陳金嬋

【摘 要】我們的英語教學其實和說相聲里面經(jīng)常談及的“說、學、逗、唱”的關(guān)系很緊密，本文就詳細地探討這樣的一個問題，我們的英語到底該怎樣教學，而我們現(xiàn)在的英語題型各式各樣，我們作為一名英語教師講課時候、給學生講題的時候應該注意哪些方面。

【關(guān)鍵詞】英語教師 綜合素質(zhì) 題型變化 方式總結(jié)

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.18.118

一名英語教師，需要比較過硬的專業(yè)知識，特別是教師自身的英語發(fā)音等基本英語技能，要想讓學生學好英語，首先教師自己就要對于英語有比較深入的探索。學生通過教師的感染，從各個方面的感官來逐漸感知英語的魅力。我們教師作為引路人，首先要清楚學生的學習情況，根據(jù)學生不同的階段來給以學生最為細致的指導，最為貼心的教學。作為一名教師，一定不能夠帶著有色眼鏡看人，我們也一定不能排斥那些成績比較差的學生，因為這些學生也許只是沒有一個好的時機或者沒有找到方法。不要輕易質(zhì)疑我們的學生的能力，因為有時候他們會做出讓我們意想不到的成就。

一、考試與教學的基本關(guān)系

每一個教育階段的英語教師都應該明白自己的位置，也要明白我們的教學要求，根據(jù)我們的考綱考點細心備課，在講課之前一定要做好充分的準備?，F(xiàn)在的學生學習壓力巨大，從小學甚至幼兒園開始他們就要參加大大小小的考試，我們不得不思考，我們的英語教學隨著考試比重的增加，變得越來越功利了，教師往往在教學中考慮到的就是考試本身，而忽視了我們學習的知識。所以現(xiàn)在的教學大多數(shù)是以考試作為中心，而知識本身或許變成了一種輔助，這一點對于高中階段的教師尤其如此，到底教學和考試應該形成怎樣的關(guān)系呢？

其實，我們沒法改變這樣的一個教育現(xiàn)狀，所以我們也只能適應，或者在教學比重上適當調(diào)整，因為學生要進行升學，所以我們也應當多多訓練學生適應考試的能力，但是不能在教學中把考試看得太過于重要，在我們的英語教學中，還是應該給以學生知識性的講解，考試內(nèi)容知識作為一種輔助，而不是讓這樣考試專題內(nèi)容喧賓奪主。在教學的時候，針對于不同年級的學生，我們不應當一視同仁，雖然英語的教學內(nèi)容也就那么幾個：發(fā)音、詞匯、語法，也就那么幾個基本的環(huán)節(jié)：聽、讀、寫，但是每個年級的領悟能力是不同的，每個階段的學生的思想也是不同的，我們?nèi)绻鷣y把學生一視同仁，這樣只能讓學生思維混亂，反而不利于學生的學習。

還有，現(xiàn)在學生的學習壓力比起以前明顯重了許多，學生的學習又有那么多的其他課程，不是只學習英語一門，所以每個學生對于英語的態(tài)度是不同的。在教學的時候，教師應當讓學生擺明自己對于英語學習的態(tài)度，并且以各種方式提示學生，讓學生保持對于英語學習的熱情?？荚囀菍τ诮虒W的一種總結(jié)，而學習本身也是對于能力的考察，像英語這樣的一種技巧性還有社會性比較強的科目，各位教師應該針對學生實際能力的培養(yǎng)進行針對性教學，而不是那種刷題教學，這種教學方法只能培養(yǎng)考試工具，而不是一個能夠適應社會要求的學生。

二、基本的題型分析與解說

英語的題型是變化多樣的，就拿高考的試題講解作為例子，高考試題中往往會有這樣的幾個部分組成：首先我們的試題中會有英語聽力，有英語的閱讀理解、英語的單選題當然還有我們的英語寫作練習。以上是我們具體的題型形式的展示，總結(jié)來看，我們對于英語的要求也分為這樣的一些部分：對于英語發(fā)音的考察、對于英語的語法的考察、對于英語書寫規(guī)范的考察還有對于英語的理解能力，最后對于英語的記憶也是一個我們考察的范圍，這里包括了英語的單詞記憶等等。

乍一看，我們會發(fā)現(xiàn)我們的教學內(nèi)容這么多，而我們的教學時間這么少，怎么才能培養(yǎng)我們的學生學好英語呢？其實我們完全不用擔心，畢竟英語是一個長期積累的過程，我們教師再著急也沒有用，教學任務也只能一步一步進行，而我們的學生如果不想學，或者沒有積極性去學習，再運用什么教學技巧同樣是徒勞。

在教學初期，我們應該教給學生的不單單是幾個單詞或者幾個句子，而是一種學習的方法，一種讓學生愛上學習英語的慣性。學習英語是一個長久戰(zhàn)，我們不能說我們一個月天天背單詞或者天天讀課文，我們的英語成績就會突飛猛進，它不同于數(shù)學物理這樣的學科，短期的努力就能夠看到明顯的進步，它的學習提高的過程是一個階梯型的形狀，很長一段時間我們覺得自己沒有進步，其實只是在一個平臺上，只有翻越這個平臺，我們才能發(fā)現(xiàn)自己的進步。教學的時候，多多教會學生學習的方法而不是正確答案，我們的英語基本上不可能考察到相同的文章，所以教師應該給予學生技巧的指導，比如說，讓學生訓練學生的聽力的時候，首先一定要提示學生多聽聽力，還有讓學生先在聽之前一定要看題。

三、上課方式新方法的提出

我們教師的教學應該推陳出新，我們的時代在進步，而我們教師更應當是這種進步的先行者。教學方法上也可以擺脫那種黑板粉筆加一張嘴這樣的方式，也可以用演示文稿進行教學。在教學的內(nèi)容上也可以變化，我們的英語的東西不只是課本上的那些，課文背得再流利，也不能讓學生得到優(yōu)秀的英語成績，所以我們的內(nèi)容上也不能過于單一，多給學生拓展知識，或者讓學生在我們教學任務不是那么緊張的時候看看一些比較經(jīng)典的電影或者給學生推薦一些英語原版名著，這些都是有益于學生英語成績的提高的。

還有，就是應該給學生機會讓學生自己去訓練英語，比如說我們可以在課堂上展開一些英語的講說大賽，讓學生自己寫一些句子或者推薦他們認為比較好的英語文章用他們自己的理解去朗讀出來，讓其他的學生選擇出來讀的最好的，這些活動都是很有意思，并給能夠讓學生提高英語的好方式。

四、結(jié)束語

各個階段的學生所存在的問題是不同的，作為一名教師，應該有著發(fā)現(xiàn)變化的眼睛，及時找出學生的問題并給他們提出一些較為合理的建議。還有對于那些作為高年級的教師，更應該明白學生現(xiàn)在的主要的壓力并且給以學生專業(yè)的指導，總之，身為教師，就應該從學生出發(fā)，為學生著想。

參考文獻

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