課堂組織能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、繪圖能力以及板書(shū)能力等等都有一定的要求，另外也是最重要的一點(diǎn)，就是教師本身就具備非常高的職業(yè)素質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要合理處置教與學(xué)的關(guān)系，也要能夠合理把控初中數(shù)學(xué)中的各項(xiàng)知識(shí)，這對(duì)學(xué)生基本數(shù)學(xué)能力形成有非常重要的影響。與此同時(shí)，教師還要保證知識(shí)習(xí)得、技能學(xué)習(xí)、基礎(chǔ)能力以及學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的統(tǒng)一性，實(shí)現(xiàn)各方面素質(zhì)的共同發(fā)展。

老師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，一定要建構(gòu)符合初中生思維模式發(fā)展現(xiàn)狀的教學(xué)結(jié)構(gòu)，只有構(gòu)建有利于學(xué)生思維發(fā)展的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才可以更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和把握。由于初中數(shù)學(xué)課本安排的缺陷，知識(shí)點(diǎn)編排的不合理，因此，老師就需要充分發(fā)揮其自身的作用，將教材的缺陷加以彌補(bǔ)。老師在進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解過(guò)程中，一定要按照難易程度來(lái)進(jìn)行，由易到難。老師在進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的設(shè)計(jì)時(shí)一定要讓其既有連續(xù)性又具有跳躍性，讓知識(shí)點(diǎn)既相互獨(dú)立又相互聯(lián)系。

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